地方院?！白吭接?jì)劃”工程教育師資隊(duì)伍建設(shè)的研究與實(shí)踐

（沈陽(yáng)大學(xué) 機(jī)械工程學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110044）

摘要：“卓越計(jì)劃”的核心是執(zhí)行該計(jì)劃的高校和企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行人才培養(yǎng)，而由高校教師和企業(yè)教師組成具有較高水平師資隊(duì)伍是完成這一計(jì)劃的關(guān)鍵。制訂切實(shí)可行的校內(nèi)和企業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)辦法，構(gòu)建校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式，可確?！白吭接?jì)劃”的實(shí)施，培養(yǎng)出能密切結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際，并能解決生產(chǎn)中問(wèn)題的學(xué)生。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；工程教育；師資隊(duì)伍建設(shè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0024-02

一、卓越計(jì)劃及建立相應(yīng)師資隊(duì)伍的意義

“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”（以下簡(jiǎn)稱“卓越計(jì)劃”）是教育部為落實(shí)“國(guó)家教育中長(zhǎng)期發(fā)展戰(zhàn)略”推出的高等教育重大教學(xué)改革計(jì)劃，其目的是推動(dòng)我國(guó)高等工程教育的改革與創(chuàng)新，進(jìn)一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，建設(shè)接近或達(dá)到世界先進(jìn)水平的高等工程教育體系，以三個(gè)“面向”（面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)）為指引，教育和造就一大批具有創(chuàng)新能力、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要和行業(yè)需求的高素質(zhì)工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家和技術(shù)強(qiáng)國(guó)打下一定的人力資源優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)我國(guó)的綜合國(guó)力和提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，促進(jìn)我國(guó)從工程教育大國(guó)向工程教育強(qiáng)國(guó)邁進(jìn)?！白吭接?jì)劃”需要解決的關(guān)鍵問(wèn)題之一是如何建設(shè)一只高水平工程教育師資隊(duì)伍，本文旨在探討校內(nèi)師資隊(duì)伍、企業(yè)師資隊(duì)伍的構(gòu)建及其與人才培養(yǎng)模式、校企合作辦學(xué)模式之間的關(guān)系。

在看到我國(guó)工程教育取得了巨大成績(jī)的同時(shí)，也要清醒認(rèn)識(shí)到與歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家比較，存在一些亟待解決的問(wèn)題。我國(guó)工科院校普遍存在片面追求“高、大、全”，學(xué)校定位不明、目標(biāo)趨同等問(wèn)題，其中有些是學(xué)校內(nèi)部可以解決的問(wèn)題，另外一些則需要全社會(huì)的共同努力來(lái)解決。

綜上，建設(shè)與“卓越計(jì)劃”相適應(yīng)的高水平工程教育師資隊(duì)伍對(duì)于我國(guó)工程教育的發(fā)展具有重要的意義和作用。

二、校內(nèi)教師隊(duì)伍的建立

為了建設(shè)一支能滿足沈陽(yáng)大學(xué)“卓越計(jì)劃”要求的教師隊(duì)伍，在校內(nèi)明確要求承擔(dān)“卓越計(jì)劃”授課任務(wù)的專業(yè)教師應(yīng)具有不少于兩年的工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并有碩士或以上學(xué)位、講師及以上職稱，主持或參與過(guò)明確的科研方向和參加科研活動(dòng)的經(jīng)歷。在學(xué)校層面制定了“卓越計(jì)劃”教師選拔和管理辦法，要確保受聘為“卓越計(jì)劃”的授課教師每年應(yīng)有3—6個(gè)月的工程實(shí)踐（包括現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)、參與企業(yè)相關(guān)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)、掛職等）經(jīng)歷。

三、秦冶重工企業(yè)師資隊(duì)伍的建立

1.以“國(guó)家工程實(shí)踐教育中心”為依托，組建企業(yè)教師隊(duì)伍。以我校重點(diǎn)建設(shè)的秦冶重工“國(guó)家工程實(shí)踐教育中心”等主要實(shí)習(xí)基地為主體，建設(shè)一支企業(yè)師資隊(duì)伍，滿足“卓越計(jì)劃”學(xué)生在基地理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的要求。

2.由學(xué)校和中心共同制定企業(yè)教師選拔和任用標(biāo)準(zhǔn)，保證人才培養(yǎng)質(zhì)量。以比較系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生工程實(shí)踐能力為導(dǎo)向，確保學(xué)生在秦冶重工的學(xué)習(xí)效果。擔(dān)任“卓越計(jì)劃”教學(xué)任務(wù)的企業(yè)教師應(yīng)在企業(yè)一線工作3—5年，具有相關(guān)冶金裝備制造的豐富工程經(jīng)驗(yàn)，且具有助理工程師及以上技術(shù)職稱的企業(yè)工程技術(shù)人員。

3.以比較全面、系統(tǒng)地培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為導(dǎo)向，滿足沈陽(yáng)大學(xué)“卓越計(jì)劃”執(zhí)行的三個(gè)梯次的企業(yè)教師隊(duì)伍。按照我?！白吭焦こ處熍囵B(yǎng)計(jì)劃”學(xué)生在秦冶重工階段學(xué)習(xí)的需要，將秦冶重工教師劃分為三個(gè)層面：一是在秦冶重工進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)的教師，需要擁有深厚的冶金裝備制造工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要具備助理工程師及以上職稱或秦冶重工中高層領(lǐng)導(dǎo)，主要結(jié)合秦冶重工工程實(shí)際和現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)情況為學(xué)生授課；二是實(shí)習(xí)教師以在生產(chǎn)一線的工程師為主，指導(dǎo)學(xué)生的現(xiàn)場(chǎng)頂崗實(shí)習(xí)工作；三是導(dǎo)師應(yīng)是具有深厚寬廣的冶金裝備制造行業(yè)工程實(shí)踐背景，具有大學(xué)本科以上學(xué)歷的高級(jí)工程師或秦冶重工中高層領(lǐng)導(dǎo)，對(duì)冶金行業(yè)工程實(shí)踐（如閥門、混鐵罐等裝備）具有全面、系統(tǒng)性的掌控能力，能夠指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展在秦冶重工的工程實(shí)踐和完成畢業(yè)設(shè)計(jì)或相關(guān)研發(fā)項(xiàng)目的研究。

四、構(gòu)建校企聯(lián)合的人才培養(yǎng)模式

1.探索校內(nèi)學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)的兩段式、雙導(dǎo)師制模式。參加“卓越計(jì)劃”的學(xué)生要在學(xué)校由老師在課堂上介紹企業(yè)情況，盡早接觸工程實(shí)際項(xiàng)目和參與到企業(yè)產(chǎn)品設(shè)計(jì)工作中，要發(fā)揮校內(nèi)教師和企業(yè)導(dǎo)師各自的經(jīng)驗(yàn)和理論優(yōu)勢(shì)，共同指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行一年的企業(yè)學(xué)習(xí)規(guī)劃、現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)題研究，使學(xué)生能夠參與到秦冶重工具體產(chǎn)品的設(shè)計(jì)方案的制訂中去，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)提出問(wèn)題并參與每個(gè)階段的審查、確定為完成工程任務(wù)所需的工藝、步驟和方法，讓學(xué)生初步具備獨(dú)立解決工程實(shí)踐問(wèn)題的能力、一定的科學(xué)研究能力和科技開(kāi)發(fā)及組織管理能力。通過(guò)上述過(guò)程培養(yǎng)學(xué)生持久的研究興趣和探索精神，以達(dá)到促進(jìn)卓越工程師人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)目的。

2.基于項(xiàng)目“實(shí)踐中學(xué)習(xí)”的教學(xué)模式探索。在我校機(jī)械制造和材料成型兩個(gè)專業(yè)工程基礎(chǔ)課程和工程專業(yè)課程教學(xué)過(guò)程中，將在沈陽(yáng)大學(xué)和秦冶重工全面探索基于項(xiàng)目的實(shí)踐中學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，采取以秦冶重工實(shí)際生產(chǎn)中出現(xiàn)的問(wèn)題為線索，以布置課程作業(yè)、就某一專題開(kāi)展調(diào)研所形成的研究報(bào)告、查閱相關(guān)文獻(xiàn)寫(xiě)成的綜述報(bào)告、研究性提綱報(bào)告等為載體的針對(duì)秦冶重工的生產(chǎn)問(wèn)題解決式學(xué)習(xí)模式，培養(yǎng)學(xué)生從秦冶重工工程問(wèn)題實(shí)際出發(fā)，綜合運(yùn)用在學(xué)校所學(xué)習(xí)的多學(xué)科理論知識(shí)、各種應(yīng)用技術(shù)和現(xiàn)代工程工具解決秦冶重工工程實(shí)際問(wèn)題的能力和綜合素質(zhì)，在學(xué)校和企業(yè)兩類課堂和秦冶重工現(xiàn)場(chǎng)強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、初步創(chuàng)新意識(shí)和探索未知冶金裝備工程領(lǐng)域的興趣。

3.開(kāi)展針對(duì)“秦冶重工”多方位的工程實(shí)踐訓(xùn)練模式研究。設(shè)立貫穿人才培養(yǎng)全過(guò)程的科研訓(xùn)練體系，依托校內(nèi)不同學(xué)院重點(diǎn)學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，即多個(gè)省重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、幾個(gè)國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心以及各類特色專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生有目的地參與老師的專題研究和解決實(shí)際問(wèn)題的科研和設(shè)計(jì)項(xiàng)目，不斷提升學(xué)生的動(dòng)手能力，培養(yǎng)他們探索和大膽創(chuàng)新的精神。依托學(xué)校和企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)、互補(bǔ)合作理論和實(shí)踐優(yōu)勢(shì)，進(jìn)一步加強(qiáng)校外人才培訓(xùn)基地建設(shè)，強(qiáng)化基于企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)各生產(chǎn)工段和班組實(shí)踐教學(xué)的本科生產(chǎn)實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及實(shí)踐研究，加強(qiáng)學(xué)生工程實(shí)踐動(dòng)手能力和初步科研素質(zhì)的培養(yǎng)。

4.校企合作辦學(xué)模式。（1）校外人才培養(yǎng)示范基地建設(shè)。學(xué)校與企業(yè)要聯(lián)合制定科學(xué)、合理的校外人才培養(yǎng)基地建設(shè)規(guī)劃，共同構(gòu)建和聯(lián)合開(kāi)發(fā)優(yōu)質(zhì)冶金裝備行業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源，建設(shè)國(guó)家級(jí)校外人才培養(yǎng)示范基地，建立可持續(xù)發(fā)展的合作機(jī)制和校內(nèi)外組織保障體系。學(xué)校和企業(yè)在培養(yǎng)計(jì)劃中要明確實(shí)踐環(huán)節(jié)的指導(dǎo)和參與要求，企業(yè)確保學(xué)生在具體工段崗位或工作環(huán)節(jié)能夠接受切實(shí)的實(shí)踐訓(xùn)練。（2）校企合作聯(lián)合培養(yǎng)政策機(jī)制研究。要建立沈陽(yáng)大學(xué)、秦冶重工聯(lián)合培養(yǎng)聯(lián)席會(huì)，定期召開(kāi)制度，周期性研討并及時(shí)協(xié)調(diào)、解決“卓越工程師”培養(yǎng)過(guò)程中出現(xiàn)的相關(guān)問(wèn)題；制定企業(yè)導(dǎo)師選拔認(rèn)定管理辦法和相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和激勵(lì)機(jī)制，讓企業(yè)高水平專業(yè)和管理人員積極地投入到學(xué)生的培養(yǎng)工作中；秦冶重工要優(yōu)先選用畢業(yè)生，沈陽(yáng)大學(xué)要負(fù)責(zé)企業(yè)導(dǎo)師后續(xù)學(xué)歷教育等相關(guān)管理辦法；通過(guò)合作建立互惠互利、共同發(fā)展的校企聯(lián)合技術(shù)攻關(guān)合作管理辦法等，促進(jìn)校企聯(lián)合進(jìn)一步實(shí)體化。

五、結(jié)語(yǔ)

“卓越計(jì)劃”以學(xué)校與行業(yè)企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)為核心，注重課程體系與教學(xué)內(nèi)容的改革，創(chuàng)新教學(xué)方法和教學(xué)形式，以高水平工程教育師資隊(duì)伍的構(gòu)建為基本保障。地方高校的工程教育師資隊(duì)伍的建設(shè)要更有地方特色，積極探索出和創(chuàng)建具有地方和行業(yè)特色的校企合作工程教育培養(yǎng)模式，提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

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項(xiàng)目基金：遼寧省2012年教學(xué)改革項(xiàng)目“地方高校機(jī)械類卓越工程人才培養(yǎng)模式的改革與實(shí)踐”（2012142）

作者簡(jiǎn)介：牛建平（1962-），男（漢族），遼寧昌圖人，教授，博士，研究方向：材料科學(xué)及高等教育研究。