小學(xué)生家庭閱讀語音環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

文深圳市鹽田區(qū)庚子首義中山紀(jì)念學(xué)校 葉 軍

小學(xué)生家庭閱讀語音環(huán)境創(chuàng)設(shè)的策略

文深圳市鹽田區(qū)庚子首義中山紀(jì)念學(xué)校 葉 軍

著名家教專家尹建莉老師在她的家庭教育新著 《最美的教育最簡(jiǎn)單》里說：時(shí)代發(fā)展到今天，什么是我們能送給孩子、可保障他們一生幸福健康的最可靠的寶物呢？從教育的角度來說，這幾樣?xùn)|西最重要。第一件寶物是 “閱讀”，閱讀不但可以塑一個(gè)孩子的智力，還可以塑造他的心理品質(zhì)。

一、親子共讀語音環(huán)境創(chuàng)設(shè)的常見形式

1.朗讀

這是最簡(jiǎn)單易行的一種讀，只要有一本適合的書，就可以開始了。不必在乎你的發(fā)音是否標(biāo)準(zhǔn)情感是否到位，關(guān)鍵這是你帶給孩子的禮物。有押韻的童詩童謠最適合朗讀了，當(dāng)你戲劇化地朗讀，呈現(xiàn)出一種韻律感時(shí)，孩子必定會(huì)隨著你的節(jié)拍，像在唱一首歌般，隨著父母朗誦起來。一次，兩次之后，說不定當(dāng)你還沒念完，他就已記得每一行的最后一個(gè)字是什么了?，F(xiàn)在最流行的兒童啟蒙讀物——繪本也是很好的朗讀材料。但讀繪本不建議只是父母捧著書來照本宣科，因?yàn)槔L本中繪畫及文本都一樣重要，甚至有時(shí)會(huì)出現(xiàn)畫面高于文字的情況，所以建議這樣讀：選一個(gè)舒適的角度，孩子坐在家長(zhǎng)懷里，書本擺放在兩人面前并方便孩子統(tǒng)觀全頁畫面，由孩子先觀察畫面，待他提出疑問再讀。開始時(shí)可以從書名及封面聊起，作為故事的引子。

2.講述

講述與朗讀最大的區(qū)別就是后者是看著書本原文照念，而前者則完全是憑記憶將存在于講述人腦中的故事通過聲音表達(dá)出來。兩者相較，講述更有現(xiàn)場(chǎng)感，更能使聽者有身臨其境之感，而朗讀的長(zhǎng)處是文字更精準(zhǔn)流暢。講述一氣呵成，沒有書的障礙更適合講述者面部表情及身體語言的發(fā)揮，而且因故事是存在于敘述者腦中，它可以根據(jù)不同的聽眾和講述現(xiàn)場(chǎng)的狀況來做出靈活的調(diào)整和改動(dòng)。故事的講述在澳大利亞的蘇珊·佩羅那里甚至可以成為對(duì)孩子的各種挑戰(zhàn)具有治愈作用的良藥，她因此得到了 “故事醫(yī)生”的美譽(yù)。

3.表演讀

這是一種比較夸張的讀法，家長(zhǎng)需要繪聲繪色地模仿書中人物的語氣并配上面部表情及動(dòng)作。這樣可以讓孩子有身臨其境的體驗(yàn)，更容易被故事中的情節(jié)吸引。曾經(jīng)在電視上看過對(duì)美國著名教師克拉克的采訪，他講解并演示了自己最經(jīng)典的教學(xué)方式，就是把相對(duì)枯燥的各學(xué)科知識(shí)編入律動(dòng)感很強(qiáng)的RAP里，他動(dòng)作夸張、表情豐富地帶著學(xué)生一起邊唱邊舞蹈，目的就是強(qiáng)化學(xué)生的記憶。還有他給班上的孩子讀書，都極盡表演之能事，手舞足蹈上躥下跳，就是為了能吸引住學(xué)生，不可否認(rèn)這樣的氛圍確實(shí)很容易感染人。

二、親子共讀語音環(huán)境創(chuàng)設(shè)的補(bǔ)充形式

1.電話

電話是一個(gè)可以保證遠(yuǎn)方家長(zhǎng)在場(chǎng)的好媒介。如果給孩子讀書的任務(wù)全都落在家里某一個(gè)人的身上，長(zhǎng)此以往，讀的人也會(huì)倦怠或難以堅(jiān)持，最理想的方式是由父母共同承擔(dān)起來輪換著讀。這樣既能給孩子新鮮感又讓他體驗(yàn)到來自男性與女性不同情感方式的交流。我是這樣解決家庭朗讀任務(wù)的，孩子的爸爸從兒子讀二年級(jí)起一直被派駐外地工作，他遠(yuǎn)程參與孩子的家庭教育的方式就是通過電話給孩子讀故事。這讓我們?nèi)矫娑俭w會(huì)到了好處：一天忙碌下來我得到了短暫的休整，父親得到了交流和讀書的快樂，孩子天天在睡前都有父親的聲音暖暖地包圍著。

2.錄音設(shè)備

科技的快速發(fā)展使得錄音及播放的操作越來越便捷。手機(jī)、MP3、電腦等各類錄音設(shè)備隨手就能操作，它可以解決在約定的讀書時(shí)間父母沒空的問題。父母事先錄制完成一個(gè)故事，然后通過設(shè)備放給孩子聽，這個(gè)辦法特別適用于家長(zhǎng)需要出差一段時(shí)間的情況。除了自己錄制還可以讓孩子聽網(wǎng)絡(luò)上的音頻資源，它的好處是種類繁多，選擇范圍很大，朗讀質(zhì)量也很高。這類音頻建議放在旅行途中或平日比較零星的時(shí)間使用，如開車外出途中或等餐的時(shí)候，但要注意這種網(wǎng)絡(luò)音頻不可以完全替代家長(zhǎng)的大聲朗讀。

家庭教育絕不簡(jiǎn)單，可以說是一門高深復(fù)雜的學(xué)問，如同其他專業(yè)技能需要通過鉆研、實(shí)踐習(xí)得，它也對(duì)所有為人父母之人提出了不斷學(xué)習(xí)、與時(shí)俱進(jìn)的要求。親子關(guān)系是家庭教育中首先要考慮的問題，良好的親子關(guān)系是教育有效的前提。都說陪伴是最好的教育，那么家長(zhǎng)的陪伴中又應(yīng)該為讀辟出一塊神圣不可侵犯的重要領(lǐng)地，那里有遠(yuǎn)古祖先瑰麗恣意的想象，也有近代哲人深邃雄渾的思辨；可以尋訪濃妝淡抹總相宜的西湖，還可以走進(jìn)孤煙長(zhǎng)河落日的大漠。更重要的經(jīng)由共讀成人得以重歷童年，破解童年的秘密，與孩童的天真實(shí)現(xiàn)最緊密的鏈接，最后實(shí)現(xiàn)大手?jǐn)y小手一起走向通往人類精神家園道路的美好愿景。

責(zé)任編輯 邱 麗