管理服務視域下高職院校工匠精神的培育

武 艷 茹

(河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院 化學與環(huán)境工程系，河北 石家莊 050036)

管理服務視域下高職院校工匠精神的培育

武 艷 茹

(河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院 化學與環(huán)境工程系，河北 石家莊 050036)

高職院校服務于經(jīng)濟發(fā)展需求，需要以工匠精神為支撐。工匠精神是在生產(chǎn)、加工、塑造產(chǎn)品時精益求精的精神理念。培育工匠精神是高職院校人才培養(yǎng)的必然要求，是“立德樹人”的根本任務，契合學生全面健康可持續(xù)發(fā)展的實際需要。要強化管理與服務，加強校園環(huán)境建設，搭建實踐實訓平臺，培育校企合作的聯(lián)動機制。

管理服務；高職院校；工匠精神

工業(yè)4.0時代，高等院校的人才培養(yǎng)更加注重基礎化、實踐化，形成了在通識教育基礎上的專業(yè)教育人才培養(yǎng)模式[1]。職業(yè)教育要為經(jīng)濟發(fā)展服務，其人才培養(yǎng)理念需要以工匠精神為支撐。近年來，高等職業(yè)院校從辦學模式、培養(yǎng)方式、教學改革、實驗實訓等方面做了新的探索與嘗試，但在工匠精神的培育上有待加強。本文試從管理與服務的視角，探索高職院校著力培育工匠精神的舉措。

一、工匠精神的時代內(nèi)涵

自2015年“五一國際勞動節(jié)”開始，中央電視臺推出了八集系列節(jié)目《大國工匠》，這部紀錄片講述了國家高級技師高鳳林、管延安、周東江等八位勞動者的故事，這幾位大師級工匠身處不同的工作崗位，各懷絕技，他們都憑借對所從事行業(yè)的滿腔熱情，孜孜以求，兢兢業(yè)業(yè)，刻苦鉆研，數(shù)十年如一日地工作在一線，練就高超的職業(yè)技能，在平凡的崗位上創(chuàng)造了一個又一個“中國制造”的“神話”。

2017年工匠精神又出現(xiàn)在國務院政府工作報告中，意在突出和強調工匠精神，厚植工匠文化，培育眾多“中國工匠”[2]。從“制造大國”向“創(chuàng)新強國”的轉變離不開工匠精神的引領護航，中華民族偉大復興中國夢的實現(xiàn)強烈召喚工匠精神的回歸與重塑。

工匠精神是指工匠對自己所生產(chǎn)、加工、塑造的產(chǎn)品精雕細琢、精益求精的精神理念。工匠精神適用于各行各業(yè)的每一個崗位。其基本特征應包括熱愛本職工作的敬業(yè)精神、刻苦鉆研、精益求精、追求完美、改革創(chuàng)新的職業(yè)精神。

二、高職院校培育工匠精神的必要性

(一) 立德樹人根本任務的客觀要求

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上明確指出：堅持立德樹人，完成好“四個服務”，培養(yǎng)德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，這就是我們的根本任務[3]。高職院校要將工匠精神作為人才培養(yǎng)目標，加快培育大批具有專業(yè)技能和工匠精神的高素質勞動者，引導大學生崇尚工匠精神，堅定信仰，續(xù)寫“制造強國”的青春夢想，走上技能成長成才之路。

(二)高職院校人才培養(yǎng)目標的必然要求

《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018 年)》提出，高職教育的主要目標就是提升技術技能人才培養(yǎng)質量，提高應用技術研發(fā)能力和社會服務水平，形成與行業(yè)企業(yè)共同推進技術技能積累創(chuàng)新的機制，增強服務“中國制造 2025”的能力[4]。高等職業(yè)院校承擔著為企業(yè)生產(chǎn)一線培養(yǎng)高素質、高技能型人才的重要任務，擔負著為社會主義事業(yè)培養(yǎng)可靠建設者和合格接班人的使命。高職院校加強對學生工匠精神的培育，契合社會對高技術、高技能人才的需要。

(三)學生全面健康可持續(xù)發(fā)展的實際需要

高技能、高素質人才是企業(yè)發(fā)展壯大不可或缺的重要因素。企業(yè)間的競爭不僅是資本市場和技術手段的競爭，更是人才培養(yǎng)和創(chuàng)新驅動的競爭。高職院校應承擔起培育工匠和工匠精神的艱巨任務，并引導學生自覺將工匠精神融入個人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃之中，實現(xiàn)學以致用、回饋社會、個人的全面健康可持續(xù)發(fā)展的目標。

三、強化管理與服務，著力培養(yǎng)工匠精神

(一) 加強校園環(huán)境建設

1.強化日常行為習慣管理

工匠精神的培育是一個由量變到質變、日積月累的過程，逐漸將工匠精神轉化為自身內(nèi)在的品質需要育人環(huán)境的長期影響。培育工匠精神的關鍵要從生活、學習的點滴做起，我知我行。比如，保持宿舍、校內(nèi)外公共區(qū)域的清潔衛(wèi)生，注重個人形象及言談舉止，做人誠信、友善；課堂上認真聽講，課下溫故知新，刻苦鉆研，認真完成作業(yè)；面對困難，要有不服輸?shù)木瘛?/p>

2.組織校園文化活動

校園文化活動是思想政治教育工作的重要載體，是課堂教學的延伸和補充。高職院校的團委、學生會要以工匠精神為主旋律，開展內(nèi)容豐富、形式新穎的文化活動，在全校范圍內(nèi)形成崇尚工匠精神的輿論導向，讓廣大學生在自主參與的過程中潛移默化地受到影響，充分發(fā)揮活動育人的作用。高職院?？梢园严冗M的企業(yè)文化引進來，尤其是把能彰顯工匠精神的典型人物事跡張貼在校園櫥窗、教室走廊、宿舍文化宣傳欄等地方，也可以利用微信公眾號、校園廣播臺和校園內(nèi)的LED顯示屏等媒介，定期循環(huán)播放典型事跡；定期舉辦以工匠精神為主題的報告或者講座，聘請相關行業(yè)的高級技師到學校講課，用典型人物的親身經(jīng)歷詮釋工匠精神的真諦，感染熏陶學生；占領班會、團日活動等有效陣地，利用多媒體設備觀看有關工匠精神的影像資料，開展主題征文活動和演講比賽，展開師生之間、學生之間的討論與交流，將工匠精神融入校園文化活動。

(二)搭建實踐實訓平臺

1.舉辦職業(yè)技能大賽

2016年8月，人力資源和社會保障部部長尹蔚民表示：“廣泛開展技能競賽是加強技能人才培養(yǎng)選拔，促進優(yōu)秀技能人才脫穎而出的重要途徑，是弘揚工匠精神、培育大國工匠的重要手段?！盵5]職業(yè)技能大賽是培養(yǎng)和選拔優(yōu)秀技能人才和能工巧匠的重要平臺，高職院校要高度重視各類職業(yè)技能大賽，結合自身專業(yè)設置情況，創(chuàng)造條件舉辦校內(nèi)職業(yè)技能大賽，比如可以舉行分析工大賽、化工總控工大賽、管路拆裝大賽、醫(yī)藥營銷大賽等等，選拔出類拔萃者代表學校參加全國職業(yè)技能大賽。技能大賽過程中，學生可以模擬操作企業(yè)生產(chǎn)流程，切實感受實際工作要求，感悟刻苦鉆研、堅守崗位、恪盡職守的真諦，自覺把工匠精神內(nèi)化于心，外化于行，有利于他們職業(yè)精神的養(yǎng)成和技能水平的提高。

2.將工匠精神的培育與教學實踐結合起來

把工匠精神的培育融入思想政治教育、專業(yè)理論課教育、實驗實訓教育、頂崗實習的教學實踐過程中。教師在教學實踐中有意識強調相關行業(yè)的職業(yè)道德、職業(yè)精神，強化學生對工匠精神的情感體驗，引導學生從小事著手，堅定信仰，立志追求人無我有、人有我優(yōu)、技高一籌的境界，實現(xiàn)自己的人生價值。

(三)培育校企合作的聯(lián)動機制

1.建立現(xiàn)代學徒制試點，構建培育工匠精神的長效機制

現(xiàn)代學徒制有利于促進行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的全過程，使學生的學習更加系統(tǒng)化、專業(yè)化，有利于實現(xiàn)專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接，課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，教學過程與生產(chǎn)過程對接，畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，職業(yè)教育與終身學習對接，有利于提高人才培養(yǎng)質量。高職院?？梢月?lián)合企業(yè)建立現(xiàn)代學徒制試點，學生一部分時間在學校學習，另一部分時間在企業(yè)參與勞動，具有雙重身份的學生既是教師的學生，也是師傅的徒弟，既可以享受學校教師的教育，又可以受到企業(yè)師傅的指導。

2.嘗試校企合作訂單培養(yǎng)，創(chuàng)新工匠精神的培育模式

訂單培養(yǎng)是指校企雙方在協(xié)商的基礎上簽訂人才培養(yǎng)合作協(xié)議,根據(jù)雙方需要共同制訂并實施人才培養(yǎng)方案,在師資、技術、設備等辦學條件方面進行合作,利用雙方的資源優(yōu)勢,采取多種形式組織教學,實現(xiàn)預定的人才培養(yǎng)目標,并由企業(yè)安排學生實習、就業(yè)的一種合作辦學模式。高職院校應與有人才培養(yǎng)優(yōu)勢的企業(yè)合作，將企業(yè)的用工需求納入人才培養(yǎng)過程之中，引導青年學生專注本職，成長為高素質的“中國工匠”。

結語

工匠精神的培育需要堅持不懈的努力。在培養(yǎng)過程中，還需要全社會改變重管理輕技術、重學歷輕技能的育人觀念，營造工匠精神的培育氛圍。政府倡導、社會支持、校企合作，努力培養(yǎng)具備工匠精神的職業(yè)人才。這樣，才會有更多的職場人干一行、愛一行、專一行、精一行，從而引領著中國工業(yè)創(chuàng)造中國“神話”，帶動中國實現(xiàn)由“制造大國”向“創(chuàng)新強國”的轉變。

[1] 李立國.工業(yè)4.0時代的高等教育人才培養(yǎng)模式[J].清華大學教育研究，2016(1)：6-15.

[2] 王東海.“工匠精神”再入國務院政府工作報告[EB/OL].(2017-03-06)[2017-04-15].http://www.china.com.cn/news/cndg/2017-03/06/content_40416245.htm.

[3] 新華網(wǎng).習近平在《全國高校思想政治工作會議》上的講話.[EB/OL].(2016-12-07)[2017-04-15].http://news.xinhuanet.com/photo/2016-12/08/c_129396382.htm.

[4] 教育部.教育部關于印發(fā)《高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動計劃(2015-2018年)》的通知[Z].教職成〔2015〕9號.

[5] 中華人民共和國人力和社會資源保障部.尹蔚民部長出席2016年中國技能大賽暨第44屆世界技能大賽全國選拔賽開幕式并講話[EB/OL].(2016-08-15)[2017-04-15].http://www.mohrss.gov.cn/SYrlzyhshbzb/zwgk/bld/ywm/ldjh/201608/t20160815_245432.html.

責任編輯：張文革

Craftsmanship spirit in vocational colleges from the perspective of management service

WU Yan-ru

(Department of Chemistry and Environment, Hebei Chemical and Pharmaceutical College, Shijiazhuang, Hebei 050036, China)

Craftsmanship spirit that is immensely demanded is extraordinarily in need in vocational colleges.It refers to the utmost precision and excellence in production, processing and shaping of an artistic good.Craftsmanship spirit is inevitable and fundamental in the higher vocational education.The writer proposes more suggestions on fostering an education mode towards the craftsmanship spirit of the vocational college students.

management; vocational college; craftsmanship spirit

2017-02-22

武艷茹(1984-)，女，河北柏鄉(xiāng)人，河北化工醫(yī)藥職業(yè)技術學院講師，碩士，研究方向：思想政治教育.

1009-4873(2017)03-0011-03

G718.5

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