淺談高中音樂欣賞課

宋艷麗

G633.951

高中藝術(shù)欣賞課教學(xué)大綱明確地把“以審美教育為核心，培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和感受、體驗、鑒賞音樂美的能力，樹立正確的審美觀念”放在教學(xué)目的的第一位，這就為我們上高中音樂欣賞指明了力向，高中的“音樂教育----不是培養(yǎng)音樂家，麗首先是培養(yǎng)人?！薄短K霍姆林斯基》是“別的學(xué)科不能代替的”審美教育。我在上高中音樂欣賞課時，一切從學(xué)生實際出發(fā)，充分利用教材，圍繞教學(xué)目的，面向全體學(xué)生，為提高同學(xué)們的鑒賞能力做了一些努力，下面談?wù)勎业捏w會。

一、高中生隨著年齡的增長，生理、心理逐步趨向成熟.凡事都有自己的獨立見解、看法、認識但這些見解、看法、認識不一定完全是正確的。比如他們對一個人是否具有音樂才能往往喜歡這樣說：“我沒有音樂細胞”、“我沒有音樂這方面的才能”。他們的依據(jù)就是自己唱歌五音不全，對于樂器一竅不通，于是乎得出以上結(jié)論。其實這是他們對音樂才能的片面理解，他們把是否能掌握與表演音樂作品的能力作為一個人是否具有音樂才能的標(biāo)準(zhǔn)，而不知對音樂的感受、體驗、悟解的能力也是音樂才能的重要能力，而這恰恰是我們高中音樂欣賞的目的所在，主要的就是要提高鑒賞音樂的能力。為此我從各方面尋找資料從一些方面引導(dǎo)同學(xué)們，使他們懂得音樂才能包括多方面，高中音樂欣賞課主要是從聽賞的角度發(fā)展自己的音樂才能。這種能力，高中同學(xué)經(jīng)過從幼兒園、小學(xué)、初中的音樂學(xué)習(xí)，應(yīng)該說每個學(xué)生都有，只是他們自己沒有意識到，而老師的責(zé)任就是要幫助他們發(fā)現(xiàn)自己有音樂才能，提高自己的音樂才能，樹立趙學(xué)習(xí)的信心。高中生的智力發(fā)展，已逐漸擺脫具體形象思維，而代之以抽象思維，這對他們從理性的角度感受、體驗、悟解音樂作品是大有幫助的。

二、高中音樂欣賞課如何提高學(xué)生鑒賞音樂的能力，也就是如何讓每個學(xué)生都能參與。我認為必須從高中生的實際出發(fā)，不能單純理解“參與”為可見可聽的律動、歌唱，面更重要的是發(fā)展獨立思維能力，每個人都能積極地“動腦筋”。高中生較初中生有出色的感知能力和理解能力，能感受和體察別人的情感。而音樂作品則“最完美的表達了人類的普遍情感”（戴里克.柯克）這就使高中生與音樂作品的距離不是太遠。高中生有較強的成人意識，你讓他們再做拍手、跺腳的律動，顯然會引起他們心中的反感，無助于感受、體驗、理解音樂，而適得其反，我在教學(xué)中，充分利用教材中安排的活動與思考，靈活變通，挖掘每個學(xué)生的潛能。多用討論式，讓每個學(xué)生都有發(fā)表自己意見的機會。同學(xué)們討論都很熱烈。各抒已見，集思廣益。使他們有賓至如歸的感覺。這樣做利用“中學(xué)生受同伴群體的影響較大”的學(xué)習(xí)心理.使每個同學(xué)的鑒賞力都有提高。

通過實踐鍛煉琢磨，我認為音樂課這樣上的話，學(xué)生肯定是喜歡的，也是快樂的，那我們?nèi)绾紊弦还?jié)高中音樂欣賞課高效課堂。

一、利用器材進行教學(xué)

在音樂欣賞課上，可以運用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求給學(xué)生示范演唱，改變以往放錄音單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時既開闊視野又提高審美能力。

二、利用聯(lián)想進行教學(xué)

在音樂理論知識的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情景聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識。

三、利用流行音樂進行教學(xué)

用流行歌曲提高音樂素養(yǎng)，目前真正適合中學(xué)生演唱的教學(xué)歌曲并不多，作為音樂教育者，我們支持校園歌曲的發(fā)展。流行歌曲逐漸走向多元化，很多能夠反映現(xiàn)實生活，愉悅身心，激勵人們積極向上的作品是值得推廣的。適當(dāng)引用《讓世界充滿愛》《聽媽媽的話》等質(zhì)量較高的流行歌，激發(fā)學(xué)生演唱的欲望。

結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的欣賞水平，讓流行歌曲為我所用，真正促進中學(xué)生有效發(fā)展。流行音樂是現(xiàn)代中學(xué)生都非常喜歡的，在講這一節(jié)的時候，我可以給他們找一些積極向上的音樂，比如韓紅的《天亮了》、滿文軍的《懂你》等，這樣提高大家的興趣，取其精華，去其糟粕。

四、營造輕松和諧的課堂氣氛

人民音樂家冼星海曾經(jīng)說：“音樂是生命中的一股清泉，是陶冶性情的熔爐?！蔽以诮虒W(xué)中提倡在快樂的過程中學(xué)到一定的音樂知識，滿足學(xué)生的需要，因為音樂課本身就要做到寓教于樂。教師應(yīng)該放下架子，走向?qū)W生，多給學(xué)生一些微笑，這樣更能發(fā)揮學(xué)生的主動性。

例如，我在講《京劇》這一課時，讓學(xué)生打擊鑼和镲，體驗鑼鼓帶給他們的樂趣，并通過學(xué)習(xí)蘭花指來提高學(xué)生對京劇的興趣。這樣把課堂氣氛推向高潮，整節(jié)課學(xué)生始終都在輕松快樂和諧融洽的氛圍中進行獲得非常好的教學(xué)效果。

比如，學(xué)《京劇》這一課對于學(xué)生來說很陌生，作為音樂教師怎樣引導(dǎo)學(xué)生參與進來，一開始我先給他們演唱一段現(xiàn)代京劇，還有對臉譜的認識，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)生一下子就對京劇很感興趣，最后可以讓學(xué)生更有自信的表演，教師引導(dǎo)學(xué)生唱幾句比較典型的京劇唱段。

作為新課程背景下的音樂教師，我會繼續(xù)認真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深挖教材，不斷充實專業(yè)知識，提高自身素質(zhì)，將新的理念運用于課堂實踐，以學(xué)生為主體，構(gòu)建和諧高效的課堂，讓我們共同努力吧，讓每個學(xué)生都能在自由音樂空間這片自主表現(xiàn)的廣闊天地里得到美的享受，美的陶冶，美的滋潤！讓我們音樂課堂充滿鮮活，充滿靈動。作為音樂教師，從工作以來，始終有一句座右銘推動著我前進，那就是只有鍛煉才能成長，是金子總會發(fā)光的，這點我堅信不疑！