親子活動(dòng)課程在小學(xué)低段教育中的作用

陳宇清

摘要：現(xiàn)在有很多家長(zhǎng)因平時(shí)工作太忙，沒(méi)有多少時(shí)間照顧孩子，認(rèn)為孩子放在學(xué)校讓老師教育就可以了，對(duì)孩子在學(xué)校的方方面面都很少過(guò)問(wèn)。常常有家長(zhǎng)這樣對(duì)我說(shuō)：“陳老師，你說(shuō)了算，我們也不懂如何教育孩子”、“陳老師，我們很忙，孩子交給你了，我們放心”。甚至有家長(zhǎng)說(shuō)： “陳老師，我的孩子你隨便打，我們不會(huì)生氣和護(hù)短的”。

關(guān)鍵詞：親子活動(dòng)，小學(xué)，低段教育

每當(dāng)聽(tīng)到這些話，我越感自己身上的擔(dān)子很重。作為家長(zhǎng)，他們完全沒(méi)有認(rèn)識(shí)到自己的責(zé)任和義務(wù)，缺乏參與孩子教育的意識(shí)，家長(zhǎng)應(yīng)看到，兒童既是自己的子女，也是國(guó)家的未來(lái)，自己有責(zé)任與教師合作共同培養(yǎng)孩子。

那么怎樣才能讓孩子與家長(zhǎng)、教師與家長(zhǎng)之間架起一座溝通的橋梁，使互相之間能夠進(jìn)行密切的交流呢？筆者認(rèn)為讓親子活動(dòng)課程走進(jìn)低段小學(xué)課堂，讓家長(zhǎng)參與到班級(jí)管理中來(lái)，激發(fā)家長(zhǎng)積極與學(xué)校、教師合作的態(tài)度；也可以促進(jìn)親子關(guān)系健康發(fā)展；親子活動(dòng)能幫助家長(zhǎng)建立主人翁意識(shí)，了解教師教育理念的一種好的途徑。下面筆者結(jié)合自己工作實(shí)際，就親子活動(dòng)課程在小學(xué)低段教育中起的作用，做些說(shuō)明。

一、親子活動(dòng)增進(jìn)學(xué)生交往，幫助低段學(xué)生提高適應(yīng)能力

一年級(jí)學(xué)生剛進(jìn)學(xué)校，對(duì)什么都很陌生，有的學(xué)生會(huì)出現(xiàn)精神高度緊張的現(xiàn)象，還有的會(huì)出現(xiàn)焦慮、情緒郁悶的現(xiàn)象。怎樣才能使他們盡快的進(jìn)入小學(xué)的學(xué)生生活呢？親子活動(dòng)正好在這飛躍之間搭建了一座橋梁。孩子們?cè)诟改赣H人的帶領(lǐng)下，參與老師們組織的活動(dòng)中，逐漸對(duì)學(xué)校的環(huán)境、老師們有了了解。使孩子在活動(dòng)中走出了原有的生活圈子，結(jié)交了許多新朋友。在活動(dòng)中開(kāi)闊了眼界鍛煉了能力。提高了學(xué)生主動(dòng)適應(yīng)周圍環(huán)境的意識(shí)，開(kāi)始了人生最初的各種嘗試。

如：學(xué)生一進(jìn)學(xué)校，第一天上課，我就會(huì)用相機(jī)記錄學(xué)生在學(xué)校一天的生活、學(xué)習(xí)情況。放在家長(zhǎng)QQ群或微信群上，讓家長(zhǎng)了解孩子的學(xué)校生活。讓家長(zhǎng)放心，讓他們感受到老師是愛(ài)自己孩子的。

二、親子活動(dòng)增進(jìn)家校合作，引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念

在親子活動(dòng)中，讓一些有育兒經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)對(duì)其他家長(zhǎng)進(jìn)行再教育，讓家長(zhǎng)樹(shù)立科學(xué)家庭觀念，改變傳統(tǒng)的教育方式，造就因教育而美好的親子關(guān)系，是提高教育質(zhì)量的有效方式。

如：我們班有一本《陽(yáng)光家長(zhǎng)漂流日記》在日記中家長(zhǎng)可以介紹自己的育兒經(jīng)驗(yàn)，講講和孩子之間的趣事，說(shuō)說(shuō)孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的小故事，也可以議議學(xué)校班級(jí)的建設(shè)，還有自己在育兒中的困惑，大家集思廣益，互學(xué)互鑒，在這里許多家長(zhǎng)改變了自己對(duì)小學(xué)低段的認(rèn)識(shí)。開(kāi)始很多家長(zhǎng)都認(rèn)為一二年級(jí)沒(méi)有關(guān)系，以后大了，懂事了，成績(jī)就會(huì)提高的。在這本日記中家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了一二年級(jí)是學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期，也愿意配合老師搞好教學(xué)質(zhì)量。

三、親子活動(dòng)增進(jìn)家庭成員關(guān)系，促進(jìn)低段學(xué)生健康發(fā)展

家庭中的親子關(guān)系將對(duì)孩子終身發(fā)展產(chǎn)生重大影響。親子關(guān)系直接影響孩子的心理發(fā)展、態(tài)度行為、價(jià)值觀念及未來(lái)成就，但由于現(xiàn)代社會(huì)中，家長(zhǎng)的壓力較大，被自身的一些問(wèn)題所纏繞，就會(huì)產(chǎn)生情緒不穩(wěn)定，對(duì)孩子的態(tài)度較急躁，導(dǎo)致親子關(guān)系比較緊張，缺乏應(yīng)有的和諧、愉悅。還有些家庭，幾個(gè)大人圍著一個(gè)小孩，對(duì)孩子過(guò)分的溺愛(ài)，這種親子關(guān)系也是不正常的。由此可見(jiàn)，在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中，健康的親子關(guān)系是多么的重要，開(kāi)展豐富多彩的親子活動(dòng)不僅有益于親子之間的情感交流，促使親子關(guān)系健康發(fā)展，同時(shí)對(duì)幼兒本身的發(fā)展也具有重要的促進(jìn)和影響作用。

如：我在學(xué)生一年級(jí)元旦節(jié)時(shí)，邀請(qǐng)家長(zhǎng)參加班上親子主題班會(huì)，讓家長(zhǎng)感受到孩子在成長(zhǎng)，特別是親子運(yùn)動(dòng)會(huì)，許多家長(zhǎng)參加完后都感慨萬(wàn)千，覺(jué)得自己好久沒(méi)有這樣開(kāi)心地笑了，仿佛間自己也回到了自己的童年，回到了那無(wú)憂無(wú)慮的童年。家長(zhǎng)們說(shuō)：想想自己整天都在忙碌自己的事情，真是沒(méi)有拿出太多的時(shí)間和孩子快快樂(lè)樂(lè)做游戲，真真心心交流，認(rèn)認(rèn)真真傾聽(tīng)孩子的想法。特別是在運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上，家長(zhǎng)和孩子們齊心協(xié)力完成一項(xiàng)游戲時(shí)，我們看到孩子們臉上那開(kāi)心的，那快樂(lè)的笑容，我們知道這種笑容就叫幸福！

四、親子活動(dòng)增進(jìn)家長(zhǎng)間的相互理解，為低段學(xué)生搭建溝通橋梁

古希臘某位哲人曾說(shuō)過(guò)：感情是由交流堆積而成的。任何一種感情的升華都有賴于交流。血濃于水，親子之情雖是與生俱來(lái)，但由于現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)的日趨激烈，現(xiàn)在大多數(shù)父母把大部分精力都用在工作及不斷學(xué)習(xí)、提高中。陪伴自己孩子的時(shí)間較少，從而造成對(duì)孩子了解不全面，不客觀。出現(xiàn)“護(hù)短”行為。當(dāng)孩子間在學(xué)校發(fā)生了爭(zhēng)吵、打架等行為時(shí)，家長(zhǎng)總覺(jué)得自己孩子沒(méi)錯(cuò)，把責(zé)任歸咎于別家孩子。這樣“護(hù)短”不僅給老師、家長(zhǎng)的教育帶來(lái)了阻力，而且使孩子滋生了許多不良習(xí)性。親子活動(dòng)的開(kāi)展可以有效地消除家長(zhǎng)“護(hù)短”會(huì)讓孩子沿著正確的道路發(fā)展，提高家庭教育的實(shí)效性。引導(dǎo)孩子和家長(zhǎng)雙方更好地交流，促進(jìn)家長(zhǎng)和學(xué)校更好地溝通，加深老師和孩子之間的感情，達(dá)到家長(zhǎng)與孩子互動(dòng)、師生互動(dòng)、家?；?dòng)的良好效果。

如：我們班有這么一個(gè)家長(zhǎng)（奶奶）總是覺(jué)得自己孩子全是正確的，當(dāng)老師批評(píng)他孩子時(shí)，他認(rèn)為老師不愛(ài)他的孩子；當(dāng)有學(xué)生和他的孩子發(fā)生沖突時(shí)，他會(huì)毫不猶豫去辱罵其他學(xué)生，有時(shí)甚至動(dòng)手打其他孩子。讓我頭痛不已，其他家長(zhǎng)也怨聲載道，孩子們只要一談到這個(gè)家長(zhǎng)就談虎色變。我找家長(zhǎng)談了多次沒(méi)有實(shí)際效果。正在這時(shí)，我們班剛好開(kāi)展《我的成長(zhǎng)，您的微笑》主題班會(huì)。當(dāng)談到我（孩子）心目中父母的形象時(shí)，這位孩子就談到他沒(méi)有朋友，這全是家長(zhǎng)造成的，他有時(shí)是故意去弄其他同學(xué)，目的是想讓同學(xué)和自己玩。我隨即問(wèn)道：那你覺(jué)得你的家長(zhǎng)愛(ài)你嗎？那孩子答道：“愛(ài)，但不是我需要的這種愛(ài)！”在實(shí)話實(shí)說(shuō)這個(gè)環(huán)節(jié)，也有許多孩子談及了這個(gè)問(wèn)題。在我的成長(zhǎng)您的微笑這個(gè)環(huán)節(jié)時(shí)，這位家長(zhǎng)意識(shí)到自己這種愛(ài)實(shí)際是一種傷害，不光傷害了自己的孩子，也傷害了其他小朋友。

通過(guò)這樣的親子溝通活動(dòng)，學(xué)生與家長(zhǎng)、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)、老師與家長(zhǎng)之間有了心靈深處的溝通，如果沒(méi)有這樣的溝通，就不會(huì)相互理解，家長(zhǎng)在家庭中不能有針對(duì)性，根據(jù)自己孩子的特點(diǎn)進(jìn)行更好的引導(dǎo)和教育。

總之，我圍繞著“快樂(lè)、親情、和諧、發(fā)展”四個(gè)中心，倡導(dǎo)“小手拉大手，人人都交流”的活動(dòng)理念，以學(xué)校為中心，以家庭為單位，開(kāi)展富有特色、寓教于樂(lè)的親子活動(dòng)。

每次的親子活動(dòng)都精彩絕倫，緊緊抓住孩子成長(zhǎng)不同時(shí)期的年齡、心理特點(diǎn)，凸現(xiàn)“快樂(lè)、親情、和諧、發(fā)展”理念。有體現(xiàn)孩子多才多藝的才藝大展示，有加強(qiáng)孩子和家長(zhǎng)之間的親情溝通的互動(dòng)游戲，有架起老師和家長(zhǎng)之間了解的友誼橋梁。家長(zhǎng)之間有了溝通，同學(xué)和同學(xué)之間增加了一種凝聚力，老師和家長(zhǎng)之間達(dá)成教育共識(shí)。