微探初中思想政治教學(xué)的有效性

文/佛山南海桂城平洲二中 陳遠(yuǎn)帆

微探初中思想政治教學(xué)的有效性

文/佛山南海桂城平洲二中 陳遠(yuǎn)帆

現(xiàn)行的初中思想政治書分三大部分，一部分為心理教育，另一部分為法律知識(shí)，初三部分為政治常識(shí)。思想政治之于學(xué)生，大多數(shù)是僵化的概念，怎么才能更生動(dòng)地上好思想品德課呢？這就需要教師創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛，這對(duì)于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、優(yōu)化教學(xué)效果等都具有十分重要的意義。那么，如何創(chuàng)造良好的思想政治課堂教學(xué)氣氛呢？

一、構(gòu)建新型的師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

讓學(xué)生愛上老師，構(gòu)建新型師生關(guān)系。創(chuàng)造民主、輕松、和諧、濃郁的課堂氛圍，是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、煥發(fā)課堂活力的前提條件。只有在民主寬松的教學(xué)環(huán)境，學(xué)生才會(huì)以愉快的心情鉆研問題、啟動(dòng)思維、馳騁想象。師生關(guān)系好，教與學(xué)雙方都會(huì)沉浸在輕松愉悅的課堂氣氛之中。教師講起來充滿靈感，生動(dòng)傳神，學(xué)生學(xué)習(xí)全神貫注，興趣盎然。因此，建立良好的師生關(guān)系是創(chuàng)造快樂和諧的課堂氣氛的基礎(chǔ)。

1.用微笑塑造教師親切的外表

“笑一笑，十年少”，在營(yíng)造良好的課堂氣氛中，充滿微笑地去授課，這是一種簡(jiǎn)單易行，行之有效的方法。在思想政治教學(xué)中我喜歡笑，這與思想政治書里所鼓勵(lì)的樂觀精神恰好不謀而合。所以，在課堂上我的這種微笑是發(fā)自內(nèi)心的，是對(duì)學(xué)生的一種關(guān)愛，是一種與學(xué)生心理上的交流，而不是矯揉造作、虛假的表情。學(xué)生在洋溢著微笑的課堂中，會(huì)感到教師的可親可敬。微笑著面對(duì)學(xué)生，其實(shí)是一種自信，一種認(rèn)為自己的魅力可以征服學(xué)生的自信。微笑是人際交流中一種最好的方式，思想政治教師要想使學(xué)生在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去追求知識(shí)，那就要首先自己充滿這種情緒，用自己歡悅的情緒去感染學(xué)生。微笑讓學(xué)生對(duì)教師沒有懼怕感，課堂氣氛和諧。

2.用贊揚(yáng)激發(fā)學(xué)生的愛慕

“好孩子是夸出來的”。清代學(xué)者顏元也說過： “數(shù)子一過，不如獎(jiǎng)子一長(zhǎng)?！边@都是講贊揚(yáng)欣賞的激勵(lì)效用。贊賞是廉價(jià)的，也是無價(jià)的。同學(xué)的掌聲，老師的贊揚(yáng)，小小的獎(jiǎng)品，都讓學(xué)生內(nèi)心激動(dòng)不已，從而走向成功的力量源泉。課堂上的表?yè)P(yáng)方式有很多：直接表?yè)P(yáng)的 “你真棒!” “你的聲音真響亮!” “你說得真好”；或用親切的動(dòng)作 “拍拍肩膀，加個(gè)贊賞的眼神、重重地點(diǎn)點(diǎn)頭，微微的笑一笑”。這些，都能讓學(xué)生體驗(yàn)到你的贊揚(yáng)。有了贊賞這一添加劑，學(xué)生在學(xué)習(xí)中就能常常感受到成功的喜悅、學(xué)習(xí)的樂趣，這既活躍了課堂氛圍，又激發(fā)了創(chuàng)造熱情，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)思想政治起著十分明顯的促進(jìn)作用。這也是蘇霍姆林斯基說的： “請(qǐng)記住成功的快樂是一種巨大的精神力量，它可以促進(jìn)兒童好好學(xué)習(xí)的愿望。”

3.用生動(dòng)活潑的語(yǔ)言提升教師魅力

古人云： “言之無文，行而不遠(yuǎn)。”教師的語(yǔ)言生動(dòng)形象，富有文采，就會(huì)讓學(xué)生喜歡聽老師講話，不覺得厭煩，不輕易走神。教學(xué)中講故事、說典故、談?shì)W事、讀美文，縱橫幾萬里，上下幾千年，用豐富的新穎的內(nèi)容吸引學(xué)生，用靈活多樣的形式打動(dòng)學(xué)生，講的時(shí)候還要講究輕重緩急的節(jié)奏，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)，富有激情，不是平平無奇的聲調(diào)。配合適當(dāng)?shù)捏w態(tài)語(yǔ)言，用激昂的情緒，飽滿的精神引起學(xué)生的感性共鳴，使學(xué)生與老師能達(dá)到情感的溝通，引發(fā)學(xué)生的探求熱情，使學(xué)生 “感知” “求知”，全身心地投入學(xué)習(xí)中。

二、用藝術(shù)的教學(xué)手段，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用

能有活躍的課堂氣氛才能有效地提高教學(xué)效率，達(dá)到教學(xué)相長(zhǎng)的目的。在課堂教學(xué)中，學(xué)生才是主體。充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，才是課堂成功與否的最后考核標(biāo)準(zhǔn)。而老師只是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人。怎樣才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的主體作用呢？

1.用多媒體教學(xué)吸引學(xué)生的注意力

在課堂教學(xué)活動(dòng)中，多媒體教學(xué)，使教學(xué)形式和教學(xué)方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調(diào)死板的課堂教學(xué)方式，例如，教學(xué) 《環(huán)境保護(hù)的基本國(guó)策》一課時(shí)，為了讓學(xué)生真實(shí)地感受環(huán)保的重要性。我找了一段視頻演示不斷被砍伐的樹木和不斷被污染的環(huán)境。配上煽情的背景音樂，從而讓學(xué)生真實(shí)、真切地感受環(huán)保迫在眉睫。通過多媒體教學(xué)可以使課堂教學(xué)活動(dòng)生動(dòng)有趣，讓學(xué)生分散的精神回到課堂上來，更深?yuàn)W的內(nèi)容也變得淺顯易懂。調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)思想政治學(xué)習(xí)的興趣和愛好。

2.用游戲吸引學(xué)生參與

陶行知說： “學(xué)生有了興味，就會(huì)用全副精力去做事。所以，學(xué)與樂是不可分離的?！彼枷胝握n上教師將學(xué)與游戲結(jié)合，是一種非常有效的方式。這樣一來學(xué)生對(duì)喜歡的東西學(xué)得就快，在 “玩”中學(xué)，在學(xué)中 “玩”。游戲活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，快樂、從而有效地學(xué)習(xí)思想政治。

使用游戲非常適合初一的心理部分教學(xué)內(nèi)容，這改變了以往學(xué)生被動(dòng)接受式的學(xué)習(xí)，教師不是用說教去教育學(xué)生，而是通過游戲發(fā)揮了學(xué)生的主體參與能力，學(xué)生在游戲過程中受到啟發(fā)，獲得親身體驗(yàn)，深刻牢記知識(shí)。寓教于樂，讓教育的知識(shí)性和娛樂性完美結(jié)合。例如，在上 《認(rèn)識(shí)自我》這一課時(shí)，如果教師只是說教式地教育學(xué)生： “每個(gè)人有三個(gè)自我，過去的我、現(xiàn)在的我和將來的我?！睂W(xué)生不一定懂，也不一定能清楚地區(qū)分。所以，我采用了一個(gè)游戲 “猜猜這是誰”。我讓每個(gè)學(xué)生提前準(zhǔn)備一張小時(shí)候的照片，秘密地交給我，到了游戲那天我才拿出來，讓其他同學(xué)去猜那是誰。結(jié)果，全體學(xué)生都積極愉快地參與了，都沒想到過去的自己和現(xiàn)在的自己變化那么大，這就很生動(dòng)地認(rèn)識(shí)了兩個(gè)自我。然后要求學(xué)生寫出對(duì)自己將來的期望，從而又認(rèn)識(shí)了最后一個(gè)自我——將來的我。通過這個(gè)游戲，深刻而又生動(dòng)地理解了三個(gè)自我，比起教師拼命地講效果好多了，而且還贏得了學(xué)生的興趣與主動(dòng)參與。

總之，在思想政治教學(xué)中，教師既要提升自我的魅力來調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，發(fā)揮好老師的主導(dǎo)作用，更要有過硬的教學(xué)手段和多樣的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。在教與學(xué)的雙向活動(dòng)中，讓學(xué)生成為課堂的主體，才能改變過去初中思品課教學(xué)的枯燥乏味、效率低下。讓學(xué)生愛上這門課，使學(xué)生各方面的素質(zhì)和能力得到提升，學(xué)有所獲才是我們的最終目標(biāo)。

責(zé)任編輯 龍建剛