教師培訓(xùn)中云計(jì)算的應(yīng)用實(shí)踐分析與研究

林貴永

[摘 要]隨著我國(guó)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的不斷發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)融入到了社會(huì)生產(chǎn)中的各個(gè)角落，其中也包括教育領(lǐng)域。如今網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的應(yīng)用愈加廣泛，也拓寬了教師的培訓(xùn)渠道?；诖耍疚闹攸c(diǎn)探究云計(jì)算的概念與特點(diǎn)，并分析了教師培訓(xùn)中云計(jì)算的應(yīng)用實(shí)踐。

[關(guān)鍵詞]云計(jì)算；教師培訓(xùn)；網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2017.06.099

[中圖分類號(hào)]TP393.092 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A [文章編號(hào)]1673-0194（2017）06-0-01

0 引 言

云計(jì)算作為網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的衍生品，為當(dāng)今教育領(lǐng)域注入了新動(dòng)力。且云技術(shù)的出現(xiàn)，能夠拓寬教師的培訓(xùn)渠道，實(shí)現(xiàn)線上、線下雙向培訓(xùn)，能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)培訓(xùn)的弊端，能夠打破時(shí)間、空間的束縛，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)，進(jìn)而提高教師的教育水平。

1 云計(jì)算及其特點(diǎn)

1.1 云計(jì)算

云計(jì)算是網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)發(fā)展而來(lái)的衍生品，并通過(guò)用時(shí)付費(fèi)的方式向網(wǎng)絡(luò)用戶提供技術(shù)服務(wù)。在云計(jì)算中，用戶所使用的數(shù)據(jù)并不在當(dāng)?shù)?，而是在互?lián)網(wǎng)中心中，即云端，用戶通過(guò)網(wǎng)絡(luò)終端設(shè)備，訪問(wèn)中心服務(wù)器，進(jìn)而獲取相應(yīng)的數(shù)據(jù)，分享數(shù)據(jù)。且用戶只需要下載專門的軟件即可進(jìn)行訪問(wèn)工作，不需要運(yùn)行其他軟件。

1.2 云計(jì)算的特點(diǎn)

1.2.1 具有安全、可靠性的特點(diǎn)

云計(jì)算采用了分布式存貯的方式，能夠保障一定時(shí)間內(nèi)滿足大量用戶訪問(wèn)的需求，提高了數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的可靠性。同時(shí)，在云計(jì)算數(shù)據(jù)存儲(chǔ)中心，內(nèi)部檔案能夠自動(dòng)更新，并通過(guò)Web在網(wǎng)絡(luò)設(shè)備上使用，例如PC端、移動(dòng)端。為了防止用戶數(shù)據(jù)丟失，云服務(wù)公司還采用了嚴(yán)格的安全管理技術(shù)，能夠?qū)崿F(xiàn)數(shù)據(jù)共享、自動(dòng)備份，保障數(shù)據(jù)安全性。

1.2.2 具有方便、便捷性的特點(diǎn)

現(xiàn)今，電腦、智能手機(jī)已成為每個(gè)家庭中的標(biāo)配產(chǎn)品，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備中都安裝有大量的辦公、音頻、視頻等軟件，然而這些軟件對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)品的硬件要求相對(duì)較高。但在云技術(shù)中，用戶不需要安裝任何應(yīng)用軟件，只需要瀏覽器即可，通過(guò)瀏覽器便可訪問(wèn)云技術(shù)中心，獲取數(shù)據(jù)。

1.2.3 具有計(jì)算能力強(qiáng)的特點(diǎn)

強(qiáng)大的服務(wù)器決定了云計(jì)算的服務(wù)功能，其通常能夠?yàn)槠胀ㄓ脩籼峁?0萬(wàn)億次/S的運(yùn)算能力，這是家庭電腦無(wú)法實(shí)現(xiàn)的功能，進(jìn)而能滿足用戶的使用需求。

1.2.4 具有經(jīng)濟(jì)效益的特點(diǎn)

由于云計(jì)算采用瀏覽器即可進(jìn)行訪問(wèn)，對(duì)用戶而言，節(jié)省了服務(wù)器的購(gòu)買與維護(hù)成本，降低了使用成本，且云服務(wù)器強(qiáng)大的計(jì)算能力，能夠?qū)崿F(xiàn)“低價(jià)高值”的運(yùn)作效果。

2 教師培訓(xùn)中云計(jì)算應(yīng)用與實(shí)踐

云計(jì)算技術(shù)改變了傳統(tǒng)的教師培訓(xùn)活動(dòng)，通過(guò)云計(jì)算能夠讓教師隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并通過(guò)信息寫作、信息共享，為教師提供了一個(gè)嶄新的學(xué)習(xí)空間。其應(yīng)用實(shí)踐主要表現(xiàn)在以下幾方面。

2.1 通過(guò)云計(jì)算平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程培訓(xùn)

現(xiàn)今，遠(yuǎn)程教育已成為教育領(lǐng)域中的“新星”，同時(shí)也成為了未來(lái)教育發(fā)展的一大趨勢(shì)，例如微課堂、翻轉(zhuǎn)課堂等課堂教育方式的應(yīng)用已經(jīng)極為廣泛。而開展云計(jì)算培訓(xùn)服務(wù)需要有平臺(tái)的支撐，還要有培訓(xùn)視頻、課件、學(xué)習(xí)資料等，這些都需要資金投入。但是與傳統(tǒng)培訓(xùn)相比，云計(jì)算培訓(xùn)能夠彌補(bǔ)傳統(tǒng)培訓(xùn)的大多不足之處。在遠(yuǎn)程培訓(xùn)中，教師可以通過(guò)登錄云計(jì)算平臺(tái)選擇遠(yuǎn)程培訓(xùn)模塊，進(jìn)入模塊之后，會(huì)呈現(xiàn)出一系列的培訓(xùn)資源，包括視頻培訓(xùn)、文字培訓(xùn)、在線培訓(xùn)等，教師可以根據(jù)自身的喜好與培訓(xùn)重點(diǎn)，選擇合理的培訓(xùn)模式與培訓(xùn)內(nèi)容，進(jìn)而打破傳統(tǒng)培訓(xùn)模式在時(shí)間、空間上的局限，實(shí)現(xiàn)實(shí)時(shí)培訓(xùn)，提高教師的教學(xué)水平。

2.2 在云計(jì)算終端中上傳、分享培訓(xùn)教育資源

云計(jì)算能夠融入幾十TB甚至幾百TB容量的培訓(xùn)資源，教師可以針對(duì)自身的教育特點(diǎn)與認(rèn)知結(jié)構(gòu)設(shè)置培訓(xùn)資源。然而，要想充分發(fā)揮云計(jì)算技術(shù)的培訓(xùn)作用，還要實(shí)現(xiàn)線上、線下雙向培訓(xùn)結(jié)構(gòu)，因此，一是要加強(qiáng)線下教師培訓(xùn)工作；二是要注重線上資源內(nèi)容的建設(shè)，構(gòu)建有層次性、多元化、選擇性特點(diǎn)的課程資源。在云計(jì)算技術(shù)下，教師不僅是被培訓(xùn)的對(duì)象，同時(shí)也是培訓(xùn)資源上傳的主體，通過(guò)上傳培訓(xùn)資源可實(shí)現(xiàn)資源共享，進(jìn)而豐富資源庫(kù)。教師通過(guò)登錄云平臺(tái)中的資源上傳模塊，包括教育資源上傳、教師培訓(xùn)資源上傳，進(jìn)入教室培訓(xùn)資源后，即可上傳培訓(xùn)資源（教學(xué)資源）甚至是培訓(xùn)感受，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)資源、培訓(xùn)感受的共享。

學(xué)校想要建立一個(gè)多樣化、特色化、豐富的資源庫(kù)，當(dāng)?shù)亟逃块T可以建立一個(gè)全地區(qū)的云計(jì)算服務(wù)終端，將不同學(xué)校的教育資源上傳到云計(jì)算終端中，并轉(zhuǎn)化為共享性云服務(wù)，進(jìn)而提高云資源庫(kù)的參與性。不同學(xué)校的教師可通過(guò)登錄全區(qū)共享平臺(tái)，在平臺(tái)中教師培訓(xùn)資源共享模塊，分享其他學(xué)校的培訓(xùn)資源，形成培訓(xùn)資源的互補(bǔ)，也可以將自身的培訓(xùn)心得、教育心得上傳到平臺(tái)中，分享自身的教育經(jīng)驗(yàn)，也可以通過(guò)全區(qū)平臺(tái)進(jìn)行在線交流。

2.3 開展教師協(xié)作學(xué)習(xí)模式，實(shí)現(xiàn)知識(shí)互補(bǔ)

信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)拓寬了人們的溝通渠道，實(shí)現(xiàn)了多樣化教學(xué)模式和促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，每個(gè)教師在實(shí)踐教學(xué)中都會(huì)遇到問(wèn)題，同時(shí)也會(huì)有自身的專業(yè)發(fā)展需求，這就迫切需要與一個(gè)專家、同行進(jìn)行交流、互動(dòng)。在無(wú)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代中，想要尋找專家、同行是非常困難的。但在云計(jì)算技術(shù)中，能夠通過(guò)協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程交流與學(xué)習(xí)，例如百會(huì)網(wǎng)、Google協(xié)作平臺(tái)等都是協(xié)作學(xué)習(xí)平臺(tái)。因此，可以利用全區(qū)云計(jì)算服務(wù)終端中的在線交流或留言模式，實(shí)施教師協(xié)作模式。教師通過(guò)登錄全區(qū)服務(wù)平臺(tái)，把自身的疑問(wèn)寫在“留言板”中，等待其他教師進(jìn)行解答；同時(shí)也可以通過(guò)實(shí)時(shí)交流模塊，并根據(jù)模塊中的用戶去網(wǎng)名、專業(yè)、性別、所在學(xué)校功能，選擇求助對(duì)象。

主要參考文獻(xiàn)

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