音樂教育與民族音樂文化的傳承問題研究

趙靜

摘要：隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，時(shí)代的進(jìn)步、人們的知識(shí)水平也在不斷的提高，音樂教育對于學(xué)生們的創(chuàng)造力、表現(xiàn)力等起著不可替代的作用，從古到今，音樂作為我國文化傳承的一項(xiàng)非常重要的載體且占有極其重要的地位，而民族音樂與其他類型的音樂相比更加能夠把我國文化的內(nèi)涵與特征充分體現(xiàn)出來，民族音樂和我國民族興旺與民族意識(shí)有著直接密切的聯(lián)系?？墒菑奈覈?dāng)前的高校音樂教學(xué)情況來看，不管是音樂教學(xué)模式或者教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方法都普遍偏向西方化，這樣就使得民族音樂的發(fā)展在很大程度上受到了沖擊。對此，本文專門針對音樂教育與民族音樂文化的傳承問題進(jìn)行了詳細(xì)的研究。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué)；民族音樂文化；傳承問題

【分類號(hào)】G633.951

一、目前音樂教育存在的問題

在最近幾年當(dāng)中，我國課程在不斷地改革，素質(zhì)教育也在不斷地推進(jìn)，音樂教育在學(xué)校的教學(xué)安排當(dāng)中占到相當(dāng)重要的位置，可是從我國目前的教學(xué)音樂實(shí)際情況來看的話與理想中想要達(dá)到的標(biāo)準(zhǔn)仍然相差甚遠(yuǎn)。其實(shí)這些問題在高中階段就已經(jīng)非常明顯的體現(xiàn)出來了，一般情況下，學(xué)校只是一味注重文化課教學(xué)，從而造成音樂教學(xué)模式非常落后。音樂教學(xué)模式的落后使得民族音樂文化的研究更加的落后。通常情況下，高校的教育中只有選擇音樂這門專業(yè)的學(xué)生才可以有機(jī)會(huì)接觸到專業(yè)化的音樂教學(xué)，從中進(jìn)行學(xué)習(xí)民族音樂文化。而選擇其他專業(yè)的學(xué)生，學(xué)?；旧鲜遣豢赡軐ζ鋵ｉT開設(shè)音樂課程的，這樣就導(dǎo)致高校學(xué)生與音樂之間的距離越來越遠(yuǎn)，就更不用講民族音樂文化的傳承問題了。

隨著經(jīng)濟(jì)全球化的同時(shí)音樂文化在逐漸往全球化方向進(jìn)行發(fā)展，在這發(fā)展的過程中有利也有弊。文化全球化讓我國的民族音樂在一定程度上得到了進(jìn)一步的創(chuàng)新與發(fā)展，發(fā)現(xiàn)世界不同地方的優(yōu)秀因素并且進(jìn)行吸收，從而創(chuàng)造出更加優(yōu)秀的音樂實(shí)踐與音樂理論。與此同時(shí)，我們還不可以把文化全球化給高校音樂教育帶來的弊端所忽略，相關(guān)音樂教師逐漸運(yùn)用西方的教育方法來進(jìn)行教學(xué)，這樣不僅對我國民族音樂的發(fā)展不利，而且還使得民族音樂文化傳承受到了阻礙。

從音樂中可以使一個(gè)民族從古到今的一些發(fā)展進(jìn)程得到體現(xiàn)，音樂作為一個(gè)民族美好而又特殊的一種文化，當(dāng)然它也是對于民族文化的一種傳承。所以說，進(jìn)行民族音樂文化傳承是相當(dāng)重要的。然而當(dāng)前我國大多數(shù)高校在音樂教育方面都沒有足夠重視民族音樂，這是不正確的做法，假如具有5000多年優(yōu)秀文化歷史的中國把自己的民族音樂文化丟失了，那將是非常的可怕，因此我國必須要在高校音樂教育工作方面進(jìn)行加強(qiáng)與完善，注重對民族音樂文化的研究與學(xué)習(xí)，從而傳承屬于自己民族特色的音樂文化。

二、音樂教育與民族音樂文化傳承之間的關(guān)系

（一）民族音樂文化傳承的有效方式是音樂教育。我國音樂界人士在意識(shí)到民族音樂文化在一個(gè)民族中起到了非常重要的作用之后，對于民族音樂文化傳承這個(gè)問題十分重視，那么怎樣才能夠有效的把民族音樂文化傳承下去成為了研究的重點(diǎn)問題。當(dāng)前我國對于民族音樂文化的傳承方式其實(shí)主要是依靠群眾自發(fā)組織的音樂組織與音樂團(tuán)體，它們代表著某種特殊的民族音樂文化，可是這個(gè)組織或者團(tuán)體一旦解散了的話，某種民族音樂文化在很大程度上也可能因此消失。但是音樂教育能夠使得這個(gè)問題得到有效解決，教授通過給學(xué)生正確的音樂文化，代代傳承，所以說，音樂教育是民族音樂文化傳承的一種有效方式。

（二）音樂教育的基礎(chǔ)是民族音樂文化傳承當(dāng)前的民族音樂文化作為我國在素質(zhì)教育的過程中各個(gè)高校進(jìn)行音樂教育的基礎(chǔ)。從我國高校當(dāng)前的音樂教育實(shí)際情況來看，如果高校施行了素質(zhì)教育，那么音樂就成為了學(xué)校教育的一門基礎(chǔ)性課程，音樂教學(xué)過程中教師所運(yùn)用的音樂教學(xué)案例都是具有歷史性與民族性的一些優(yōu)秀的音樂作品，是民族音樂文化傳承的一種結(jié)果。除此之外，在當(dāng)前時(shí)代下，要想在世界的舞臺(tái)上給自己留下位置，那么不同的民族就應(yīng)當(dāng)有自己的文化特色，這也就能夠看出一個(gè)國家的自我文化是相當(dāng)重要的。由于這些原因的出現(xiàn)，我國音樂教育把民族音樂文化傳承作為了基礎(chǔ)。因此，在音樂教育過程中要對民族音樂文化傳承與發(fā)展加以重視。

三、音樂教育與民族音樂文化傳承的策略

（一）應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步推進(jìn)改革高校音樂教育課程。由于音樂教學(xué)作為了民族音樂文化傳承的方法與基礎(chǔ)，那么正確的音樂教育方法才可以在很大程度上有效促進(jìn)我國的民族音樂文化的傳承。但是從目前的音樂教育現(xiàn)狀來看，是完全不能夠適應(yīng)我國音樂發(fā)展的需求，所以就應(yīng)當(dāng)對音樂教育施行長期的且連續(xù)性的課程改革，不應(yīng)該與現(xiàn)在一樣的表面功夫。做到這樣，音樂教育才能夠?qū)τ诿褡逡魳肺幕膫鞒衅鸬酵七M(jìn)作用。

（二）需要加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，使音樂教育水平進(jìn)一步得到提升。在音樂教育中，音樂教師是主要的音樂教育者，音樂教師的個(gè)人素質(zhì)能力與專業(yè)知識(shí)水平的高低與民族音樂文化傳承質(zhì)量有著直接的聯(lián)系。我國當(dāng)前的音樂教師隊(duì)伍的個(gè)人素質(zhì)與能力相差非常大，那么要想把民族音樂文化傳承的目標(biāo)得以實(shí)現(xiàn)，首先需要加強(qiáng)音樂教師隊(duì)伍建設(shè)，使音樂教師的個(gè)人素質(zhì)與能力得到提高。只有這樣才可以起到傳承民族音樂文化的作用。

（三）還應(yīng)當(dāng)樹立正確的民族音樂文化觀念。對于民族音樂文化的傳承不是因循守舊，而是需要保留好的，丟棄壞的。當(dāng)然文化的開放也不是把舊的完全拋棄去接受新的，而是具有選擇性的進(jìn)行吸收。因此，在音樂教育與學(xué)生學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中應(yīng)當(dāng)樹立正確的觀念，民族文化的傳承除了要學(xué)習(xí)優(yōu)秀的成果與因素之外，還需要選擇學(xué)習(xí)其他文化中的優(yōu)秀部分。從而使得民族音樂文化的傳承與發(fā)展得以實(shí)現(xiàn)。

四、結(jié)束語

總而言之，民族音樂文化作為我國音樂的象征與標(biāo)志，民族音樂文化的傳承對于我國音樂發(fā)展具有重要意義。音樂教育與民族音樂文化傳承之間具有緊密的聯(lián)系，音樂教育是民族文化傳承的方式和基礎(chǔ)，民族音樂文化傳承是音樂教育的發(fā)展和進(jìn)步，只有將兩者緊密結(jié)合，互相促進(jìn)，才能有效搞好我國的音樂教育和民族音樂文化傳承。

參考文獻(xiàn)：

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