校企聯(lián)合培養(yǎng)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)一體化管理初探

周佩璇

摘 要：隨著我國(guó)高等教育的逐漸普及，大學(xué)生的就業(yè)壓力也在逐年增加。為了減輕大學(xué)生就業(yè)的壓力，提高大學(xué)生在工作崗位上的綜合素質(zhì)和競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)，實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式應(yīng)運(yùn)而生。本研究致力于研究大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)一體化對(duì)企業(yè)、校方以及學(xué)生的重要意義，同時(shí)發(fā)掘大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)一體化管理中出現(xiàn)的主要問(wèn)題，進(jìn)而探索出校企聯(lián)合進(jìn)行大學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)一體化培訓(xùn)過(guò)程中需要采取的主要措施，以便在今后的實(shí)習(xí)就業(yè)一體化管理過(guò)程中加以應(yīng)用。

關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；實(shí)習(xí)就業(yè)一體化；管理

前言

近年來(lái)，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)的高校教育事業(yè)也在不斷發(fā)展和完善。與此同時(shí)，企業(yè)和社會(huì)對(duì)綜合型復(fù)合型人才的需求也越來(lái)越迫切。在這種情況下，一種新的人才培養(yǎng)模式——實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式逐漸興起，并且在高校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)就業(yè)比例中逐漸占有越來(lái)越重要的地位。然而，由于這種人才培養(yǎng)模式興起時(shí)間較短，在發(fā)展過(guò)程中依然存在著許多管理方面的問(wèn)題，這需要校方和企業(yè)在培養(yǎng)過(guò)程中找出問(wèn)題所在，并采取科學(xué)高效的措施加以解決。

1 高校學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的基本情況

1.1 實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的基本含義

實(shí)習(xí)就業(yè)一體化，顧名思義，即打破原有的實(shí)習(xí)與就業(yè)分離的模式，將實(shí)習(xí)與就業(yè)兩部分結(jié)合起來(lái)。在傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)就業(yè)模式中，高校實(shí)習(xí)生在企業(yè)往往扮演者臨時(shí)工的角色，由于沒(méi)有與企業(yè)建立長(zhǎng)期穩(wěn)定的合作關(guān)系，其工作內(nèi)容往往與自身專(zhuān)業(yè)差距較大，在實(shí)習(xí)過(guò)程中很難學(xué)習(xí)到與自身專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作技能，因此在實(shí)習(xí)結(jié)束后往往收獲甚微。而在學(xué)生畢業(yè)后，進(jìn)入與自身專(zhuān)業(yè)對(duì)口的企業(yè)工作，這時(shí)仍然需要經(jīng)歷一段時(shí)間的實(shí)習(xí)期來(lái)熟悉工作業(yè)務(wù)，這無(wú)疑浪費(fèi)了許多時(shí)間。在這種情況下，企業(yè)和學(xué)生對(duì)新型就業(yè)模式的需求就越來(lái)越迫切。在實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式出現(xiàn)后，企業(yè)可以在學(xué)生實(shí)習(xí)期間進(jìn)行培訓(xùn)和相關(guān)考核，如果合格，學(xué)生畢業(yè)時(shí)就可以直接進(jìn)入此企業(yè)工作，這就省去了許多企業(yè)在見(jiàn)習(xí)期間的培訓(xùn)時(shí)間，同時(shí)，也為企業(yè)省去了在雇傭過(guò)程中產(chǎn)生的風(fēng)險(xiǎn)和麻煩。這一模式是高校與企業(yè)共同合作和努力的結(jié)果，對(duì)于高校、企業(yè)和求職者來(lái)說(shuō)都有著重要意義。

1.2 實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的重要性

實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式的出現(xiàn)，可以說(shuō)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，而目前教育形勢(shì)的發(fā)展也使得實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)越來(lái)越明顯。實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的出現(xiàn)不僅對(duì)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展具有重要意義，同時(shí)對(duì)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也有著不可替代的作用。從高校角度來(lái)看，以往的高校人才培養(yǎng)模式傾向于培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能，而忽略了綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，而實(shí)習(xí)就業(yè)一體化培養(yǎng)模式的出現(xiàn)則有效地解決這一問(wèn)題。這一模式對(duì)于人才的培育是一項(xiàng)重要的創(chuàng)新，同時(shí)也對(duì)今后高校綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)具有重要的參考意義。從企業(yè)角度來(lái)看，傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)和就業(yè)相分離的模式浪費(fèi)了企業(yè)的培訓(xùn)資源，并在聘用人才方面承擔(dān)著很大的風(fēng)險(xiǎn)，而實(shí)習(xí)就業(yè)一體化有效地解決了這一問(wèn)題。它可以高效地利用高素質(zhì)的人才資源，將聘用風(fēng)險(xiǎn)降到最低，使企業(yè)在較小的投入下獲得較多的利益。而從高校學(xué)生的角度來(lái)看，這一模式很大程度上解決了求職難的問(wèn)題，使學(xué)生在實(shí)習(xí)期間就有機(jī)會(huì)接觸到與自身專(zhuān)業(yè)對(duì)口的工作業(yè)務(wù)，大大提高了工作素質(zhì)和工作效率。

1.3 實(shí)習(xí)就業(yè)一體化存在的主要問(wèn)題

實(shí)習(xí)與就業(yè)一體化的培育方式固然有許多優(yōu)點(diǎn)，但在實(shí)行過(guò)程中依然存在一些問(wèn)題。首先，高校與企業(yè)之間缺乏完善的合作制度。對(duì)于大多數(shù)實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)難能可貴，因此都十分珍惜這一實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)。然而一些人依然無(wú)法避免在工作過(guò)程中出現(xiàn)失誤，甚至引發(fā)嚴(yán)重的工作事故。還有一些高校學(xué)生臨時(shí)改變主意，不計(jì)后果、不顧責(zé)任地隨意曠工，而企業(yè)卻很難找到學(xué)生，這不僅對(duì)學(xué)生個(gè)人的誠(chéng)信品質(zhì)造成影響，同時(shí)也對(duì)其所在高校的信譽(yù)和形象產(chǎn)生十分嚴(yán)重的負(fù)面影響。這一現(xiàn)象的發(fā)生是由于校方與企業(yè)沒(méi)有形成完善的合作制度，沒(méi)有形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)習(xí)生跟蹤管理機(jī)制，從而使學(xué)生抓住了漏洞。另外，對(duì)于實(shí)習(xí)生來(lái)說(shuō)，專(zhuān)業(yè)的對(duì)口是十分重要的，然而一些高校在安排實(shí)習(xí)名額的時(shí)候往往忽視了這一點(diǎn)，沒(méi)有把學(xué)生安排到符合學(xué)生專(zhuān)業(yè)的相關(guān)崗位，這就造成了一定的人才浪費(fèi)，同時(shí)也使實(shí)習(xí)就業(yè)一體化失去了意義。同時(shí)，在校企聯(lián)合的實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式下，對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)的統(tǒng)一規(guī)范化管理還不夠，在宏觀和微觀上還需要進(jìn)一步的規(guī)劃。

2 校企聯(lián)合培養(yǎng)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的主要措施

2.1 建立完善的校企合作制度

良好的實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式需要完善的校企合作制度作保障，這需要高校與企業(yè)達(dá)成默契的協(xié)定，一致專(zhuān)注于對(duì)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式的培養(yǎng)。首先，要建立完善的合約機(jī)制，使校方與企業(yè)都得到一定的風(fēng)險(xiǎn)保障，保證校方輸出的人才誠(chéng)信可靠，出現(xiàn)工作事故時(shí)能夠勇于承擔(dān)責(zé)任，對(duì)實(shí)習(xí)工作不會(huì)半途而廢。同時(shí)也保證企業(yè)會(huì)給實(shí)習(xí)生提供良好的工作環(huán)境，認(rèn)真負(fù)責(zé)地對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行培訓(xùn)，不會(huì)對(duì)實(shí)習(xí)生做出不合理的工作分配。有了這樣的協(xié)定，才能保證校企合作的實(shí)習(xí)就業(yè)一體化切實(shí)可行。同時(shí)，也要建立合理的實(shí)習(xí)生跟蹤管理機(jī)制，即對(duì)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況和工作表現(xiàn)隨時(shí)進(jìn)行掌握，并將實(shí)習(xí)生在實(shí)習(xí)中的具體情況投入到分析研究中，統(tǒng)計(jì)分析出實(shí)習(xí)過(guò)程中存在的宏觀問(wèn)題，以便在今后的崗位分派和調(diào)節(jié)中起到參考作用。

2.2 對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)對(duì)口培訓(xùn)

傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)就業(yè)模式中，實(shí)習(xí)崗位往往與學(xué)生的專(zhuān)業(yè)不對(duì)口。而在如今的實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式下，學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位可以滿足專(zhuān)業(yè)對(duì)口的條件，這是由于學(xué)生的實(shí)習(xí)崗位與就業(yè)崗位可以保持一致，能夠避免二次培訓(xùn)的發(fā)生。因此，在實(shí)習(xí)崗位的分派上，校方和企業(yè)都要保證實(shí)習(xí)崗位的專(zhuān)業(yè)對(duì)口，同時(shí)也要保證在實(shí)習(xí)生崗位技能培訓(xùn)的過(guò)程中盡職盡責(zé)，傳授高質(zhì)量的技能知識(shí)。要保證這一點(diǎn)，也需要校方和企業(yè)雙方的配合。在培訓(xùn)過(guò)程中，要充分發(fā)揮校外指導(dǎo)教師的作用，積極幫助實(shí)習(xí)生解決工作崗位上出現(xiàn)的問(wèn)題，從大方向上對(duì)學(xué)生起到良好的指導(dǎo)示范作用。而在實(shí)習(xí)結(jié)束后，校內(nèi)指導(dǎo)教師需要綜合校外指導(dǎo)教師的意見(jiàn)，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生進(jìn)行綜合成績(jī)?cè)u(píng)估，并指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)習(xí)報(bào)告。

2.3 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)統(tǒng)一管理

想要完善實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的培養(yǎng)模式，一個(gè)重要的措施就是加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)的統(tǒng)一管理。首先，在高校的管理方面，要加強(qiáng)實(shí)習(xí)學(xué)生的檔案管理工作，通過(guò)檔案登記的方式將學(xué)生的專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、工作意向和個(gè)人品質(zhì)等記錄在案，根據(jù)檔案的登記情況來(lái)合理分析適合每個(gè)學(xué)生的工作崗位。另外，要對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)進(jìn)行完整的分析評(píng)估，找出學(xué)生的特長(zhǎng)和不足之處，根據(jù)這一情況將學(xué)生分派至不同的工作崗位，在學(xué)生實(shí)習(xí)期滿之后，再次對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)評(píng)估，以此來(lái)對(duì)比實(shí)習(xí)前后學(xué)生的綜合素質(zhì)變化。在企業(yè)方面，也需要對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行統(tǒng)一管理和崗位培訓(xùn)，對(duì)學(xué)生的工作情況進(jìn)行完整詳細(xì)的記錄，實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的工作能力和綜合素質(zhì)，并對(duì)其進(jìn)行專(zhuān)業(yè)的素質(zhì)評(píng)估，以保證企業(yè)能夠及時(shí)留住高素質(zhì)的人才。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，校企聯(lián)合的實(shí)習(xí)就業(yè)一體化作為當(dāng)今高校畢業(yè)生就業(yè)的新趨勢(shì)，有著廣闊的前景和良好的發(fā)展空間。在如今競(jìng)爭(zhēng)壓力巨大的就業(yè)形勢(shì)下，這一培養(yǎng)模式充分展現(xiàn)其獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)。實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式不僅有助于培養(yǎng)更多的專(zhuān)業(yè)型人才，同時(shí)也有助于社會(huì)經(jīng)濟(jì)朝著更穩(wěn)定的方向發(fā)展。盡管在實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的管理方面依舊存在一些不足，但只要高校與企業(yè)能夠通力合作，共同專(zhuān)注于這一模式的專(zhuān)業(yè)化培養(yǎng)，就能夠有效地化解這些問(wèn)題，為社會(huì)貢獻(xiàn)更多的價(jià)值。

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