淺談中職語文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育

劉勇軍

（河北省香河縣職業(yè)技術(shù)教育中心 河北廊坊 065400）

摘 要：在經(jīng)濟的飛速發(fā)展中，人才的選擇對企業(yè)發(fā)展具有重要的作用，企業(yè)選擇人才時主要以人才的職業(yè)素質(zhì)為標(biāo)準(zhǔn)。中等職業(yè)學(xué)校每年為社會提供大量技術(shù)型人才，但隨著經(jīng)濟的發(fā)展企業(yè)對人才有了越來越多的要求，培養(yǎng)勞動人才時應(yīng)符合社會發(fā)展的需求，教學(xué)中根據(jù)學(xué)生所學(xué)專業(yè)的特點來設(shè)定相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 語文教學(xué) 職業(yè)素質(zhì)教育 教學(xué)手段

學(xué)生在接受完教育后就需要步入職場，而職業(yè)素質(zhì)則是步入職場的敲門磚，決定其是否能找到合適的工作。教育應(yīng)將提高職業(yè)素質(zhì)列為重要工作內(nèi)容，為社會提供職業(yè)素質(zhì)高的學(xué)生。語文學(xué)科是從小學(xué)到中學(xué)一直都學(xué)習(xí)的一門學(xué)科，也是中職的基本學(xué)科，具有非常重要的作用。學(xué)生可以在語文學(xué)習(xí)中積累知識、陶冶情操、提升文化品味，所以，教師應(yīng)在教學(xué)過程中考慮到語文學(xué)科對其今后就業(yè)的影響，在教學(xué)過程中提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，形成潛移默化的影響。[1]

一、中職學(xué)校語文教學(xué)與職業(yè)素質(zhì)教育的關(guān)系

職業(yè)素質(zhì)是每個社會從業(yè)者都應(yīng)具備的基本素質(zhì)，從業(yè)者在自身的心理和生理條件下，通過在學(xué)校、社會中學(xué)習(xí)而不斷獲得提升的品質(zhì)，可以后天培養(yǎng)得到。職業(yè)素質(zhì)是評判一個人勞動能力的標(biāo)準(zhǔn)，又稱為職業(yè)能力，但是職業(yè)素質(zhì)不僅局限于職業(yè)能力，還包括更多的內(nèi)容。職業(yè)素質(zhì)是綜合性內(nèi)容，不僅包括職業(yè)能力、還包括文化素養(yǎng)、學(xué)習(xí)能力、工作理念、團隊素質(zhì)等，所以不應(yīng)以職業(yè)能力來單一的評判職業(yè)素質(zhì)，這不全面。[2]

語文作為基礎(chǔ)學(xué)科，每個人從小學(xué)學(xué)起，擁有其它學(xué)科所沒有的重要性，學(xué)生通過語文學(xué)習(xí)獲得知識，將知識用于日常生活和社會工作中，學(xué)生也在應(yīng)用語文的過程中不斷獲得正確的價值觀念，語文教學(xué)內(nèi)容是今后生活和工作的語言和文字基礎(chǔ)。語文教學(xué)對個人的成長具有非常重要的作用，影響學(xué)生品德和心理素質(zhì)，而語文教育與職業(yè)素質(zhì)具有密不可分的關(guān)系，如何在語文教學(xué)中滲透職業(yè)素質(zhì)教育是中職教育所需要思考的問題。

二、中職學(xué)校開展職業(yè)素質(zhì)教育的重要作用

中職學(xué)校每年為社會輸送大量技能型人才，學(xué)校會根據(jù)社會的需要和企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合能力。素質(zhì)教育是學(xué)校必不可少的教育內(nèi)容，學(xué)生在擁有專業(yè)能力的同時還要具備較高的職業(yè)素質(zhì)，這樣才能更好的在企業(yè)中立足，滿足企業(yè)的人才要求。大多數(shù)學(xué)生都是從初中畢業(yè)后直接進(jìn)入中職學(xué)校，學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和其它綜合能力都較弱。這就對中職教育提出了更高的要求，要提升學(xué)生的綜合能力和職業(yè)素質(zhì)，這樣將來進(jìn)入社會后才具有就業(yè)競爭，要不然則不能適應(yīng)社會的要求。所以，職業(yè)素質(zhì)對中職畢業(yè)生具有非常重要的作用，中職學(xué)校要將職業(yè)素質(zhì)滲透到教育內(nèi)容中。

三、中職語文教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)教育的策略

首先，中職學(xué)校應(yīng)通過語文教學(xué)達(dá)到陶冶情操的目的。語文教育包括培養(yǎng)審美意識和提高審美能力兩方面。人們可以通過欣賞美好的事物來達(dá)到心靈上的共鳴，陶冶情操，覺得人世美好。文學(xué)上的美包括形象美和意境美，通過人文教育可以培養(yǎng)一個人的審美意識。文字是最美好的事物，我們可以在美妙的文字中感受文字的藝術(shù)，與作者的心靈相通，培養(yǎng)自己的審美意識，逐漸發(fā)現(xiàn)更多美好的事物。在生活和工作中，學(xué)生具有這種審美意識會更熱愛生活，懂得尋找生命中的美好，創(chuàng)造幸福的生活，逐漸形成具有良好品德的美好的人。教師在日常教學(xué)中，要讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)了解到美，從而更深層次的去挖掘美，加強對學(xué)生的審美教育，逐步提高學(xué)生的審美能力。

其次，教師在教學(xué)中要注意對學(xué)生的引導(dǎo)。說教并不是正確的教學(xué)方式，而灌溉而得的知識，學(xué)生很難了解其中的內(nèi)涵，最佳的教育方式是為學(xué)生營造一個良好的氛圍，讓學(xué)生置身于場景中來自我體驗，從而達(dá)到自我的人格、品性的升華。語文老師對學(xué)生未來的發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響，這種影響會滲透到工作中。素質(zhì)教育的過程就是在教學(xué)過程中不斷提高學(xué)生素質(zhì)能力的過程。學(xué)生會通過模仿老師的言行而形成相應(yīng)的價值觀和道德意識，老師言傳身教的影響要大于課堂內(nèi)容和書本內(nèi)容。老師是人們在學(xué)生時期的效仿者和引路者，老師對人們的性格、能力、價值觀的形成等具有重大的影響，老師是學(xué)生活動的組織者、支持者以及參與者。教師應(yīng)該具有責(zé)任感，為學(xué)生提供更好的教育。好的老師不僅影響學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，還對學(xué)生日后的就業(yè)具有深遠(yuǎn)影響，所以教師應(yīng)以身作則，樹立良好的榜樣。[3]

最后，學(xué)校教育要尊重學(xué)生的個體差異性，為每個個體提供良好的教學(xué)氛圍。每個學(xué)生作為獨立的個體一定會存在差異性，尤其是中等學(xué)校的學(xué)生個體差異性更為嚴(yán)重，學(xué)校應(yīng)意識到這個問題。學(xué)校的教育理念應(yīng)關(guān)注每一個學(xué)生，以學(xué)生為中心，關(guān)注到每一個個體，學(xué)校的這種關(guān)注也是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。教師在日常教學(xué)中也要認(rèn)識到學(xué)生的個體差異性，要善于發(fā)現(xiàn)每個學(xué)生的特殊之處，肯定其優(yōu)點并給與表揚，當(dāng)發(fā)現(xiàn)缺點時，教師可委婉指出，并監(jiān)督管理學(xué)生改掉缺點，教師要平等對待每一個學(xué)生。中等學(xué)校的學(xué)生畢業(yè)后會在各個領(lǐng)域內(nèi)工作，教師應(yīng)發(fā)揮學(xué)生的專長，提升學(xué)生的就業(yè)優(yōu)勢。教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長時，可以在這方面給予鼓勵和支持，讓學(xué)生從自己的特長出發(fā)學(xué)習(xí)適合自己的技能，不斷提高自身的綜合能力，掌握更多的技能，全面化發(fā)展。

總之，素質(zhì)教育是中職教育的重要組成內(nèi)容，中等學(xué)校一定要注重對學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)，這直接關(guān)系到學(xué)生日后的就業(yè)與從業(yè)，決定其能否滿足企業(yè)的要求。語文是涵蓋最多素質(zhì)教育內(nèi)容的一門學(xué)科，在語文教學(xué)中滲透素質(zhì)教育是中等學(xué)校教育的必然趨勢和重要內(nèi)容。中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點和未來發(fā)展構(gòu)建新的語文教學(xué)模式，新的教育模式要以好的提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)為目的，為學(xué)生日后的就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]劉偉華.中職語文教學(xué)中的素質(zhì)教育問題探究[J].金色年華：教學(xué)參考，2012（05）：128-129.

[2]薛慧.淺談中職語文教學(xué)中的職業(yè)素質(zhì)教育的滲透[J].中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2013，2.

[3]張志祥.關(guān)于中職語文教學(xué)中職業(yè)素質(zhì)教育的研究[J].中學(xué)語文，2015（20）：452-453.