基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的思想政治理論課教學(xué)中的自我教育機(jī)制完善

安進(jìn)同

(山西交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院，山西 太原 030031)

自主學(xué)習(xí)在我國高校已經(jīng)提倡和開展多年，網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下自我教育更是成為高校各個(gè)學(xué)科教育推行的一種重要教育模式。作為高校重要學(xué)科，思想政治理論課教學(xué)搭上“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的班車，開始了轟轟烈烈的網(wǎng)絡(luò)自主教育和自主學(xué)習(xí)。不過，環(huán)視思想政治理論課教學(xué)中大學(xué)生自我學(xué)習(xí)教育的現(xiàn)實(shí)場域，卻存在很多問題，在一定程度上影響了思想政治理論課教學(xué)的實(shí)效性與有效性。因此研究網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下思想政治理論課教學(xué)中的自我教育與自主學(xué)習(xí)具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。本文詮釋網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)與思政教學(xué)中自我教育完善的邏輯關(guān)聯(lián)性，分析目前思想政治理論課教學(xué)中自我教育自主學(xué)習(xí)存在的問題及其影響、成因，并提出了網(wǎng)絡(luò)媒體環(huán)境下思想政治理論課教學(xué)中自我教育機(jī)制的復(fù)合創(chuàng)新路徑及其對策，以期為當(dāng)前高校思想政治教育中大學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供一些借鑒與參考。

一、網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)與思想政治教學(xué)中自我教育完善的邏輯關(guān)聯(lián)性

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)作為一種與課堂教學(xué)平臺(tái)不一樣的教育平臺(tái)，具有豐富的內(nèi)涵與功能價(jià)值，為思想政治教學(xué)中大學(xué)生自我教育帶來了諸多便捷；思想政治教育中大學(xué)生自主學(xué)習(xí)與自我教育在學(xué)習(xí)的革命時(shí)代已經(jīng)成為教育的主流發(fā)展趨勢，借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)更是如虎添翼。因此，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)與思想政治教學(xué)中自我教育自主學(xué)習(xí)具有非常緊密的關(guān)聯(lián)性。

(一)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)與自我教育的內(nèi)涵與功能

網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)是互聯(lián)網(wǎng)條件下出現(xiàn)與流行的一種網(wǎng)絡(luò)教育載體，是一種與傳統(tǒng)課堂教學(xué)平臺(tái)不一樣的現(xiàn)代教育平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)可以開展各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)與學(xué)習(xí)形式。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)具有諸多的功能與價(jià)值，除了極大拓展網(wǎng)絡(luò)媒體的生存與發(fā)展空間外，還能夠服務(wù)于人們的學(xué)習(xí)、生活、工作、娛樂與交往。

自我教育是一種與教師教育相對應(yīng)的教育模式，是建構(gòu)主義教育理念支撐下的教育形式與途徑，其實(shí)也是終身教育理念下的一種學(xué)習(xí)形式。自我教育，其實(shí)也叫做自主學(xué)習(xí)，具有諸多的功能與價(jià)值，能夠極大提升學(xué)習(xí)者的自主性、創(chuàng)造性、主動(dòng)性、積極性、自覺性；能夠極大推動(dòng)教育者改變教育模式，積極采用師生互動(dòng)的教育形式；能夠極大推動(dòng)教育內(nèi)容的創(chuàng)新發(fā)展和有效發(fā)展。

(二)網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)與思想政治教學(xué)中自我教育完善的相關(guān)性

一方面，網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為思想政治理論課教學(xué)中自我教育完善提供了便捷的平臺(tái)與契機(jī)。思想政治理論課教學(xué)中自我教育的平臺(tái)有很多，比如自習(xí)課堂、校園文化活動(dòng)、課外實(shí)踐活動(dòng)、志愿服務(wù)與公益活動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)等。其中網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)為思想政治理論課教學(xué)中的自我教育提供了一種與互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展同步的網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，這種平臺(tái)非常方便快捷，信息量大，能夠?yàn)樽晕医逃c自主學(xué)習(xí)提供大量的知識(shí)信息。

另一方面，思想政治理論課教學(xué)中自我教育也為網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)提供了施展的場域。網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)作為一種全新的教育學(xué)習(xí)平臺(tái)，為高校各個(gè)學(xué)科教育提供了方便，為學(xué)科研究提供了方便，也為教學(xué)互動(dòng)提供了一種全新的平臺(tái)。其中網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)為思想政治理論課教學(xué)中自我教育提供了一種新的學(xué)習(xí)載體與平臺(tái)，能夠從學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)理念等各個(gè)方面推動(dòng)大學(xué)生思想政治素質(zhì)的自我提高常態(tài)化和移動(dòng)式發(fā)展。

二、目前思想政治理論課教學(xué)中自我教育存在的問題及其影響因素

思想政治理論課教學(xué)的開展無非就是兩種模式，即教師的教育引導(dǎo)和學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與自我教育。目前在思想政治理論課教學(xué)過程中，積極倡導(dǎo)與開展大學(xué)生自我教育的理論學(xué)習(xí)、實(shí)踐活動(dòng)等，已經(jīng)取得了諸多的成績與進(jìn)步，不過還是存在很多的問題與不足，在一定程度上影響了高校思想政治工作的有效開展，也影響了高校學(xué)生工作的實(shí)效性。

(一)目前思想政治理論課教學(xué)中自我教育存在的問題及其影響

一是教育理念問題，影響了思想政治理論課教學(xué)中自我教育的健康發(fā)展。這方面主要體現(xiàn)在高校開展思想政治理論課程教學(xué)中的自我教育工作時(shí)，沒有很好地分析網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對學(xué)習(xí)理念構(gòu)建的要求，信息化學(xué)習(xí)理念不足，沒有很好地利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展自我教育；科學(xué)化的教育理念堅(jiān)持不足，沒有很好地遵循網(wǎng)絡(luò)下學(xué)習(xí)規(guī)律、高等教育規(guī)律與人才成才的規(guī)律；系統(tǒng)化的教育理念堅(jiān)持不足，沒有很好地將自我教育作為一個(gè)教育系統(tǒng)來對待；復(fù)合創(chuàng)新理念堅(jiān)持不足，沒有很好地將自我教育的內(nèi)容、模式、方式等進(jìn)行適時(shí)創(chuàng)新發(fā)展，不斷豐富完善；立德樹人的理念堅(jiān)持不足，沒有很好地將其貫穿于自我教育的全過程和各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)層面。

二是教育內(nèi)容問題，影響了思想政治理論課教學(xué)中自我教育的內(nèi)涵基礎(chǔ)。這方面主要體現(xiàn)在高校開展思想政治理論課程教學(xué)中的自我教育工作時(shí)，沒有很好地將思想政治學(xué)科內(nèi)容與其他學(xué)科內(nèi)容進(jìn)行整合，沒有很好地將公民教育、創(chuàng)業(yè)就業(yè)教育、通識(shí)教育、職業(yè)教育等融入其中，沒有很好地將網(wǎng)絡(luò)知識(shí)教育、專業(yè)教育等融入其中，沒有很好地將文史哲等方面的學(xué)習(xí)融入其中，致使思想政治理論課教學(xué)中自我教育的內(nèi)容顯得不夠?qū)挿骸?/p>

三是教育方式問題，影響了思想政治理論課教學(xué)中自我教育的有效性。這方面主要體現(xiàn)在高校開展思想政治理論課程教學(xué)中的自我教育工作時(shí)，沒有很好地利用好網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展自我學(xué)習(xí)與自我教育，沒有很好地利用好各種實(shí)踐平臺(tái)，沒有很好地利用各種校企合作平臺(tái)，沒有很好地利用公益與志愿服務(wù)平臺(tái)，致使思想政治理論課教學(xué)中自我教育的效果大打折扣。

四是教育主體素質(zhì)問題，影響了思想政治理論課教學(xué)中自我教育的主體力量。這方面主要體現(xiàn)在高校開展思想政治理論課程教學(xué)中的自我教育工作時(shí)，沒有很好地做好大學(xué)生德智體美勞等各方面素質(zhì)的提升，沒有很好地提升大學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)與職業(yè)素質(zhì)，沒有很好地提升大學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力與素質(zhì)，沒有很好地拓展大學(xué)生自我教育自主學(xué)習(xí)的知識(shí)儲(chǔ)備與積淀。

五是教育保障條件問題，影響了思想政治理論課教學(xué)中自我教育的條件配置。這方面主要體現(xiàn)在高校開展思想政治理論課程教學(xué)中的自我教育工作時(shí)，從經(jīng)費(fèi)支持上沒有為大學(xué)生開展自我教育活動(dòng)提供足夠的費(fèi)用支撐，致使思想政治教育活動(dòng)中自我教育需要的軟件與硬件資源配置不足；沒有針對大學(xué)生思想政治自我教育的現(xiàn)狀制定一套完善的自我教育政策與制度，致使自主學(xué)習(xí)與自我教育的激勵(lì)機(jī)制沒有形成。

六是教育的考核評價(jià)督導(dǎo)機(jī)制問題，影響了思想政治理論課教學(xué)中自我教育的有效驅(qū)動(dòng)。這方面主要體現(xiàn)在高校開展思想政治理論課程教學(xué)中的自我教育工作時(shí)，沒有很好地針對自我教育的現(xiàn)實(shí)運(yùn)行情況做好相應(yīng)的考核機(jī)制與督導(dǎo)體系的構(gòu)建，致使自我教育的有效驅(qū)動(dòng)不足。

(二)引發(fā)目前思想政治理論課教學(xué)中自我教育存在問題的因素分析

目前思想政治理論課教學(xué)中自我教育機(jī)制的構(gòu)建不足與運(yùn)行不良，既有學(xué)校層面的原因，也有學(xué)生層面的原因，還有家長和社會(huì)層面的原因。

1．學(xué)校層面的因素。這方面主要體現(xiàn)在學(xué)校對思想政治理論課教學(xué)中自我教育過程的管理與激勵(lì)很難落到實(shí)處，致使大學(xué)生思想政治方面的自我教育與學(xué)習(xí)往往處于一種放羊式的狀態(tài)。

2.學(xué)生層面的因素。這方面主要體現(xiàn)在學(xué)生對思想政治層面的自我教育與自我學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性表現(xiàn)不夠，往往將思想政治方面的自我修養(yǎng)置于一種弱勢與邊緣的地位。

3.社會(huì)層面與家長層面的因素。這方面主要體現(xiàn)在社會(huì)與家長對大學(xué)生思想政治自我教育關(guān)注度不夠高，往往更多關(guān)注的是大學(xué)生專業(yè)自我教育與學(xué)習(xí)和大學(xué)生就業(yè)職業(yè)方面的自我學(xué)習(xí)提高。

三、主動(dòng)適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展的要求，不斷提升思想政治課教學(xué)中的自我教育能力

針對我國高校思想政治理論課教學(xué)自我教育存在的問題，結(jié)合網(wǎng)絡(luò)教育平臺(tái)與自我教育的邏輯關(guān)聯(lián)性，高校應(yīng)該主動(dòng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大趨勢，抓住高等教育信息化發(fā)展的大好機(jī)遇，從理念構(gòu)建、內(nèi)容重組、方式途徑的選擇整合創(chuàng)新、主體素質(zhì)的提升、保障機(jī)制的配置、考核督導(dǎo)體系的形成等方面全力推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)中自我教育與自我學(xué)習(xí)機(jī)制的形成與發(fā)展，推動(dòng)大學(xué)生思想政治教育自我提升規(guī)范化、常態(tài)化與科學(xué)化發(fā)展。

1.從理念上，以建構(gòu)主義教育理念為主導(dǎo)，不斷豐富思政課教學(xué)中自我教育的理念體系。教育理念是思想政治理論課教學(xué)中自我教育開展的先導(dǎo)，因此高校在推動(dòng)思想政治理論教學(xué)過程的自我教育工作時(shí)，務(wù)必要認(rèn)真分析網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下思想政治教育對自我教育學(xué)習(xí)理念的要求，構(gòu)建與堅(jiān)持以下教育理念：

一是堅(jiān)持信息化與網(wǎng)絡(luò)化的學(xué)習(xí)理念，力求推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)過程中自我教育走上網(wǎng)絡(luò)化與信息化的發(fā)展道路，不斷提升自我教育的學(xué)習(xí)效果。

二是堅(jiān)持科學(xué)化與系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)理念，力求推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)過程中自我教育自我學(xué)習(xí)務(wù)必遵循網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的規(guī)律、高等教育的發(fā)展規(guī)律、社會(huì)發(fā)展的規(guī)律，同時(shí)注重自我教育的各個(gè)環(huán)節(jié)與各個(gè)要素的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)與整體性發(fā)展。

三是堅(jiān)持創(chuàng)新復(fù)合的學(xué)習(xí)理念，力求推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)過程中自我教育的內(nèi)容體系、方式方法、理念體系等方面緊跟大學(xué)生本身的特點(diǎn)與需要，緊跟國家社會(huì)發(fā)展的新常態(tài)，力求自我教育不斷創(chuàng)新與不斷完善。

四是堅(jiān)持立德樹人的學(xué)習(xí)理念，力求推動(dòng)思想政治理論課教學(xué)過程中自我教育融入立德樹人的教育理念，力求自我教育不偏離思想政治理論課教學(xué)的本位目標(biāo)。

2.從內(nèi)容上，以公民教育與認(rèn)同教育為主體，不斷完善思政課教學(xué)中自我教育的內(nèi)容體系。教育內(nèi)容是思想政治理論課教學(xué)中自我教育開展的內(nèi)涵基礎(chǔ)，因此高校在推動(dòng)思想政治理論教學(xué)過程的自我教育工作時(shí)，務(wù)必要分析網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下思想政治教育對自我教育學(xué)習(xí)內(nèi)容的要求，做好教育學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與整合創(chuàng)新，一方面要注重思想政治學(xué)習(xí)與相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)的互動(dòng)與融合，另一方面將文史哲知識(shí)、公民素養(yǎng)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)運(yùn)用能力、創(chuàng)新創(chuàng)造能力等納入大學(xué)生思想政治的自我教育自主學(xué)習(xí)視域之中，將專業(yè)教育、職業(yè)教育、通識(shí)教育等方面的知識(shí)與技能融入到思想政治的自我教育自我學(xué)習(xí)過程中，以不斷擴(kuò)大自我教育的視域與視野，不斷豐富自我教育的內(nèi)涵基礎(chǔ)。

3.從方式和途徑上，以網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)與實(shí)踐平臺(tái)為主體，全力推動(dòng)思政課教學(xué)中自我教育途徑多樣化發(fā)展。教育方式與平臺(tái)是思想政治理論課教學(xué)中自我教育開展的有力手段，因此高校在推動(dòng)思想政治理論教學(xué)過程的自我教育工作時(shí)，務(wù)必要分析網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下思想政治教育對自我教育學(xué)習(xí)手段的要求，注重理論課堂教學(xué)平臺(tái)的同時(shí)，更加注重各種網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的開發(fā)利用；注重自我教育與自主學(xué)習(xí)的同時(shí)，更加注重利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展遠(yuǎn)程的互動(dòng)學(xué)習(xí)活動(dòng)；注重理論平臺(tái)開發(fā)利用的同時(shí)，更加注重利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展各種與大學(xué)生專業(yè)相關(guān)、與思想政治教育相關(guān)的各種校企合作活動(dòng)平臺(tái)、校地合作實(shí)踐平臺(tái)。

4.從主體素質(zhì)上，全力提升大學(xué)生各個(gè)方面的素質(zhì)與知識(shí)，夯實(shí)思想政治理論課教學(xué)自我教育的主體素質(zhì)。教育主體素質(zhì)是思想政治理論課教學(xué)中自我教育開展的主體力量，因此高校在推動(dòng)思想政治理論教學(xué)過程的自我教育工作時(shí)，務(wù)必要分析網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下思想政治教育對自我教育學(xué)習(xí)主體素質(zhì)的要求，從學(xué)識(shí)上要引領(lǐng)大學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備；從道德思想上做好個(gè)人修養(yǎng)；從網(wǎng)絡(luò)軟件方面做好現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式與能力的訓(xùn)練。

5.從保障條件上，全力增強(qiáng)思想政治理論課教學(xué)中自我教育的經(jīng)費(fèi)支撐、政策制度供給。教育的保障條件是思想政治理論課教學(xué)中自我教育開展的有力支撐，因此高校在推動(dòng)思想政治理論教學(xué)過程的自我教育工作時(shí)，務(wù)必要分析網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下思想政治教育對自我教育學(xué)習(xí)條件與資源的要求：一方面從經(jīng)費(fèi)上給大學(xué)生思想政治自我教育足夠的費(fèi)用支撐，以不斷豐富和提升自我教育開展的資源與條件；另一方面，從激勵(lì)政策上，構(gòu)建思想政治教學(xué)過程中大學(xué)生自我教育的各種激勵(lì)制度與管理政策，為之提供足夠的政策與制度供給。

6.從考核督導(dǎo)視角上，努力構(gòu)建思想政治教學(xué)課中自我教育的多元化考核機(jī)制。教育學(xué)習(xí)的考核督導(dǎo)機(jī)制是思想政治理論課教學(xué)中自我教育開展的有力驅(qū)動(dòng)器，因此高校在推動(dòng)思想政治理論教學(xué)過程的自我教育工作時(shí)，務(wù)必要分析網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下思想政治教育對自我教育考核督導(dǎo)評價(jià)的要求，將自我教育學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)與各個(gè)層面納入到考核督導(dǎo)視域之內(nèi)，力求為思想政治理論課教學(xué)中開展自我教育提供強(qiáng)大的驅(qū)動(dòng)力。

總之，思想政治教學(xué)中推動(dòng)自我教育是一項(xiàng)長期復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可能一蹴而就形成一種良好的機(jī)制，需要高校、學(xué)生、教師、社會(huì)、國家與家長的共同努力。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)下的教育模式發(fā)展為思想政治理論課教學(xué)中開展自我教育提供了一種全新的視角與思路和全新的平臺(tái)與契機(jī)。目前重要的是，高校應(yīng)該主動(dòng)把握“互聯(lián)網(wǎng)+思想政治教育”的大好時(shí)機(jī)，以建構(gòu)主義理論與信息化理論、系統(tǒng)化教育理論為指導(dǎo)，重點(diǎn)做好自我教育理念、內(nèi)容與模式等方面的創(chuàng)新發(fā)展和完善整合，以此形成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下大學(xué)生思想政治自我教育的學(xué)習(xí)提高機(jī)制。

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