基于『暖陽(yáng)教育』理念的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

文/廣州市番禺區(qū)市橋沙墟二小學(xué) 許樹(shù)標(biāo) 王活游

基于『暖陽(yáng)教育』理念的校本課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐

文/廣州市番禺區(qū)市橋沙墟二小學(xué) 許樹(shù)標(biāo) 王活游

一、 “暖陽(yáng)教育”的內(nèi)涵

暖，從自然的角度理解是溫度的意思。從人文的角度理解，暖與愛(ài)意思相通。暖即是愛(ài)，愛(ài)即是暖，人情溫暖就是人間有愛(ài)，心中感到溫暖。

“暖陽(yáng)教育”就是愛(ài)的教育，它倡導(dǎo)的是一種積極向上的、崇尚光明的精神。當(dāng)人面朝暖陽(yáng)的時(shí)候，他永遠(yuǎn)看不見(jiàn)黑暗，在明媚的暖陽(yáng)之下，心中能自然而然地生發(fā)出愛(ài)生活、愛(ài)一切事物的愛(ài)意，自然而然地保持健康積極、樂(lè)觀向上的精神。

二、 “暖陽(yáng)教育”校本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施

“暖陽(yáng)教育”特色校本課程開(kāi)發(fā)策略充分尊重和滿足我校師生以及我校教育環(huán)境的獨(dú)特性和差異性，體現(xiàn) “暖陽(yáng)教育”文化理論建構(gòu)與實(shí)踐課程建設(shè)特色和教育價(jià)值觀的重要途徑。

“陽(yáng)光德育課程”：陽(yáng)光德育，就是用陽(yáng)光之心育陽(yáng)光之人，旨在通過(guò)人性化的情感關(guān)懷和人文化的教育措施，引導(dǎo)學(xué)生建立起陽(yáng)光的生活態(tài)度。以塑造性格活潑、身心健康、自主自強(qiáng)、合作合群的一代新人。我們堅(jiān)持實(shí)施 “陽(yáng)光德育”，在工作中，經(jīng)過(guò)不斷探索和總結(jié)，我們摸索出一個(gè)適合我校校情的、具有我校特色的德育創(chuàng)新模式：德育科研和實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合的教育模式。

“書(shū)香校園課程”：每年我們都組織開(kāi)展一系列豐富多彩的讀書(shū)交流、展示活動(dòng)。開(kāi)展 “經(jīng)典誦讀”活動(dòng)、 “環(huán)保書(shū)市”、啟動(dòng)讀書(shū)節(jié)、與番禺區(qū)圖書(shū)館開(kāi)展共建活動(dòng)，建立番禺區(qū)圖書(shū)館沙二小學(xué)分館。開(kāi)展每學(xué)期班級(jí)同讀一本好書(shū)活動(dòng)和“經(jīng)典誦讀”活動(dòng)。如 《日有所誦》及古詩(shī)70首的誦讀積累，利用放學(xué)排歸程隊(duì)的時(shí)間進(jìn)行有感情的誦讀活動(dòng)，已經(jīng)成為我校創(chuàng)建書(shū)香校園活動(dòng)的一個(gè)亮點(diǎn)。同時(shí)我們也把讀書(shū)活動(dòng)引向社區(qū)廣闊的天地，向社區(qū)的居民推薦好書(shū)，開(kāi)展家長(zhǎng)學(xué)生同讀一本書(shū)的活動(dòng)，使我校的書(shū)香校園活動(dòng)向縱深發(fā)展。在每年4月，我校都會(huì)開(kāi)展書(shū)香校園讀書(shū)活動(dòng)月，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，教給學(xué)生閱讀方法，記錄閱讀過(guò)程，展示閱讀成果。從2006年開(kāi)始，已經(jīng)舉辦了十屆讀書(shū)節(jié)，開(kāi)展了一系列豐富多彩的讀書(shū)活動(dòng)。建構(gòu)了 “學(xué)?！彝ァ鐓^(qū)”三位一體的讀書(shū)空間，讓學(xué)生在自主的讀書(shū)活動(dòng)中接受熏陶，發(fā)展個(gè)性，提高人文素養(yǎng)，為其終身的發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。

“綠色文化課程”： “綠色”永遠(yuǎn)是我校的主顏色，一直以來(lái)，我校對(duì)環(huán)境教育十分重視， “節(jié)能減排”更是我校全體師生工作、學(xué)習(xí)和生活的準(zhǔn)則。我校圍繞 “節(jié)能減耗”的行為準(zhǔn)則，規(guī)范水、電、煤氣的管理，對(duì)用水、用電和用氣進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析，找出用水、用電、用氣的規(guī)律，提出節(jié)約水、電、資源的制度與措施。成立 “紅領(lǐng)巾節(jié)約水、電監(jiān)督崗”，各班設(shè)立用電管理員，所有空調(diào)貼上溫馨提示： “請(qǐng)把溫度調(diào)至26攝氏度”，并為全校洗手間安裝節(jié)水沖水裝置，收到良好效果。

學(xué)校圍繞 “打造綠色校園文化，創(chuàng)建友好和諧型校園”和 “培養(yǎng)師生可持續(xù)節(jié)約行為與生活方式實(shí)驗(yàn)研究”專(zhuān)題開(kāi)展環(huán)境教育研究。通過(guò) “綠色管理” “綠色教研” “綠色活動(dòng)”、 “綠色社團(tuán)”和 “綠色校園文化”研究，把環(huán)境教育作為我校德育工作重要載體

“特殊教育課程”：我校由于在番禺區(qū)福利院附近，所以十多年來(lái)學(xué)校一直無(wú)條件地接收區(qū)福利院收養(yǎng)的棄童及戶籍地段殘疾兒童入學(xué)，盡心盡力地提供合適的教育，對(duì)他們無(wú)微不至地關(guān)懷。隨著隨班就讀工作的開(kāi)展，入讀學(xué)校的特殊兒童呈逐年增長(zhǎng)的趨勢(shì)，為了能給孩子提供更好教育與康復(fù)治療，讓他們能更好地融入學(xué)校的課堂教學(xué)，我校建設(shè)了一間資源教室，建設(shè)和改造學(xué)校無(wú)障礙硬件設(shè)施，如校道、建筑物出入口、室內(nèi)走廊、過(guò)道扶手、無(wú)障礙洗手間等，從2015年開(kāi)始設(shè)立了特教班，這是我區(qū)第一所普通小學(xué)開(kāi)設(shè) “特教班”的嘗試，為特殊學(xué)生在校學(xué)習(xí)生活提供便利。學(xué)校從區(qū)培智學(xué)校借調(diào)一名特殊教育骨干教師，并通過(guò)購(gòu)買(mǎi)服務(wù)的形式，聘請(qǐng)?zhí)厥饨逃龍F(tuán)隊(duì)到學(xué)校開(kāi)展開(kāi)展融合教育工作實(shí)踐。初步形成以 “普教+特教”的教學(xué)模式，使融合教育成為學(xué)校的辦學(xué)特色。

三、 “暖陽(yáng)教育”校本課程的評(píng)價(jià)

1.建立多元的評(píng)價(jià)體系。既有過(guò)程評(píng)價(jià)又有終極評(píng)價(jià)；既有定量評(píng)價(jià)又有定性評(píng)價(jià)；既有教師評(píng)價(jià)又有學(xué)生評(píng)價(jià)。制定沙墟二小學(xué)校本課程評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，正確引導(dǎo)學(xué)校教育教學(xué)改革。

2.把校本課程教學(xué)改革中的表現(xiàn)和成效作為評(píng)價(jià)教師教育教學(xué)工作的一項(xiàng)指標(biāo)，考核結(jié)果納入崗位績(jī)效評(píng)價(jià)，作為科組教育教學(xué)考核的重要指標(biāo)，大力強(qiáng)化教育教學(xué)改革的貫徹實(shí)施。

責(zé)任編輯 龍建剛