主述導(dǎo)入在初中英語(yǔ)課堂中的運(yùn)用

胡媛

【摘要】導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，在英語(yǔ)課堂中占有重要作用。本人根據(jù)自己多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，在查閱相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，探討初中英語(yǔ)教學(xué)與策略，從而提高課堂教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ)課堂 導(dǎo)入 重要性 策略

一、英語(yǔ)課堂導(dǎo)入的作用

1.有鋪墊的作用。好的導(dǎo)入能起到使整堂課順利進(jìn)行的奠基作用，使課堂后面的內(nèi)容能進(jìn)一步順利發(fā)展，并能使師生間的互動(dòng)變得越來(lái)越好，因?yàn)樗墚a(chǎn)生良好的正面的連鎖反應(yīng)。因此導(dǎo)入是前后內(nèi)容的一個(gè)有效鏈接。所有的學(xué)習(xí)活動(dòng)都是以先前的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，然后去展開(kāi)新知識(shí)的學(xué)習(xí)，這點(diǎn)在英語(yǔ)教學(xué)上尤為明顯，學(xué)生是否成功吸收新內(nèi)容，很大程度上依賴教師這個(gè)角色。好的導(dǎo)入將聯(lián)系到已有的知識(shí)，這樣學(xué)生能對(duì)新知識(shí)有一個(gè)自然的理解以及新舊知識(shí)結(jié)合的一個(gè)清新認(rèn)知。拿Unit 4 Reading中的Historical Stories為例，這篇文章談到阿基米德如何找到了阿基米德原理的。我播放一個(gè)關(guān)于阿基米德原理的flash，做為新課文中增補(bǔ)的內(nèi)容。說(shuō)實(shí)在的，物理原理或故事對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)太難理解了。因此，增補(bǔ)的flash不僅幫學(xué)生克服了后面閱讀的障礙，而且自然地導(dǎo)入了新課。

2.有情感效果的作用。如果教師沒(méi)有盡力使學(xué)生有一個(gè)高昂的情緒和愉悅的思維活躍的內(nèi)心狀態(tài)，而只是想傳授知識(shí)，那最終只會(huì)造成學(xué)生冷漠毫無(wú)情感可言的疲勞狀態(tài)。因此，好的情感交流是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的催化劑。詞匯和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)很枯燥，而且容易使學(xué)生喪失信心和興趣。如果教師用正確的導(dǎo)入，不僅使新知識(shí)變得簡(jiǎn)單易懂，而且?guī)熒P(guān)系會(huì)更加和諧。情感是教學(xué)的靈魂，我們應(yīng)該在導(dǎo)入部分就和學(xué)生交流，這樣會(huì)使學(xué)生對(duì)老師產(chǎn)生信任感和尊重感。那么在接下來(lái)的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生就敢于講英語(yǔ)和大膽地提問(wèn)題，教學(xué)任務(wù)的完成，就變得容易得多了。就拿Unit5 Encyclopedia為例，課文是關(guān)于Rosetta Stone的。首先，我讓學(xué)生玩猜詞游戲。給學(xué)生展示了一些古老的語(yǔ)言，然后讓學(xué)生把畫(huà)和意思連線。這樣，這個(gè)游戲激發(fā)了他們的興趣，他們就愿意回答更多類(lèi)似于這些古老語(yǔ)言的問(wèn)題，后面的教學(xué)也就能順利開(kāi)展了。

3.有強(qiáng)化記憶的作用。合理恰當(dāng)?shù)膶?dǎo)入設(shè)計(jì)能抓住學(xué)生的注意力，這樣他們就有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。保存和再現(xiàn)很大程度上依賴由興趣引起的第一次精神的活動(dòng)。如果導(dǎo)入是好的，學(xué)生很容易就進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，課本的語(yǔ)言點(diǎn)和詞匯的記憶就變得容易了。由于老師生動(dòng)的啟發(fā)及歸納，學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的記憶就輕松多了，學(xué)生所學(xué)的語(yǔ)法和詞匯融入到教師導(dǎo)入的語(yǔ)言知識(shí)里，這毫無(wú)疑問(wèn)提高了學(xué)生的記憶效果。拿Unit3 Modern Machines為例，課文談?wù)摰氖莟he type and performance of computer.導(dǎo)入部分我問(wèn)學(xué)生What kind of computer they have and what kind of job they can do with the help of pictures if they can not say.從這些問(wèn)題，學(xué)生強(qiáng)化對(duì)計(jì)算機(jī)的記憶。這些問(wèn)題是基于課文內(nèi)容以及思維的步驟，因此說(shuō)出答案正強(qiáng)化了所要學(xué)的知識(shí)。

二、中學(xué)英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入和策略

1.以問(wèn)題形式導(dǎo)入。提問(wèn)最可能引出直接的反應(yīng)。在這反應(yīng)之下，思考成為必然。問(wèn)問(wèn)題是使學(xué)生主動(dòng)、活躍思考的有效方法。課堂教學(xué)提問(wèn)題的第一個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)是這些問(wèn)題和這堂課的目標(biāo)與學(xué)生緊密關(guān)系的。在整節(jié)課過(guò)程中有許多問(wèn)問(wèn)題的目的，但最主要的應(yīng)該就是促進(jìn)學(xué)生更進(jìn)一步地使用大腦來(lái)思考。學(xué)習(xí)來(lái)源于思考，思考源于疑問(wèn)。問(wèn)題是學(xué)習(xí)的起點(diǎn)，教師應(yīng)經(jīng)常用問(wèn)題來(lái)激發(fā)學(xué)生思考。問(wèn)題不僅激勵(lì)學(xué)生思考還能引發(fā)他們的想象并且?guī)椭麄冇洃浺员氵_(dá)到使他們集中注意力的作用。同時(shí)，問(wèn)題需要更小心設(shè)計(jì)，學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，從感性到理性的方式逐漸呈現(xiàn)，然后根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，循序漸進(jìn)地解釋問(wèn)題，最后順理成章，自然而然地進(jìn)入新內(nèi)容的學(xué)習(xí)。

課堂實(shí)例：Unit3 Dealing with troubles

課堂開(kāi)始，我展示了一些關(guān)于《吸血鬼日記》的圖片并問(wèn)了一些問(wèn)題：Do you know them the TV play and How do the protagonists do when they are in trouble？ 學(xué)生因?yàn)槭煜に誀?zhēng)先恐后地回答：Yes，writing dairies. 就這樣很自然的導(dǎo)入dairies. 然后我告訴學(xué)生他們的朋友之一Liu Wei 也喜歡寫(xiě)日記來(lái)解決問(wèn)題并讓學(xué)生看文章Liu Wei 發(fā)生了什么。因此學(xué)生就帶著問(wèn)題來(lái)細(xì)看文章了。問(wèn)題如下：When did he write the dairy？ Where were Liu Wei and his father？ Who probably stole the purse and why did the men held out a bag？

事實(shí)上，閱讀容易使學(xué)生覺(jué)得枯燥，但我通過(guò)利用熱播劇節(jié)目引起學(xué)生的興趣，緊接著問(wèn)問(wèn)題，就這樣迅速地把學(xué)生的注意力轉(zhuǎn)移到the dairy上來(lái)，用wh-question 讓他們?nèi)ラ喿x文章，因而激發(fā)了他們的思考并從一開(kāi)始就能吸引他們的注意力到課堂中來(lái)。

2.自由交談的導(dǎo)入方式。自由交談為師生或生生之間就某一話題進(jìn)行的交流。在課堂上，進(jìn)行自由交流，氛圍是和諧的、放松的，學(xué)生能夠很自然地交流。毫無(wú)疑問(wèn)，它更可能把學(xué)生從想象中帶入到角色里，激發(fā)他們的興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，同時(shí)，它還能提到學(xué)生以往的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)并吸引他們的注意力到新課中來(lái)。人們有兩個(gè)發(fā)展第二語(yǔ)言的不同方法，即：acquisition and learning. Acquisition是指潛意識(shí)的過(guò)程，與孩子們獲得第一語(yǔ)言過(guò)程所經(jīng)歷一樣。在自由交流的時(shí)候，學(xué)生不是學(xué)習(xí)而是獲得（即：acquisition），在一種無(wú)意識(shí)的狀態(tài)下，信息自然地已經(jīng)傳送到acquirer的大腦中。我們知道許多事實(shí)證明在潛意識(shí)下獲得的知識(shí)將很容易變成記憶中的一部分。

教學(xué)實(shí)例：Unit1 Making friends

課堂開(kāi)始，我拓展性地與學(xué)生問(wèn)候。我與學(xué)生交流我職業(yè)生涯的起點(diǎn)和愛(ài)好，以及在圖片的幫助下，談?wù)摰綄W(xué)生最喜愛(ài)的科目，愛(ài)好，運(yùn)動(dòng)，家鄉(xiāng)及日常生活等等。這樣的交談就像交朋友一樣，因此能自然而然地帶入到the tapic of making friends。

在這堂課里，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)教師的私人生活是很好奇的，因此導(dǎo)入環(huán)節(jié)已經(jīng)激勵(lì)了學(xué)生要talk 的行為，而且交流的內(nèi)容緊密的圍繞新課的話題，學(xué)生通過(guò)用以往的知識(shí)和經(jīng)歷來(lái)進(jìn)行talk就顯得容易了。通過(guò)這樣的方式，學(xué)生不知不覺(jué)地就獲得了新的知識(shí)。除此之外，課堂的氛圍也是輕松的，和諧的。而輕松與和諧的氛圍對(duì)情感教育是一個(gè)很好的方式。已有的好結(jié)果表明情感教育對(duì)促進(jìn)教育有深遠(yuǎn)的意義，同時(shí)還加強(qiáng)了整個(gè)班集體的團(tuán)結(jié)，也加深了師生之間的感情。

3.情景導(dǎo)入方式。毫無(wú)疑問(wèn)，單單獲得語(yǔ)言材料還是不夠的，因?yàn)槿鄙倭饲榫?，而在我們交流的那一刻，我們是?huì)遇到不同的情景的。我們獲得最初的語(yǔ)言，是通過(guò)在情景中的行為獲得而不是通過(guò)學(xué)會(huì)怎么說(shuō)的規(guī)則中獲得的。情景導(dǎo)入即是教師根據(jù)學(xué)生以往的經(jīng)歷和知識(shí)通過(guò)不同的手段和方法創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情景，它能幫助學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)并教給學(xué)生合作競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。在模擬的環(huán)境和活動(dòng)中學(xué)生很容易明白新課的話題。情景導(dǎo)入是極有吸引力的導(dǎo)入方法，如果教師解決得好，它將帶來(lái)很好的教學(xué)結(jié)果。

教學(xué)實(shí)例：Unit2 Detectives and Crimes

上課開(kāi)始，我拉下窗簾來(lái)制造一個(gè)微暗的氛圍，然后呈現(xiàn)the title of the famous detective Conan，同時(shí)呈現(xiàn)the picture of Sherlock Holmes，從而引出detectives，然后我說(shuō)偵探沿著后面的線索找出犯罪事實(shí)真相。并讓學(xué)生通過(guò)犯罪照片說(shuō)出一些犯罪類(lèi)型。

在這堂課中，我用多媒體來(lái)播放關(guān)于偵探和犯罪的video和圖片，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)。讓學(xué)生因?yàn)閳D片和video自然而然在腦中想象和構(gòu)思一個(gè)杰出偵探破案的一個(gè)情境，學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。除此之外，還可以模擬創(chuàng)設(shè)學(xué)生有可能在真實(shí)生活中碰見(jiàn)的情景。大部分的青少年都可能看過(guò)名偵探柯南。學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)來(lái)自他們用有意義的方式來(lái)談?wù)撚幸饬x話題的交流愿望。

4.游戲?qū)敕椒?。所有的學(xué)習(xí)都是活動(dòng)的副產(chǎn)品，所以教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生思考，從而去獲得知識(shí)。教師激發(fā)學(xué)生的興趣，就是通過(guò)把教學(xué)內(nèi)容與游戲融為一體，教師模仿學(xué)生的動(dòng)機(jī)去學(xué)，讓整個(gè)課堂活躍生動(dòng)。學(xué)生在其中必然會(huì)興趣倍增。中學(xué)生很愿意接受自我探索及合作。而且游戲能提升學(xué)生的熱情、調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，讓學(xué)生從玩中學(xué)，在學(xué)中玩，他們?cè)谶@個(gè)過(guò)程中既學(xué)習(xí)和練習(xí)了語(yǔ)言，還感受到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

5.背景導(dǎo)入方式。背景導(dǎo)入指的是挑選與課文相關(guān)的材料，教師把相關(guān)的歷史背景，作者和內(nèi)容向?qū)W生做一個(gè)簡(jiǎn)介。這樣能幫助學(xué)生更好地深入理解課文并對(duì)之后的學(xué)習(xí)鋪平了道路。教師要充分利用如樂(lè)器、多媒體、圖片及歌曲等等，否則使用背景導(dǎo)入較容易使學(xué)生覺(jué)得乏味，從而降低他們的學(xué)習(xí)興趣。

具體教學(xué)實(shí)例：Unit 4 Historical Story

這個(gè)課文是關(guān)于阿基米德如何找到阿基米德原理的。由于中學(xué)生對(duì)阿基米德及他的原理沒(méi)有清晰地了解。在課堂的開(kāi)始，我放了兩分鐘有關(guān)阿基米德原理的flash；并問(wèn)他們這是什么。以此來(lái)導(dǎo)入阿基米德原理，為保持他們的興趣，我再給他們放了一分鐘阿基米德簡(jiǎn)介的flash，以卡通的形式吸引學(xué)生的注意力。卡通阿基米德說(shuō)：Do you want to know how I found the principle. Please read the text .以此來(lái)引領(lǐng)學(xué)生去學(xué)習(xí)課文。

就這樣，我使用了兩個(gè)超短的flash就以有趣的方式讓學(xué)生了解了課文背景及阿基米德原理，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)課文的熱情。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，如果他們不知道歷史經(jīng)歷的背景，他們很容易感到困惑不解。

三、總結(jié)

新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師提出了新的要求。例如課堂的指導(dǎo)要注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自主性、深入挖掘課本內(nèi)在的價(jià)值和實(shí)際意義。所有這一切都要求中學(xué)教師重新檢測(cè)在過(guò)去的課堂存在的問(wèn)題，教師要為明確的教學(xué)目標(biāo)在課堂教學(xué)的各個(gè)方面做好充分的準(zhǔn)備。教學(xué)的第一個(gè)環(huán)節(jié)導(dǎo)入對(duì)于整堂英語(yǔ)課教學(xué)的作用變得越來(lái)越為重要。把這個(gè)環(huán)節(jié)做好將會(huì)提高教學(xué)質(zhì)量并培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。這篇論文是結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)踐及查閱學(xué)習(xí)多位名家的理論而成的。它有一定的參考價(jià)值，但仍有一些局限性。其一，這只是個(gè)人多年實(shí)踐得出的一些心得，其次研究課堂導(dǎo)入是一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的工程。在今后的教學(xué)生涯中，我將繼續(xù)用心地發(fā)現(xiàn)、歸納、總結(jié)，從而進(jìn)一步研究如何長(zhǎng)時(shí)間地激發(fā)學(xué)生保持學(xué)習(xí)的興趣，為英語(yǔ)教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

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