小學(xué)語文教學(xué)中的美育途徑

郝靜

摘要：小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)的過程中應(yīng)重視學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，促使學(xué)生德智體美全面發(fā)展。由此可見，美育是小學(xué)語文教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容之一。在小學(xué)語文教學(xué)過程中進(jìn)行美育是有一定依據(jù)的。小學(xué)語文教材中的很多文章都是充滿詩情畫意的，這為提高學(xué)生的審美能力提供了基礎(chǔ)。但就目前的情況來看，在小學(xué)語文教學(xué)中美育還存在很多的問題，無法滿足新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。因此，進(jìn)行有關(guān)小學(xué)語文教學(xué)中美育途徑的研究十分必要。本文將結(jié)合小學(xué)語文教學(xué)的實際情況，分析和研究小學(xué)語文教學(xué)中美育的方法。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；語文教學(xué)；美育

G623.2

美育其實是審美教育的簡稱。對學(xué)生進(jìn)行審美教育主要是為了讓學(xué)生具有一定的審美能力，可以發(fā)現(xiàn)美、感受美。小學(xué)作為我國教育系統(tǒng)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的關(guān)鍵階段。鑒于小學(xué)生心理和生理的特殊性，小學(xué)階段的美育更加側(cè)重于讓學(xué)生“愛美”，即讓學(xué)生追求真正的“美”，在這一過程中學(xué)生的審美能力自然會得到提高。此外，美育對于小學(xué)生來說也比較重要，是小學(xué)素質(zhì)教育一部分，會影響到學(xué)生綜合素質(zhì)水平的提高。因此，必須要重視小學(xué)美育工作。本文將以小學(xué)語文教學(xué)過程為例，介紹小學(xué)語文教學(xué)中的美育因素，分析在小學(xué)語文教學(xué)中美育存在的問題，并針對這些問題提出合理的解決措施，希望對以后的小學(xué)語文美育工作能有所幫助。

一、小學(xué)語文教學(xué)中的美育因素

本文將從三方面入手介紹小學(xué)語文教學(xué)中的美育因素。首先，是小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)。在小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中出現(xiàn)了“美”這一字眼。有一些是直接提到了“美”，例如在識字教學(xué)的過程中，應(yīng)讓學(xué)生感受到漢字的形體美。有一些則是間接提到了“美”，例如，在口語交際教學(xué)的過程中，要求學(xué)生要有禮貌，態(tài)度要大方。此外，在小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確提出要提高學(xué)生的審美情趣，并將美育視為語文教學(xué)的目標(biāo)之一。其次，是小學(xué)語文教材。小學(xué)語文教材中出現(xiàn)的課文都是編著者從眾多文章中選取出來的，這些文章不僅具有優(yōu)美的語言，生動的形象，同時也蘊(yùn)含著崇高的思想和精神，是培養(yǎng)學(xué)生審美能力的基礎(chǔ)。最后，是小學(xué)語文教學(xué)過程。在小學(xué)語文教學(xué)過程中蘊(yùn)藏著的美育因素是比較多，但大部分和教師有關(guān)。第一，教師自身的著裝要得體，應(yīng)端莊大方，為學(xué)生樹立正確的著裝審美理念；第二，教師授課的語言應(yīng)優(yōu)美，語調(diào)要抑揚(yáng)頓挫，讓學(xué)生感受到語言美；第三，教師的板書要工整優(yōu)美，讓學(xué)生時刻受到美的熏陶。

二、小學(xué)語文教學(xué)中美育存在的問題

通過對小學(xué)語文教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)查和研究不難發(fā)現(xiàn)，小學(xué)語文教學(xué)中美育還存在一些問題，主要體現(xiàn)在下述幾個方面：第一，教師忽視了學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中由于教師忽視了學(xué)生審美情趣的培養(yǎng)，從而使得學(xué)生的注意力開始轉(zhuǎn)移?，F(xiàn)在，越來越多的學(xué)生喜歡看課外讀物，但卻不喜歡語文課文。這一現(xiàn)象的發(fā)生和我國應(yīng)試教育思想具有密切的關(guān)系。在應(yīng)試教育思想的影響下，教師更加關(guān)心學(xué)生的成績。教師的這種思想會影響學(xué)生的心理，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中存在較大的功利心理，完全感受不到課文所蘊(yùn)含的“美”；第二，在小學(xué)語文教學(xué)的過程中缺少美育活動。如上文所述，在小學(xué)語文教學(xué)過程中存在很多的美育因素。但教師在開展語文教學(xué)工作時卻沒有充分利用這些美育因素，從而使得美育活動開展的不充分，進(jìn)而影響了學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。

三、小學(xué)語文教學(xué)中的美育方法

鑒于小學(xué)語文教學(xué)中美育存在的問題，必須要采取合理解決方法。下文將具體介紹一下小學(xué)語文教學(xué)中美育的方法。

第一，要改變教師的思想，提高教師美育的能力。在小學(xué)語文審美教育的過程中教師充當(dāng)了重要的角色，會對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)產(chǎn)生重要的影響。因此，必須要正確認(rèn)識教師在審美教育中的作用。首先，要幫助教師樹立正確的美育觀，讓教師對美育工作有一個正確的認(rèn)識；其次，要提高教師美育的能力，可以將美育活動融入到語文教學(xué)工作之中，潛移默化地影響學(xué)生的審美觀，提高學(xué)生的審美能力；

第二，要充分利用課文內(nèi)容，讓學(xué)生感知美。小學(xué)語文教材中包含的內(nèi)容十分豐富，其中蘊(yùn)含著各種形式的美。首先，是自然美。小學(xué)語文教材中有很多關(guān)于自然風(fēng)光的課文，教師在講解這些課文時可以利用現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備播放相應(yīng)的圖片、視頻等，讓學(xué)生可以真正感受到自然風(fēng)光的魅力，提升學(xué)生欣賞美的能力。其次，是社會美。所謂的社會美是指蘊(yùn)藏在社會生活中的各種美。例如“勞動美”、“科學(xué)美”、“思想美”等等。講解社會生活中的美更加有利于讓學(xué)生養(yǎng)成高尚的道德情操。最后，是藝術(shù)美。藝術(shù)美包含的內(nèi)容比較多，例如節(jié)奏美、繪畫美等，對學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)美教育可以提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)水平；

第三，要采用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生欣賞美。在小學(xué)語文教學(xué)的過程中，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的、單一化的教學(xué)方式，豐富教學(xué)形式，提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而更好地完成審美教育的任務(wù)。例如，在講解作文時教師應(yīng)提前做好閱讀教學(xué)工作，讓學(xué)生有充足的素材，然后再指導(dǎo)學(xué)生如何利用這些已有的素材創(chuàng)造美。又如，在講解課文的過程中，為了讓學(xué)生可以更好地欣賞美，教師可以采用情境教學(xué)的方法，讓學(xué)生身臨其境，真正感受課文內(nèi)容所具有的美；

第四，要走出課堂，豐富學(xué)生對美的認(rèn)識。小學(xué)生自身經(jīng)歷有限，缺少對美的認(rèn)識。如果審美教育局限在課堂上，則會限制學(xué)生的眼界。因此，教師應(yīng)加強(qiáng)語文教學(xué)和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，打破課堂有限空間的限制。

四、總結(jié)

總之，小學(xué)語文教學(xué)中美育還存在一些問題，無法全面提高學(xué)生的審美能力。因此，必須要加強(qiáng)對美育的重視，探尋小學(xué)語文教學(xué)中美育的途徑，這樣才能真正滿足小學(xué)語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，提高學(xué)生的審美情趣和審美能力。

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