積極語言Happy模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

文/佛山市順德祥勝小學(xué) 郭慶彤

積極語言Happy模式在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用

文/佛山市順德祥勝小學(xué) 郭慶彤

美國積極心理學(xué)之父馬丁·塞利格曼 《持續(xù)的幸?！愤@本書中的幸福理念是在 《真實的幸福》一書的基礎(chǔ)上擴充而來的，在書中，塞利格曼具體闡釋了構(gòu)建幸福的具體方法。他提出，實現(xiàn)幸福人生應(yīng)具有5個元素 （PERMA），即要有積極的情緒 （positive emotion）、要投入 （engagement）、要有良好的人際關(guān)系 （relationships）、做的事要有意義和目的 （meaning and purpose）、要有成就感 （accomplishment）。

一、 “積極語言”導(dǎo)入，激活英語課堂

世界著名的教育家烏申斯基說： “教育的主要目的在于使學(xué)生獲得幸福?！蔽覀儗⑻剿鞯闹攸c放在了課堂教學(xué)上面，將積極語言與學(xué)科教學(xué)相結(jié)合。 根據(jù)我校 “積極語言下提高小學(xué)生幸福感課堂教學(xué)研究”，結(jié)合學(xué)校實際，以全校師生為主體展開研究，以積極語言下的幸福課堂建設(shè)為立足點和發(fā)展方向，研究教材文本的情感因素、師生課堂交往中的情感因素和相應(yīng)的教學(xué)策略，通過教學(xué)平臺、教學(xué)網(wǎng)絡(luò)以及反思的方式不斷地改進課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)的幸福感，實現(xiàn)高效課堂。

“積極語言”與 “五段教學(xué)法”：

結(jié)合多年的實驗，根據(jù)教師的實踐積累，我們在此基礎(chǔ)上逐漸總結(jié)出積極語言幸福課堂的教學(xué)模式：

步驟 老師（T） 學(xué)生（Ss）（導(dǎo)入階段）誘發(fā)參與,構(gòu)建團隊。產(chǎn)生求知動機，明確學(xué)習目標，提升參與意識。展示目標，組建團隊，創(chuàng)設(shè)愉悅環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習需求。（個體認知階段）情感體驗積極關(guān)注、觀察，深入傾聽，點撥、啟發(fā)引導(dǎo)。積極參與活動過程，積極體驗。暢所欲言，分享經(jīng)驗和感受，深化自我認知，隊員互助解難。（總結(jié)階段）領(lǐng)悟內(nèi)化，總結(jié)深化。（合作互助階段）自我探索，互評互動。引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，溝通知識聯(lián)系，促進融會貫通。營造支持性氛圍，提供鼓勵，引導(dǎo)點撥，促進合作。總結(jié)回顧，認知重組，小團隊融入大團隊。（實踐階段）實踐體驗，練習遷移。培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度，增強學(xué)生的自信心。嘗試新方法，練習遷移，提升能力，達到助人自助的最終效果。

教師在課堂上運用積極的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習潛力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會分享，體驗學(xué)習的快樂。余湛湛老師所授的五年級英語課《My Dream》通過口語、歌謠、游戲、愿望樹——許愿幾個環(huán)節(jié)的課堂設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)目標。

1. 【教學(xué)片段1】

展示不同職業(yè)的工作場景，先讓學(xué)生感知各種職業(yè)的意義。 在oral English的練習下，自然引入到職業(yè)，運用多媒體動畫進入主題jobs，為新課的話題埋下伏筆。

T：If you hurt your finger，who can help you?

S：Doctor.

T：If you like dancing，what do you want to be?

S：Dancer.

…

在新授過程中，老師通過對學(xué)生的表現(xiàn)以加分的形式進行及時的表揚鼓勵，讓學(xué)生體會通過自己的努力，得到認可與肯定的感受。在學(xué)習新授知識的同時，培養(yǎng)與人合作的精神，培養(yǎng)集體榮譽感及職業(yè)幸福感的積極感情。

2.主要體現(xiàn)在以下幾個方面

（1）語言知識：學(xué)生能在老師提示下回顧學(xué)習并對職業(yè)話題的一些單詞與句型的讀音與功能進行運用、拓展，以及 What do you want to be?I want to be a……等句型的運用，并能通過本節(jié)課學(xué)習，鼓勵學(xué)生把自己的夢想寫下來與大家分享。

（2）語言技能：能聽懂老師的要求，并把舊知識與新知識相結(jié)合，在活動中對所學(xué)語言進行活動操練，綜合運用，與人交流。

（3）情感態(tài)度：在積極語言的合作教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習興趣，增強學(xué)生的自信心。初步樹立夢想，并為實現(xiàn)夢想而付出努力。

（4）學(xué)習策略：學(xué)生通過活動，組織所學(xué)語言與別人進行簡單交流，相互激勵，表達自己愿望。

（5）文化意識：拓展學(xué)生視野， 培養(yǎng)學(xué)生 “If you have a dream，your dream will come true.”的積極態(tài)度。

二、 “積極語言”導(dǎo)入，翻轉(zhuǎn)英語課堂

If we teach today as we taught yesterday，then we rob our children of tomorrow.——by John Dewey

如果今天我們照過去的方式教，那就是剝奪我們孩子的未來。無論是微課、翻轉(zhuǎn)課堂，首先翻轉(zhuǎn)的應(yīng)該是我們的思想和觀念。我一直期待，在英語教學(xué)中，教師能夠嘗試運用積極語言，盡量讓學(xué)生感到愉悅、溫暖和舒適；促進學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的優(yōu)勢，挖掘出自身潛能，讓學(xué)生喜愛所做的事情，充滿熱情并十分投入。

【教學(xué)片段2】Make friends

1.找朋友游戲，誰是和自己有相同愿望的同學(xué)，在游戲中運用句型，語言的最終學(xué)習目標是運用。學(xué)生在這個活動中，用本節(jié)課所學(xué)句型與人溝通，體現(xiàn)新課標里的人文要求，與人合作，與人交流，相互欣賞。

T：There are many jobs in the world.Every job is important.And there are some dream cards.

2.Students write their dreams on the dream cards，and put the dream tree on the blackboard.拓展各種職業(yè)名稱。鼓勵小組組員合作交流，完成本組的心愿樹——展示心愿樹。“只要有夢想，夢想會成真?！惫膭顚W(xué)生敢于夢想，并為實現(xiàn)自己的夢想而努力！積極語言、積極心理，表達積極愿望。馬丁·賽里格曼在他著名的 《習得的樂觀》中指出，我們目前使用語言的方式可以相當準確地預(yù)測未來能否成功。

三、 “積極語言”導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)高效課堂

《義務(wù)教育階段英語課程標準》 （2011年版）明確指出，義務(wù)教育階段的英語課程應(yīng)能夠使學(xué)生通過學(xué)習英語和使用英語，發(fā)展語言運用能力和人際交往能力，形成積極的情感態(tài)度和有效的學(xué)習策略,形成初步的跨文化意識和初步的跨文化交際能力。

何麗梅老師所授的三年級英語課 《Water the Flowers》，是很有代表性的一節(jié)課。無論是教師語言、動作、眼神及評價運用等無時無刻都在激勵著孩子們，讓孩子感覺到學(xué)習是件多么幸福的事情。

【教學(xué)片段3】

1.Organization and warm up：（Make up a brief talk between the teacher and the students.）

2. （Show the kids a picture“Garden” prepared before class，and ask the kids some questions.）

T：Children，look，what’sthis?

Ss：This is a garden.

T：That’s right! Now，Let’s plant some flowers in it.讓學(xué)生根據(jù)手里的花的顏色選擇屬于自己的顏色的小組，并分別把班里學(xué)生分成blue/ red/yellow/green/white等六個小組。

【設(shè)計意圖】讓學(xué)生在此過程中學(xué)會選擇屬于并適合自己的東西,學(xué)會決擇,學(xué)會自主。目的是激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)氛圍，積極投入。

積極語言”的運用，點亮了每個孩子求知的欲望，學(xué)生熱情而又快樂的學(xué)習達到了忘我的境界，是一節(jié)難得的快樂高效課堂。

責任編輯 邱 麗