從制度完善談研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)

王剛+劉震

（1.山東科技大學(xué) 礦山災(zāi)害預(yù)防控制省部共建國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室培育基地，山東 青島 266590；2.山東科技大學(xué) 礦業(yè)與安全工程學(xué)院，山東 青島 266590）

摘要：研究生教育在我國科技開發(fā)和創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略中發(fā)揮著日益顯著的作用。但是，在其發(fā)展過程中仍存在一些亟待解決的問題，其中，研究生的學(xué)風(fēng)問題尤為突出。因?yàn)檠芯可鷮W(xué)風(fēng)和學(xué)術(shù)道德狀況直接影響研究生的培養(yǎng)質(zhì)量，所以加強(qiáng)和改進(jìn)高校研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)意義深遠(yuǎn)。本文通過分析研究生學(xué)風(fēng)問題存在的深層次原因，重點(diǎn)從完善制度方面提出了改進(jìn)研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾點(diǎn)建議。

關(guān)鍵詞：研究生教育；學(xué)風(fēng)建設(shè)；完善制度

中圖分類號(hào)：H319.1 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：B 文章編號(hào)：1674-9324（2017）13-0006-03、

本科生教育是通識(shí)教育，主要是基本知識(shí)的學(xué)習(xí)和思考能力的培養(yǎng)，研究生教育更注重的是培養(yǎng)學(xué)生研究問題和分析問題的能力，特別是從事該學(xué)科科學(xué)研究的能力。根據(jù)教育部規(guī)定，我國研究生培養(yǎng)的具體要求是培養(yǎng)掌握本學(xué)科堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)理論和系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)，具有創(chuàng)新精神和從事科學(xué)研究、教學(xué)、管理或獨(dú)立擔(dān)負(fù)專門技術(shù)工作能力的高級(jí)專門人才。研究生教育的質(zhì)量決定了能否培養(yǎng)出能承擔(dān)重大責(zé)任的精英，解決此類問題的關(guān)鍵在于如何加強(qiáng)和完善研究生的學(xué)風(fēng)建設(shè)。通過建立制度保障研究生學(xué)習(xí)風(fēng)氣正、科研氣氛濃，提出研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)可行建議，對(duì)國內(nèi)研究生教育的發(fā)展尤為重要。

一、研究生教育現(xiàn)狀及存在的問題

1.學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)方面。近年來中國經(jīng)濟(jì)增速有所放緩，本科生就業(yè)形勢(shì)較為嚴(yán)峻，加之我國研究生招生規(guī)模不斷擴(kuò)大，相當(dāng)數(shù)量的本科畢業(yè)生選擇考研來提高學(xué)歷水平，從而增加就業(yè)優(yōu)勢(shì)，而非專心致力于科研事業(yè)、追求更高的人生價(jià)值。由于這些因素的影響，我國研究生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)功利化色彩越來越濃，理想、價(jià)值觀意識(shí)愈發(fā)淡薄。

2.日常課程方面。研究生教育的課程設(shè)置理論性較強(qiáng)，且與個(gè)人研究課題的相關(guān)性較弱，對(duì)大多數(shù)研究生缺乏吸引力，因此大部分研究生學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng)。此外，許多研究生對(duì)自身的學(xué)習(xí)以及能力的培養(yǎng)計(jì)劃性不強(qiáng)。根據(jù)一項(xiàng)北京部分高校研究生學(xué)風(fēng)現(xiàn)狀調(diào)查的結(jié)果[1]，研究生中，有短期學(xué)習(xí)計(jì)劃的研究生最多，占46.26%；長、短期學(xué)習(xí)計(jì)劃都很明確的占34.09%；偶爾會(huì)有學(xué)習(xí)計(jì)劃和沒有學(xué)習(xí)計(jì)劃的占17.66%。這說明目前大多數(shù)的研究生處于被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

3.學(xué)術(shù)科研方面。首先，較多的學(xué)生對(duì)學(xué)術(shù)研究缺乏積極性，所進(jìn)行的學(xué)術(shù)研究，基本都是導(dǎo)師所交付的科研任務(wù)或者相關(guān)課程的作業(yè)，而很少能夠積極主動(dòng)地創(chuàng)立課題進(jìn)行研究，導(dǎo)致這一點(diǎn)的直接原因是我國研究生教育中對(duì)學(xué)生的科研興趣的培養(yǎng)不到位。其次，研究生在科研學(xué)術(shù)方面存在嚴(yán)重的學(xué)術(shù)態(tài)度不端正、論文剽竊現(xiàn)象。以研究生畢業(yè)論文創(chuàng)作為例，由于撰寫畢業(yè)論文是一項(xiàng)耗時(shí)耗力的工作，很多研究生缺乏耐心與意志，抄襲剽竊和偽造篡改數(shù)據(jù)等不規(guī)范行為屢見不鮮。為了支撐自己的結(jié)論，隨意捏造本不存在的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。根據(jù)中國教育網(wǎng)關(guān)于“學(xué)術(shù)不端”行為的調(diào)查報(bào)告[2]，50.3%的調(diào)查者曾經(jīng)用網(wǎng)絡(luò)下載的方式完成作業(yè)或論文；接近40%的調(diào)查者曾把別人的論文拼湊成自己的論文；25%左右的調(diào)查者有過將間接引用改為直接引用文獻(xiàn)的經(jīng)歷；20%的調(diào)查者曾經(jīng)在自己沒有參與撰寫或研究的論文、研究成果中署名，僅有25%左右的調(diào)查者表示自己沒有上述任何行為。此類現(xiàn)象，嚴(yán)重違反了科學(xué)研究工作的基本道德準(zhǔn)則，侵犯了他人的著作權(quán)，對(duì)我國科研事業(yè)發(fā)展極為不利。

二、解決問題的對(duì)策

通過對(duì)學(xué)風(fēng)建設(shè)存在的問題及其原因的分析不難發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致上述問題的根本原因是我國在研究生教育方面的制度不夠完善。中國古代思想家管子說過：“有道之君，行治修制，先民服也?！苯∪慕逃贫?，對(duì)于研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)起著至關(guān)重要的作用，因此，只有從完善研究生教育制度做起，才能構(gòu)建良好的研究生學(xué)風(fēng)。

1.常抓不懈，制定嚴(yán)格的日?？己酥贫群彤厴I(yè)條件。相對(duì)于本科生，研究生形成了以導(dǎo)師為核心的科研團(tuán)隊(duì)，班級(jí)、年級(jí)的概念淡化，受學(xué)校團(tuán)委等思想政治教育機(jī)構(gòu)的約束更少。因此，研究生群體在日常課程的學(xué)習(xí)中存在學(xué)習(xí)態(tài)度不端正、自我要求過低的不良現(xiàn)象。學(xué)校應(yīng)當(dāng)制定嚴(yán)格有效的考核制度加以約束，把“從嚴(yán)治學(xué)”從口號(hào)落實(shí)到具體規(guī)范條例中，真正使制度對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生強(qiáng)制約束力。具體來講，可以將課堂出勤率、課余作業(yè)作為課程考評(píng)項(xiàng)目之一，將學(xué)習(xí)成績、論文學(xué)術(shù)水平、限制畢業(yè)論文重復(fù)率等作為畢業(yè)條件，學(xué)校制定相應(yīng)的懲罰措施，堅(jiān)決消除課堂不按時(shí)出勤、考試作弊、論文抄襲等現(xiàn)象。

2.求真務(wù)實(shí)，建立科研誠信檔案制度。為在校研究生建立科研誠信檔案，將研究生在讀期間的學(xué)術(shù)誠信狀況記錄在案，科研誠信檔案應(yīng)在畢業(yè)時(shí)作為綜合評(píng)價(jià)研究生綜合素質(zhì)的一項(xiàng)內(nèi)容。經(jīng)查實(shí)存在學(xué)術(shù)不端行為的學(xué)生，按照學(xué)校有關(guān)學(xué)位、學(xué)籍規(guī)定進(jìn)行處理，且電子檔案將永久性跟隨研究生，畢業(yè)后作為用人單位對(duì)其入職及晉升的考察指標(biāo)之一。通過科研誠信檔案制度，約束和監(jiān)督研究生的不規(guī)范行為，避免學(xué)術(shù)造假、一稿多投等舞弊行為，幫助研究生端正科研態(tài)度，養(yǎng)成誠信研究、踏實(shí)做事的習(xí)慣。

3.權(quán)責(zé)清晰，執(zhí)行導(dǎo)師責(zé)任制度?！皩W(xué)高為師，身正是范”。導(dǎo)師與學(xué)生之間的交流互動(dòng)、導(dǎo)師的一言一行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深遠(yuǎn)影響，研究生的學(xué)風(fēng)建設(shè)與導(dǎo)師的言傳身教密不可分。為進(jìn)一步發(fā)揮研究生導(dǎo)師的監(jiān)督引導(dǎo)作用，一方面，需要完善研究生導(dǎo)師的遴選制度，對(duì)研究生導(dǎo)師的學(xué)術(shù)水平、學(xué)術(shù)道德、治學(xué)能力進(jìn)行更加細(xì)致入微的考核，為研究生配置更加優(yōu)秀的導(dǎo)師，從而帶動(dòng)學(xué)生成長進(jìn)步；另一方面，學(xué)習(xí)國外先進(jìn)辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，建立研究生導(dǎo)師評(píng)價(jià)機(jī)制，從學(xué)系評(píng)價(jià)、同行評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià)為主體的三大評(píng)價(jià)體系和教學(xué)、科研和社會(huì)服務(wù)為內(nèi)容的三個(gè)部分對(duì)研究生導(dǎo)師的綜合水平定期進(jìn)行評(píng)價(jià)[3]，并將研究生基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)狀況和學(xué)術(shù)研究狀況作為導(dǎo)師職業(yè)評(píng)價(jià)的重點(diǎn)內(nèi)容。

北京大學(xué)教授、美國科學(xué)院院士鄧興旺認(rèn)為，學(xué)校應(yīng)該像母親一樣，對(duì)每一個(gè)學(xué)生無條件幫助，而不是把他們看作產(chǎn)生成果和完成指標(biāo)的勞動(dòng)力[4]。研究生期間，導(dǎo)師對(duì)學(xué)生的成長成才負(fù)有重要責(zé)任，然而并不是所有的學(xué)生都適合科研工作，僅有一部分學(xué)生會(huì)選擇科研作為今后的職業(yè)，并且其中大多數(shù)人不會(huì)成為與導(dǎo)師類同的學(xué)者或者科學(xué)家。導(dǎo)師有責(zé)任讓學(xué)生在自己所擅長的領(lǐng)域充分發(fā)揮專長，引導(dǎo)他們對(duì)自己未來的職業(yè)有正確的定位。因此，學(xué)校要為導(dǎo)師和研究生提供充分交流和溝通的機(jī)會(huì)，通過制度保證每個(gè)導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，養(yǎng)成學(xué)術(shù)討論的例會(huì)習(xí)慣，通過例會(huì)了解學(xué)生的科研訴求，解決學(xué)生在科研過程中遇到的問題。通過建立健全這種導(dǎo)師責(zé)任制度，讓導(dǎo)師履職盡責(zé)，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生各方面學(xué)習(xí)研究的督促，嚴(yán)格把關(guān)研究生撰寫的論文，對(duì)學(xué)生的不良行為及時(shí)矯正制止。

4.集思廣益，開展學(xué)術(shù)交流制度?！蔼?dú)學(xué)則無友，孤陋而寡聞”。良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和濃厚的學(xué)術(shù)氛圍對(duì)于培養(yǎng)研究生的優(yōu)良學(xué)風(fēng)必不可少[5]。而加強(qiáng)校際、國際間的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，邀請(qǐng)不同領(lǐng)域的專家學(xué)者作學(xué)術(shù)報(bào)告或講座，展示學(xué)科前沿，拓展研究生的知識(shí)面，激發(fā)科研興趣，活躍校園學(xué)術(shù)氣氛，有益于營造良好的學(xué)術(shù)環(huán)境和學(xué)術(shù)氛圍。從健全學(xué)術(shù)交流制度方面入手，將學(xué)術(shù)交流活動(dòng)制度化、常規(guī)化?？蓢L試構(gòu)建對(duì)高校學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的數(shù)量和質(zhì)量的評(píng)價(jià)機(jī)制，并將學(xué)術(shù)交流水平通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)定期公布。從研究生的角度出發(fā)，將聽取學(xué)術(shù)報(bào)告或參加其他學(xué)術(shù)交流活動(dòng)的數(shù)量作為研究生申請(qǐng)學(xué)位的必要條件，制定獎(jiǎng)勵(lì)制度，鼓勵(lì)研究生參加國內(nèi)外各種學(xué)術(shù)會(huì)議，促使研究生們了解相應(yīng)學(xué)科領(lǐng)域的最新研究進(jìn)展和成果，從而拓寬研究生的學(xué)術(shù)視野，提升知識(shí)儲(chǔ)備。

三、結(jié)語

研究生教育工作對(duì)國家未來科研人才資源的培養(yǎng)具有重大意義，研究生學(xué)風(fēng)建設(shè)作為研究生教育工作的關(guān)鍵內(nèi)容，還存在著很多不足需要改進(jìn)和完善。我們必須抓住問題存在的根本原因，認(rèn)清我國研究生教育制度可繼續(xù)完善的巨大空間，從完善制度做起，建設(shè)良好的研究生學(xué)風(fēng)，培育更多優(yōu)秀的科技人才，為促進(jìn)國家的繁榮昌盛，實(shí)現(xiàn)偉大的中國夢(mèng)提供堅(jiān)實(shí)的智力支持和人才保證。

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[4]賽先生.鄧興旺.美國科學(xué)院院士談研究生培養(yǎng)[EB/OL].http：//mp.weixin.qq.com/s？__biz=MzA3OTgzMzUzOA==&mid=208830976&idx=1&sn=363a18c6a9c2d2064da6953db7c2280e&3rd=MzA3MDU4NTYzMw==&scene=6.

[5]徐軍，陳蘭新，張俊顯，等.高校學(xué)術(shù)氛圍對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的影響作用[J].河北青年管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，（3）：81-84.

作者簡介：王剛（1984-），男（漢族），山東蘭陵人，副教授，碩士生導(dǎo)師，主要從事礦井災(zāi)害的預(yù)測(cè)與防治工作。