小學(xué)思想品德教學(xué)中課堂氣氛的營造策略

文/梅州市梅江區(qū)城北鎮(zhèn)中心小學(xué) 姚仕耿

小學(xué)思想品德教學(xué)中課堂氣氛的營造策略

文/梅州市梅江區(qū)城北鎮(zhèn)中心小學(xué) 姚仕耿

近些年來，小學(xué)思想品德課堂教學(xué)中問題屢見不鮮，尤其是小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高會直接影響到小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效果。因此，教師應(yīng)通過為學(xué)生營造良好的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文主要對小學(xué)思想品德教學(xué)中課堂教學(xué)氣氛的營造策略展開分析。

1.合理利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)課堂教學(xué)氛圍

在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展下，多媒體技術(shù)的發(fā)展也極為迅速，而且多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用到教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有效的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)也提升了學(xué)習(xí)效果。在小學(xué)思想品德教學(xué)中可以充分利用多媒體為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，將多媒體技術(shù)的圖文并茂、聲像合一的優(yōu)勢充分發(fā)揮出來，在新穎的教學(xué)模式下，學(xué)生在好奇心的影響下會對多媒體課件充滿好奇，從而引導(dǎo)學(xué)生積極投入到思想品德課程學(xué)習(xí)中，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率以及學(xué)習(xí)熱情。

例如在小學(xué)思想品德 《過新年》一課教學(xué)中，教師可通過利用多媒體將過新年的一些元素插入到多媒體課件中，如家長給小朋友買的新衣服、放鞭炮、家庭團(tuán)員飯等。因?yàn)槎嗝襟w課件中所體現(xiàn)出來的場景也是小朋友過新年的場景，為小學(xué)生營造一個(gè)過新年的良好學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生積極投入到 《過新年》一課的學(xué)習(xí)中，真正感悟思想品德知識的內(nèi)涵。

2.應(yīng)用游戲教學(xué)法活躍課堂氛圍

小學(xué)階段的學(xué)生都喜歡玩游戲，因此，在小學(xué)思想品德教學(xué)中可以充分利用小學(xué)生愛玩的天性，充分應(yīng)用游戲教學(xué)法，以此為學(xué)生營造一個(gè)良好的課堂氛圍，幫助學(xué)生快速掌握思想品德課堂知識。游戲教學(xué)法的應(yīng)用相比于傳統(tǒng)教學(xué)法，更重視學(xué)生的 “玩中學(xué)，學(xué)中樂”，而傳統(tǒng)教學(xué)方式下過度重視知識的灌輸，缺乏對學(xué)生天性的重視，使得課程教學(xué)較為枯燥，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高。而在游戲教學(xué)法的應(yīng)用下，可以引導(dǎo)學(xué)生積極投入到學(xué)習(xí)中，真正從傳統(tǒng)的 “要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)?“我要學(xué)”，切實(shí)提升小學(xué)思想品德教學(xué)效率。

例如在小學(xué)思想品德 《我上學(xué)了》一課教學(xué)中，教師應(yīng)通過對學(xué)生展開分組，并以小組為單位展開游戲教學(xué)。如提問： “同學(xué)們，你們上學(xué)了，在上學(xué)期間能夠想到什么與上學(xué)有關(guān)的事情？并一一列舉出來，哪一個(gè)小組說的多會給獎勵?！蓖ㄟ^簡單的比賽游戲，可以引導(dǎo)學(xué)生將課程與生活直接聯(lián)系到一起，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再加上小組探討可以為學(xué)生營造一個(gè)歡快的學(xué)習(xí)氛圍，最后教師所提出的游戲獎勵，可以調(diào)動學(xué)生的好勝心，從多方面提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，在很大程度上提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

3.構(gòu)建良好的師生關(guān)系，營造和諧教學(xué)氣氛

良好的師生關(guān)系是營造和諧課堂教學(xué)氣氛的基礎(chǔ)，但從以往小學(xué)思想品德教學(xué)的調(diào)查研究中發(fā)現(xiàn)，很多教師過度重視學(xué)生死記硬背，在此過程中會對學(xué)生實(shí)施一些強(qiáng)硬的手段，導(dǎo)致師生之間存在很大的隔閡，學(xué)生因害怕教師而努力去背知識，未能真正理解小學(xué)思想品德課程的涵義，不僅影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也會影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在新課改背景下，小學(xué)思想品德教學(xué)的順利開展必須為學(xué)生營造一個(gè)和諧的教學(xué)氣氛，幫助學(xué)生理解思想品德課程內(nèi)容，而在此之前必須構(gòu)建良好的師生關(guān)系。首先，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，不僅要與學(xué)生溝通學(xué)習(xí)上的問題，更要深入學(xué)生實(shí)際生活中，全面了解學(xué)生。其次，教師與學(xué)生交流應(yīng)站在平等的角度上，并利用和藹可親的話語拉近與學(xué)生之間的距離，要尊重學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生、體諒學(xué)生，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，真正將教師當(dāng)成朋友，進(jìn)一步拉近師生關(guān)系。再次，教師為學(xué)生營造和諧教學(xué)氣氛過程中，應(yīng)深入到學(xué)生內(nèi)部與學(xué)生共同探討相關(guān)問題，并積極引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，理解和掌握相關(guān)知識，才能進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，從而幫助學(xué)生理解思想品德知識的內(nèi)涵，更有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展。

綜上所述，在以往小學(xué)思想品德教學(xué)中，經(jīng)常因教學(xué)方法的不對、教學(xué)氛圍枯燥等因素而影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，更不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，因此，在新課改下應(yīng)重視小學(xué)思想品德教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，需要為學(xué)生營造一個(gè)良好的教學(xué)氣氛。本文對小學(xué)思想品德教學(xué)中課堂教學(xué)氣氛營造策略的分析，希望能夠幫助學(xué)生快速掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升小學(xué)思想品德課堂教學(xué)效果。

責(zé)任編輯 羅 峰