高中信息技術(shù)課師生課后互動的實踐與思考

胡紅云

內(nèi)容摘要：高中信息技術(shù)課程的教學一直局限在每周一節(jié)課四十分鐘的課堂，隨著微課，翻轉(zhuǎn)課堂的逐步進入教學，這種學生出課室就與教師脫節(jié)的師生關(guān)系越來越不利于教學的開展。怎么樣提高課堂效率呢，這就必須老師和學生能夠很好的利用課后時間來溝通互動，每周知識歸納和拓展，下周知識的目標與預習，課堂各種資源的分享，課后即時答疑與解惑，要做到讓學生走出課堂仍能感受到信息技術(shù)教師的知識關(guān)懷，這樣在課堂上就不必花大量的時間來進行知識的銜接回顧和基礎(chǔ)知識的反復講解，主要精力用在解決關(guān)鍵問題和一對一答疑，這樣課堂效率就提高了。本文通過作者半年實踐，采用微信公眾平臺加云存儲再加Q群的方式來解決與學生課后互動的問題，讓學生真正體會到信息技術(shù)不僅僅只是高中階段學習的一個過客，也能夠真正學到知識，全面提升他們的信息素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課后互動；微信公眾平臺；云存儲；QQ群

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目前微課，翻轉(zhuǎn)課堂，一師一優(yōu)課都開展的如火如荼，有條不紊的逐步滲入到課堂教學，各個學科每個老師都開始接受并嘗試接受新的教學模式，不斷思考最適合自己和學生的教學方法，信息技術(shù)學科也不例外。信息技術(shù)課程在高中階段的地位決定了它目前并不是十分的健全，上什么內(nèi)容，用什么樣的方式上，以及要達到一個什么樣的目標，這些一度讓本人比較的困惑。半年前本人開始實踐一些新的教學手段，自己錄微課，每節(jié)課的教學知識點用最簡單最易懂的方式呈現(xiàn)，讓學生在課堂上能夠有足夠的時間實踐與解決問題，但是現(xiàn)實與理想總是有差距的。拋開教學內(nèi)容的問題，有一個最大的瓶頸決定了事情的成敗。一直以來，作為鄉(xiāng)村普通高中信息技術(shù)課堂，學生只有坐在計算機課室時才會與這個課程打交道，一走出課室，幾乎就與老師與這門課絕緣了，一周一節(jié)課幾乎無作業(yè)，這樣的一種情況，老師就算你做再多的微課，再多的資料，再多的拓展，四十分鐘的時間如何來翻轉(zhuǎn)，如何來提升學生的自我學習能力，如何來提升信息素養(yǎng)？所以最關(guān)鍵的問題是要想辦法與學生取得聯(lián)系，能夠在課后方便的告訴他，上節(jié)課的知識總結(jié)與拓展，下節(jié)課準備上什么內(nèi)容，有什么樣的資源，有什么樣的探究問題，怎么樣課后獲取老師的資源，有問題怎么和老師隨時取得聯(lián)系，時刻提醒他們信息技術(shù)的存在。為了解決這個問題，本人這學期實踐嘗試了多種方法，讓我也有了一些體會，與大家分享我的一些做法。

一、 微信公眾平臺來支持信息技術(shù)教師信息發(fā)布

微信作為一款跨平臺的通訊工具，就如它自己的介紹所說，是一種生活方式已經(jīng)融入我們的生活。學生幾乎人手一臺智能手機，在流量限制的情況下，微信是一個非常好用的交流方式，并且年輕人用得比我們教師要好。這學期一開學我就想到了要把微信利用起來與學生課后聯(lián)系，可是怎么做呢？難道把每一個學生加入到朋友圈，那樣就帶來一個問題，一個信息技術(shù)教師任教好幾個班級，學生比較多，總會有學生不希望教師進入他們年輕人的世界，就像我自己也不想學生看到我的各種生活和工作的隨想，所以這種方式是行不通的。我們應(yīng)該是讓學生僅僅接受到教師的通知信息，而不是來融入各自的生活，類比于我自己添加了“斗門旅游”公眾訂閱號，我就只是能接收到斗門旅游平臺發(fā)布的各種有關(guān)的信息，仿佛“斗門旅游”是一個電臺我只是一個其中的聽眾。如果教師有一個公眾訂閱號，那么我是一個電臺，學生就是聽眾，這樣就可以解決問題，所以微信公眾平臺不失為一個發(fā)布通知的好方法。半學期實踐下來，逐漸有了自己比較完善的做法，與大家分享。

首先，教師要擁有一個個人訂閱號。

1.登陸微信公眾平臺網(wǎng)址，利用郵箱申請一個公眾號，然后從郵箱激活，點擊鏈接至公眾號類型選擇窗口，這時候要特別注意是我們要選擇訂閱號，因為訂閱號為個人提供的一種新的信息傳播方式，適用于個人群發(fā)消息，而服務(wù)號和企業(yè)號適用于企業(yè)和組織更強大的服務(wù)，不適合教師群體。一旦申請，申請者要提供申請的理由以及用途，還有申請者手持身份證的照片資料等待平臺服務(wù)的審核，只有審核通過，才代表公眾號申請成功。我在申請的時候的理由是“XX學校信息技術(shù)教師與學生進行課程學習課后信息發(fā)布”，一切資料齊全之后需要七天就通過了審核，我們就擁有了一個自己的個人微信公眾賬號。

2.擁有賬號后就可以登錄自己的訂閱號，修改相關(guān)設(shè)置，這時候我們可以將訂閱號綁定自己手機微信，一旦綁定之后在手機微信加入微信號助手“mphelper ”為好友，即可在手機上面通過微信號助手向微信公眾平臺的接收者群發(fā)消息了，這樣就打破了一定要使用計算機的限制，輕松使用手機來廣播你的“新聞”。

其次，學生添加訂閱號。

這學年新學期一開始我就給我所任課的每個班級教室的公告板上貼上一張通知，通知上有個一大大的二維碼，邀請同學們拿著手機用微信掃一掃，添加“hfxxjs”訂閱號。作為第一次嘗試，我考慮到學生微信一般都是玩朋友圈，可能對于公眾號不了解，這時候在通知上就此訂閱號的用途，以及它不會影響他們的隱私的解釋格外強調(diào)，這樣學生在添加的時候就少了顧慮。第一周過去，學生大部分都加入到了我的公眾號的粉絲群，我也比較激動的向所有的同學打了招呼，群發(fā)了第一條信息“同學們好，歡迎加入我們信息技術(shù)學習的訂閱號”。當然，還是有少部分同學總認為我打入了“敵人內(nèi)部”不愿意加入，但是隨著時間的推移，以及從別的同學那獲取到的相關(guān)信息，最后基本上每個同學都成了我的電臺聽眾。

最后，定期信息發(fā)布。

個人訂閱號有一個信息發(fā)布的限制，即每天只能夠發(fā)送一條消息。我一般每周大概發(fā)五條左右，每一次的信息不要太長，上周課的知識梳理，本周上課的內(nèi)容，教學目標，課前準備，臨時通知，電腦小知識，科技前沿等等都屬于我廣播的內(nèi)容范圍。由于我們信息技術(shù)教師所任教的班級比較的多，學生也夠多這樣發(fā)送信息太長的話就太耗時間，所以簡明扼要，抓住重點，時不時提醒學生，讓他們感受到“信息技術(shù)”的溫暖。

半學年的實踐，微信公眾平臺來支持信息技術(shù)教師信息發(fā)布是非常成功的。以前，作為一個信息技術(shù)教師感覺與學生都是脫節(jié)的，好像只有一周的四十分鐘你是他們的老師，但是現(xiàn)在學生在課外見到我都會會心的一笑，因為他們感覺到了我的良苦用心。我仿佛利用這個訂閱號和他們聯(lián)系起來了，讓他們關(guān)注最新最前沿的信息，利用技術(shù)解決生活中的問題，偶爾的一些人文關(guān)懷也拉進了彼此的距離，這樣上課的氣氛也好了許多，學生課后也能做到時不時玩一把技術(shù)了。當然，教師付出的辛苦也是可見的，但是也是值得的。

二、 云存儲支持信息技術(shù)課后資源共享

學生的學習激情在微信的帶動下大大提升，加上每節(jié)課知識點錄制成了微課，同學可以利用微課進行有針對性的課前預習，課堂就會有更多的時間來解決問題和拓展，一下子就提高的課堂效率，而不會再糾結(jié)知識的銜接，基礎(chǔ)知識的講解了，但是有一個問題也就隨之出來了，這就是資源共享的問題。

我們信息技術(shù)學習的資源在課室基本上都是利用FTP共享給學生的，學生機為了安全一般USB接口都是禁用的，學生以前很少有課后需要資源的時候，因為沒有學習的激情。但是現(xiàn)在很多學生他感受到課后這些資源是非常重要的，比如知識點微課，老師的教學課件，課堂練習資源，軟件安裝包等，u盤、網(wǎng)絡(luò)不能用，怎么樣將那么多的資源共享給同學們呢？這時候云存儲的好處就體現(xiàn)出來了。云存儲技術(shù)日趨成熟， 現(xiàn)在提供云存儲服務(wù)的公司比較的多，微盤、360云盤和百度云盤都是不錯的選擇，不過目前為了信息的安全和健康傳播，微盤只為付費用戶提供幫助，360云盤即將停止服務(wù)，最佳的選擇可能就是百度云了。云存儲所帶來的好處用過的人都能夠體驗到，數(shù)據(jù)備份，自動同步，輕松共享，在網(wǎng)絡(luò)進入千家萬戶，數(shù)據(jù)爆炸的時代，云存儲基本解決了我們的信息儲存需求。

我以前所使用的云盤是360云盤，在課外知識拓展時已經(jīng)推薦給學生，一旦他們體會到它帶來的便捷也就會不知覺的進行云存儲的知識儲備了。我在辦公電腦上一般安裝360云盤PC版，其他任何有網(wǎng)絡(luò)的計算機都用網(wǎng)頁版同步 ，如右圖我的云盤（第一次使用需要注冊申請一個賬戶）中建立了一個文件夾“2014-2015學年第一學期上課資料”，將其建立分享了，獲得分享地址和邀請碼，這個地址和邀請碼我是通過微信廣播給所有的學生的，他們一段時間后就養(yǎng)成了習慣，去云盤獲取一切他想要的資源。百度云的操作方式大致相同，簡單明了的操作。

現(xiàn)在每次上課我們直奔教學目標，不需要花大量的時間來承前啟后，學生周末獲取我分享的資源，軟件安裝包，微課視頻集，課堂素材，課后拓展任務(wù)樣樣俱全，學生課后自學，課堂很多時候我都驚訝學生的轉(zhuǎn)變，他們的各種高質(zhì)量的作品層出不窮，這學期一開學我延續(xù)上學期的做法，每一周的課前課后更新文件夾的資源，做足功課，學生的信息技術(shù)能力在課后也就能夠保持不斷進步完善，與課堂保持不脫節(jié)。

三、 QQ群支持教師與學生的即時交流

QQ群作為一款基于網(wǎng)絡(luò)的即時通信工具，他的優(yōu)點很多，理想的狀態(tài)是把所有的學生集中在了一起，大家可以在課后就學習上的困惑或者心得來進行討論交流，有什么需要請求老師幫助的，老師能夠即時在線解答，并且Q群也能夠發(fā)布信息，資源共享。這是我們的一個最理想的期望，但是我在實踐的時候卻是存在很多的顧慮的，這也是我為什么最后才使用它作為前兩種軟件的輔助工具的原因。比如：

1.我得擁有一個足夠多人的群。我的QQ號不是會員，等級到達兩個太陽，這意味著我是可以建普通群的，可以允許500人加入。信息技術(shù)教師一般所任教的班級比較多，500人不見得夠用，但條件限制，目前我正在使用的也是500人的群。為了這個群我將各種私人的相關(guān)信息以及好友全部的轉(zhuǎn)移到了別的QQ號，這個號成了專門的工作號，因為只有這樣才不讓自己的其他信息泄露。

2、學生有QQ號。這是個問題，我現(xiàn)在每個班級都有一少部分的同學是沒有QQ號的，可能他們有微信，但是QQ號卻很少用，這樣我的群不能普及每個學生。

3.學生愿意加入。有些學生不是很愿意加入QQ群，這就導致我目前正在實踐的群只有兩百多人左右。一旦加入了群就意味著我們?nèi)撼蓡T可以進入到互相的開放空間，有的學生是不想的?，F(xiàn)在QQ群泛濫，一個稍微時間久一點的號一般有好多群，各種信息干擾，連我自己都不是特別想被不相干的人干擾，何況學生呢？難道讓學生單獨申請一個為了學習的QQ號嗎？學生的個人意愿也不能強制。

所有的問題克服了之后呢，真正想學習的同學堅持留在了群里，當然不是理想的全部。課后對于學生提出的各種問題我都盡量即時回答，不能置之不理，這樣就失去了這個群的意義，有時候我也會在這里給同學們分享一下課堂上的優(yōu)秀作品，大家一起討論怎么可以做到更好。但是由于不能涉及到所有的學生，這是我比較遺憾的地方，所以只能是前兩種工具的輔助幫手。

微信公眾平臺加云存儲再加Q群這是我目前實踐的與學生課后互動的手段，大致還是能夠滿足需要的。只要我們教師將工作做足，學生在課后能夠即時的對知識進行消化和預習，課堂就會成為一個真正高效的四十分鐘，做到真正的答疑解惑。在實踐的過程中我不斷完善自己的做法同時也在盼望著這樣的時代的到來：學生能夠人手一臺終端，每個教師能夠輕松發(fā)布學科信息，共享資源，即時交流，無游戲，無干擾，無阻礙。期待這一天！

參考文獻：百度有關(guān)微信公眾平臺的介紹