芻議中職校校園救護隊的構建

何宏宇

摘要：2016年5月12日，福州商貿職業(yè)學校校園救護隊在“紅十字日”展示了心肺復蘇、包扎等現(xiàn)場急救技能。救護隊成員在活動現(xiàn)場接受記者采訪時說：參加學校救護隊，學習急救技能、安全小知識，在現(xiàn)實生活中很實用，在學校對同學有幫助，在家里對家人有幫助，甚至我們還有隊員在旅游中應用急救技能幫助了他人，這些都讓我們非常有成就感。本論文以福州商貿職業(yè)中專為例，結合福建省福州市紅十字會的體驗式生命教育的要求，談談中職校構建校園救護隊的意義和方法。

關鍵詞：中職校；救護隊；體驗式生命教育

課題項目：福建省教育科學“十二五”規(guī)劃2014立項課題

G717

2012年12月福州商貿職業(yè)中專學校參加了福建省紅十字開展的體驗式生命教育活動，并于2013年確認為福建省紅十字體驗式生命教育試點校。根據(jù)活動的要求，學校必須對學生開展系列的體驗式生命教育活動，包含普及安全知識；掌握基本的現(xiàn)場救護知識和技能；交通事故、溺水以及中毒等常見災害事故的應對處理（重點是拔打110、112、119）；緊急避險和防災常識（重點是地震、火災、洪水等災害發(fā)生時群體安全有序撤離）等。 在開展活動的過程中，學校的體驗式生命教育課題組采用了以點帶面的方式，由班級、宿舍推薦學生代表成立校園救護隊。校園救護隊通過近4年的體驗式培訓，開展了形式多樣的安全服務活動，已成為了校園生命教育的一道亮麗的風景線，也成為了和諧校園不可缺失的一部分。

一、中職校構建校園救護隊的意義

近年來，中職生自殘、自殺、校園暴力、傷害動物等案例常常出現(xiàn)在各大媒體，中職生對自己和他人的身體缺乏尊重，對自己生命的輕視、對他人他物生命的漠視等問題在社會上引起了巨大的反響。作為一名中職教育工作者，筆者認為中職教育不僅僅是培養(yǎng)專業(yè)出眾的人才，更應培養(yǎng)生命健康的人，培養(yǎng)一個社會主義合格的接班人。因此在中職校構建校園救護隊是加強中職生生命教育，引導中職生樹立正確的生命價值觀一個有意義的嘗試。

1.構建校園救護隊是中職校校園安全的保障

校園安全是中職校師生工作、學習的最基本要求，是學校良性發(fā)展的內在要求，是構建和諧校園的重要落實。隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，中職校校園安全也面臨著新的挑戰(zhàn)，此時構建校園救護隊是校園安全建設的需求。

（1）校園救護隊的構建完善了中職校園人力防范網(wǎng)絡體系

一般中職校校園安全人力防范體系多由教師隊伍組成，由校領導、中層干部、教師形成三級防范網(wǎng)絡體系，也有部分中職校會由團委學生會成立安全志愿者作為補充。而福州商貿職業(yè)中專學校在原有的基礎上，建立校園救護隊，讓學生擔當起校園安全管理者、安全隱患發(fā)現(xiàn)者的責任。救護隊的成員活躍于校園的各個角落，通過體驗式生命教育的培訓，讓他們成為了校園安全的“移動活探頭”，及時地將身邊可疑的安全問題、涉及安全的可疑之人反映給校保衛(wèi)處。救護隊能夠將學校存在的安全隱患及時地反映出來，可以使學校對安全隱患盡快整改從而消滅一切不安定因素，有效地遏制不安全事件的發(fā)生。校園救護隊這一安全隊伍已成為學校人力防范網(wǎng)絡體系中一支非常重要的力量。

（2）校園救護隊的構建成為了中職校各項活動的重要保障

自2014年成立校園救護隊以來，救護隊成為校園各項活動的重要保障。以校體育節(jié)為例，在賽事開展前，校救護隊考察運動場地的安全設施及時發(fā)現(xiàn)安全隱患并予以解決，協(xié)助校方發(fā)放并收集《學生特異體質調查問卷》，及時發(fā)現(xiàn)學生中的體質隱患。在賽事進行時，救護隊成為運動場地的安全協(xié)作員，保障比賽的安全開展。同時救護隊成為運動員的有力保障，當運動員們出現(xiàn)運動傷害時，他們會第一時間出現(xiàn)在現(xiàn)象，按照學校培訓的程序，疏散圍觀的同學，及時向校醫(yī)務室匯報，在匯報中能夠簡單描述運動員的傷害情況。在校醫(yī)較忙的情況下，他們可以校醫(yī)的電話指導下，進行簡單的現(xiàn)場急救，例如擦傷等，若遇到涉及生命危險的傷害時，他們能夠協(xié)助教師及時地正確地拔打120.三年來，福州商貿職業(yè)中校園現(xiàn)場救護隊出色地完成校內大型活動的現(xiàn)場安全保障工作，成為老師的得力助手。

2.構建校園救護隊是中職生生命安全的需要

隨著中等職業(yè)教育的發(fā)展，越來越多的學生進入中職學校，他們是一個特殊的群體，存在更多的心理矛盾，更易產生心理失衡現(xiàn)象。他們生命意識淡薄，處于既忽視生命安全，又想學習急救安全知識的矛盾中。在福州商貿職業(yè)中專學校開展的問卷調查結果中顯示，96.4%的學生對急救知識感興趣，96.9%的學生表示愿意學習急救知識。他們渴望學習急救知識，希望成為學校安全的保護者，甚至希望通過學習能夠指導家人、朋友或同學，為急救知識的普及貢獻一份力量。

二、中職校構建校園救護隊的方法

福州商貿職業(yè)中專學校的校園救護隊依托校學生會團委，以學生社團的方式搭建校園救護隊的組織結構。借助福州市紅十字會的力量，培訓校園救護隊的導師、開設校園救護隊的急救課程。

1.中職校校園救護隊的組織結構

中職校校園救護隊的組織建構在校紅十字會的指導下，以校園社團為藍圖，制定校園救護隊的活動章程，制定工作計劃，以團委學生會、寄宿生管理委員會為依托，推薦吸納校園救護隊成員。每班級推薦2人，1男1女，每宿舍推薦1人，總人數(shù)控制在50人左右，以年級為單位進行分隊，每隊分設隊長、副隊長各1人，再指定一位指導教師。校園救護隊的指導教師都是經過福州市紅十字會培訓，取得急救證書及急救培訓證書的教師。

2.中職校校園救護隊的培訓內容

中職校校園救護隊的培訓內容由四大部分組成：（一）第一部分課程是福州市紅十字會要求的救護課程，有包扎技能、心肺復蘇等，該部分課程以實踐操作為主。第一部分的課程開設利用9月份每周的體鍛課時間，由校醫(yī)主講，由各年段的校園救護隊的指導教師擔任助教共同完成。（二）第二部分課程是學校自行編寫有地域特色的安全小知識校本教程，例如：手指夾傷或砸傷如何處理？被困電梯如何處理？臺風信號剛解除應注意什么？第二部分的課程多以救護隊員自學為主，由指導教師組織考試。（三）第三部分課程是學校開設的具有校園特色的拓展課程。例如：模擬火災現(xiàn)場，引導學生從火災現(xiàn)場逃生，逃生后如何報警，報警的同時如何自救。第三部分的課程由指導教師組織開展體驗式訓練完成。（四）第四部分課程是大型活動時的任務培訓，例如：如何檢查活動現(xiàn)場的安全問題？如何處理活動中預測的可出現(xiàn)的安全問題？如何擔任現(xiàn)場的救護工作？該部分的課程由校醫(yī)指導完成。

2015年、2016年福州商貿職業(yè)中專學校校園救護隊在福州市紅十字日的現(xiàn)場活動中，展示了現(xiàn)場急救技能，取得了社會、學校、教師和同學們的一致認可。他們在為學校安全服務的過程中，認識到自己存在的價值，更加地尊重生命，從而達到我們教育的目的，成就一名健康合格的社會主義接班人。