高校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)問題解析

趙智超+吳鐵峰

[摘 要]計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的高速發(fā)展帶動(dòng)了整個(gè)社會(huì)的信息化進(jìn)程，給人們的生活、工作也帶來了極大的便捷。近幾年，素質(zhì)教育理念不斷推進(jìn)，這對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)也提出了新的任務(wù)與要求，強(qiáng)調(diào)教師在傳授學(xué)生豐富知識(shí)的同時(shí)，還應(yīng)重視起學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而為社會(huì)輸送更多高素質(zhì)、高品質(zhì)的人才。因此，本文對(duì)高校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并提出了一些改進(jìn)策略。

[關(guān)鍵詞]高校計(jì)算機(jī)；創(chuàng)新能力；培養(yǎng)問題

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.167

[中圖分類號(hào)]G712；TP3-4 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）06-0-01

創(chuàng)新能力主要是指一個(gè)人通過開展一系列自主創(chuàng)新活動(dòng)獲取知識(shí)、成果的過程，也是一個(gè)提出、分析和解決問題的過程。學(xué)生只有具備一定創(chuàng)新能力，才能全面適應(yīng)今后工作內(nèi)容、崗位的發(fā)展變化需求，才夠真正成為社會(huì)不可或缺的人才。因此，在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了全面激發(fā)學(xué)生計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)興趣，也為了更好地適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需求與特點(diǎn)，必須要重視、加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

1 高校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)現(xiàn)狀

首先，在教學(xué)內(nèi)容上。計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的更新可以說是日新月異，因此，要想培養(yǎng)出能夠全面適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求的計(jì)算機(jī)人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容就需要做到與時(shí)俱進(jìn)。但就目前來看，很多高校計(jì)算機(jī)教材的更新速度都相對(duì)較慢，版本也比較單一、陳舊，其授課內(nèi)容嚴(yán)重脫離實(shí)際，也遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于計(jì)算機(jī)信息知識(shí)的實(shí)際發(fā)展水平，在一定程度上制約著學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，這也是現(xiàn)階段各高校計(jì)算機(jī)教學(xué)存在的較為普遍的問題和需要解決的問題。

其次，在教育理念上。在素質(zhì)教育理念不斷推進(jìn)的背景下，雖然很多教師也在努力突破傳統(tǒng)教育理念與模式的束縛，但卻一直未取得較為顯著的效果，教師依舊占據(jù)著課堂教學(xué)的主導(dǎo)地位，未突顯出學(xué)生的主體地位，在教學(xué)中，往往會(huì)向?qū)W生強(qiáng)化自己的思維，而學(xué)生也一直處于被動(dòng)、機(jī)械的接受狀態(tài)，很少會(huì)擁有自主分析、獲取和探究知識(shí)的機(jī)會(huì)，嚴(yán)重制約其創(chuàng)新意識(shí)與能力的發(fā)展。

最后，在實(shí)踐教學(xué)上。就現(xiàn)階段來看，很多高校的計(jì)算機(jī)教學(xué)都是以理論講解為主，實(shí)踐課程占據(jù)的課時(shí)相對(duì)較少，學(xué)生雖然掌握了較為豐富的專業(yè)知識(shí)，但卻無法獲得足夠的實(shí)踐應(yīng)用機(jī)會(huì)，遇到的問題也無法得到及時(shí)、有效的解決，這些都制約著學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

2 優(yōu)化高校計(jì)算機(jī)教學(xué)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的策略

2.1 優(yōu)化教育理念

在信息時(shí)代高速發(fā)展的背景下，自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)逐漸成為人們未來工作生活中的必備素質(zhì)，而隨著新媒體的不斷涌現(xiàn)，學(xué)生可以從各種開放網(wǎng)絡(luò)資源中輕易的獲得所需要的知識(shí)信息，因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師不應(yīng)將教學(xué)內(nèi)容局限于課本上，應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)自主探索、積累所需要的知識(shí)信息的能力，使其掌握更多適合自己的學(xué)習(xí)、處理方式。而作為學(xué)生的重要引導(dǎo)者，教師應(yīng)對(duì)相關(guān)教學(xué)情境進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，指導(dǎo)學(xué)生更好地提出、發(fā)現(xiàn)和解決問題，全面發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，全面調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情，使其能夠積極開展個(gè)性化學(xué)習(xí)、探究活動(dòng)，在生活中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，積極突破教材、課堂的局限性，充分挖掘、利用身邊能夠獲取的信息與材料，進(jìn)一步發(fā)展、提升其創(chuàng)新能力。

2.2 科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)知識(shí)

就目前來講，高校計(jì)算機(jī)專業(yè)運(yùn)用的教材通常都是幾年更新一次，具有相對(duì)的滯后性，學(xué)生即使熟練掌握了豐富的計(jì)算機(jī)知識(shí)，也很難全面適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展需求，也很難科學(xué)靈活地應(yīng)用于解決實(shí)際問題中。同時(shí)，計(jì)算機(jī)教材通常都比較重視理論知識(shí)，很少會(huì)涉及培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的知識(shí)板塊。對(duì)此，在高校計(jì)算機(jī)專業(yè)革新發(fā)展中，教師就需要對(duì)教學(xué)知識(shí)做出科學(xué)、有效的設(shè)計(jì)，以此真正激活學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、進(jìn)一步發(fā)展其創(chuàng)新能力，進(jìn)而從整體上提升高校計(jì)算機(jī)的教學(xué)水平。

比如：在講解word的相關(guān)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，教師可以對(duì)印章制作這一環(huán)節(jié)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身想象力進(jìn)行印章的設(shè)計(jì)與制作，讓其在此過程中真正激活、全面體現(xiàn)自身的創(chuàng)新思維，以獲得更理想的創(chuàng)新效果。但需要注意的是，在具體設(shè)計(jì)過程中，為了給學(xué)生制造一些壓力，進(jìn)一步拓展其創(chuàng)新、探究思維，教師應(yīng)適當(dāng)提高一些實(shí)踐學(xué)習(xí)、操作方面的難易程度，以此促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維的全面發(fā)展。

2.3 加強(qiáng)合作互動(dòng)探究

在高校計(jì)算機(jī)教學(xué)中，為了進(jìn)一步鍛煉、發(fā)展學(xué)生的實(shí)踐操作能力與創(chuàng)新思維，并從整體上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，實(shí)現(xiàn)同步發(fā)展，教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展小組合作探究活動(dòng)，這不僅有助于挖掘、整合學(xué)生的自主創(chuàng)新能力，也能夠充分地培養(yǎng)其合作精神。

比如：在講解二級(jí)C語言知識(shí)編制簡(jiǎn)單計(jì)算軟件問題的相關(guān)內(nèi)容時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生的不同認(rèn)知特點(diǎn)與接受水平，將其合理劃分成幾個(gè)小組，并為每個(gè)小組布置一個(gè)具有針對(duì)性的課題任務(wù)，要求各小組在合作探究中，科學(xué)靈活地運(yùn)用計(jì)算機(jī)知識(shí)處理實(shí)際問題。同時(shí)，在各小組進(jìn)行課題分析的過程中，教師也應(yīng)給予一定引導(dǎo)，鼓勵(lì)所有小組成員將自身的能力全面發(fā)揮出來，并讓各小組在合作練習(xí)的基礎(chǔ)上，對(duì)所掌握的計(jì)算機(jī)知識(shí)做出更深入層次的探究學(xué)習(xí)，以更好地發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3 結(jié) 語

在改革開放后，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，對(duì)人才也提出了更高的要求。對(duì)高校計(jì)算機(jī)教師來講，怎樣培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力，也成為其焦點(diǎn)問題。而教師在突破傳統(tǒng)教育理念、模式局限的同時(shí)，還應(yīng)積極引進(jìn)更新穎、多樣化的教學(xué)模式，為學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)創(chuàng)造良好條件。

注：吳鐵峰，通訊作者

主要參考文獻(xiàn)

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