現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的實(shí)踐與思考

徐春靜

摘要：伴隨著信息技術(shù)的普及與廣泛的應(yīng)用，以及我國(guó)教育體制改革的不斷深入，現(xiàn)代教育技術(shù)已紛紛應(yīng)用到初中科學(xué)教學(xué)上，教學(xué)信息化已經(jīng)成為未來(lái)教育發(fā)展和變革的重要突破點(diǎn)?，F(xiàn)代教育技術(shù)在初中科學(xué)教學(xué)上的實(shí)踐和應(yīng)用，在促進(jìn)我國(guó)中學(xué)教學(xué)模式與教育理念變革的同時(shí)，對(duì)推進(jìn)我國(guó)初中科學(xué)教學(xué)環(huán)境、教學(xué)方式以及教學(xué)手段的變革具有重要意義。本文將通過對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的概念、內(nèi)涵進(jìn)行論述，就目前初中科學(xué)教學(xué)應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的現(xiàn)狀及問題進(jìn)行分析，并結(jié)合以上兩點(diǎn)就初中科學(xué)教學(xué)應(yīng)用改革中提出個(gè)人的思考與見解。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代教育技術(shù)；初中科學(xué)教學(xué)；教學(xué)改革；思考

【中圖分類號(hào)】G434

隨著信息化時(shí)代的到來(lái)，科學(xué)技術(shù)已經(jīng)成為我國(guó)教學(xué)體制改革的關(guān)鍵要素，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用與課堂教學(xué)已經(jīng)成為目前各國(guó)教育教學(xué)中不可或缺的教學(xué)工具，也成為檢驗(yàn)教師職業(yè)技能的基本要求。但是，就目前而言，現(xiàn)代教育技術(shù)在我國(guó)初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用與實(shí)踐的水平還比較低，仍然以傳統(tǒng)的教學(xué)方式為主，多數(shù)只是作為教學(xué)內(nèi)容的展示工具。所以，本文將結(jié)合浙教版紹興市區(qū)《初中科學(xué)》教學(xué)教材，就現(xiàn)代教育技術(shù)在初中科學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀、存在問題進(jìn)行分析。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的概念及內(nèi)涵

所謂現(xiàn)代教育技術(shù)，是指在現(xiàn)代教育理論的基礎(chǔ)上，以現(xiàn)代信息技術(shù)為依托，通過對(duì)教與學(xué)過程以及教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐。現(xiàn)代教育技術(shù)起源于21世紀(jì)20年代，其最初的表現(xiàn)形式為投影儀，隨后發(fā)展成幻燈片、多媒體兩個(gè)主要階段，并不斷進(jìn)步和發(fā)展[1]?，F(xiàn)代教育技術(shù)以計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)通訊技術(shù)以及多媒體技術(shù)為核心，與傳統(tǒng)的教育技術(shù)相比，是一種全新的教學(xué)思想和教學(xué)觀念，是與目前信息化時(shí)代相適應(yīng)的開放式教學(xué)與傳統(tǒng)模式教學(xué)相結(jié)合的現(xiàn)代教育管理模式?，F(xiàn)代教育技術(shù)通過運(yùn)用多媒體教學(xué)充分刺激學(xué)生的感知能力和接收能力，充分激發(fā)學(xué)生的大腦，促進(jìn)記憶，通過現(xiàn)代技術(shù)的加工使我們課本上的知識(shí)變得更加簡(jiǎn)單易懂與實(shí)用，能夠充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中科學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀及存在問題

（一）現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中的現(xiàn)狀

1、從實(shí)踐教學(xué)上看，初中科學(xué)是一門實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，其在于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力以及動(dòng)手能力，所以應(yīng)該將教學(xué)的重點(diǎn)之一放在學(xué)生觀察力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)上，將課程教學(xué)與實(shí)踐運(yùn)用相結(jié)合。但是就紹興市區(qū)中學(xué)的課堂教學(xué)情況來(lái)看，多數(shù)中學(xué)在科學(xué)這門課上還不能有效的運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，不能充分利用一些多媒體的影像、資料來(lái)彌補(bǔ)在實(shí)踐操作上的缺陷[2]。

2、從教學(xué)方式方法上看，據(jù)對(duì)紹興市區(qū)中學(xué)教師在《初中科學(xué)》課堂教學(xué)采用現(xiàn)代教育技術(shù)的情況顯示，大部分教師會(huì)在課堂教學(xué)上采用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行授課。但是就怎么用？如何充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)也是教師們面臨的最大問題。有相當(dāng)一部分教師并不能很好的認(rèn)識(shí)現(xiàn)代教育技術(shù)的內(nèi)涵，沒有完全熟悉掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的方式，在運(yùn)用的過程中只是將其當(dāng)作是黑板的替代品，簡(jiǎn)單的將課本上的知識(shí)點(diǎn)復(fù)制上去，沒有通過多媒體對(duì)知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展，講課的方式也只是站在電腦前點(diǎn)、翻、讀等，甚至有些不寫板書，更別說(shuō)肢體語(yǔ)言的配合，課堂上缺少與學(xué)生間的交流，課堂教學(xué)效果還不如傳統(tǒng)的教學(xué)方式。

3、從教學(xué)的管理上看，我國(guó)目前的初中科學(xué)教學(xué)多還是以傳統(tǒng)的教學(xué)模式為主，并形成了一套較為完善成熟的教學(xué)評(píng)價(jià)體系。也是受傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致現(xiàn)代教育技術(shù)在初中科學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用發(fā)展比較緩慢，至今在教學(xué)模式、教學(xué)質(zhì)量、效果上還沒形成科學(xué)合理的管理理念，多數(shù)中學(xué)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用還只是停留在監(jiān)控、追蹤管理等層面上。

4、從教學(xué)中對(duì)多媒體的應(yīng)用狀況看，有專家曾對(duì)市區(qū)幾所中學(xué)進(jìn)行調(diào)查顯示，在《初中科學(xué)》的課堂教學(xué)中，教師會(huì)在課堂上運(yùn)用自己制作的課件只占35.6%，有56.2%的學(xué)生認(rèn)為老師在課堂上使用課件可以提高課堂效率，增加相關(guān)知識(shí)的信息量，交互性強(qiáng)，增加學(xué)習(xí)興趣；也有31%的學(xué)生認(rèn)為課件只是簡(jiǎn)單的教材復(fù)制；12.8%的學(xué)生認(rèn)為在課堂上使用課件，內(nèi)容轉(zhuǎn)換太快，來(lái)不及做筆記，還不如傳統(tǒng)的黑板教學(xué)[3]。由此可以看出，在初中科學(xué)教學(xué)上使用教學(xué)課件的水平和質(zhì)量還比較低，這也成為有效發(fā)揮多媒體教學(xué)優(yōu)勢(shì)的瓶頸[4]。

（二）現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)應(yīng)用中存在的問題

1、仍舊沿襲了傳統(tǒng)教育“三中心”的教學(xué)方式

現(xiàn)代教育技術(shù)講究在教學(xué)的過程中，需要充分協(xié)調(diào)好“教”、“學(xué)”、“方法”三者之間的關(guān)系，過分的偏向其中某一方面都會(huì)使教學(xué)走向極端化，不可能取得良好的教學(xué)效果。目前初中科學(xué)教學(xué)上，常態(tài)課中教師還是會(huì)有過分強(qiáng)調(diào)“教”的重要性，在上課時(shí)總是想要突出學(xué)習(xí)“方法”，從而嚴(yán)重的忽視了學(xué)生的“學(xué)”，使得三者間的關(guān)系嚴(yán)重不平衡，仍舊是傳統(tǒng)教育模式上的“三中心”教學(xué)方式，并沒有形成新的教學(xué)方式。

2、對(duì)多媒體的了解應(yīng)用還比較落后

部分教師為了跟上時(shí)代的步伐，使自己不落伍，在教學(xué)課堂上熱衷于使用多媒體教學(xué)，追求其所理解的教育現(xiàn)代化、課堂教學(xué)現(xiàn)代化。但是由于其本身缺乏較為系統(tǒng)專業(yè)的現(xiàn)代教育技術(shù)，對(duì)多媒體的認(rèn)識(shí)和應(yīng)用也只停留在教材內(nèi)容的展示教學(xué)層面上，完全忽視了現(xiàn)代教育技術(shù)與科學(xué)教學(xué)內(nèi)容的融合。所以這部分教師所謂的多媒體教學(xué)其實(shí)就是傳統(tǒng)黑板教學(xué)的復(fù)制，這種停留在表面意義上的現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用無(wú)疑是對(duì)教學(xué)資源的浪費(fèi)，對(duì)提高科學(xué)教學(xué)的效果和質(zhì)量并沒有多大的幫助。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)在初中科學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中的思考

1、加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與管理

在初中科學(xué)教學(xué)改革的實(shí)踐中充分應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使其更好的為教學(xué)服務(wù)，需要加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和管理。如果缺乏必要的硬件設(shè)施和資源，我想就是教師的能力再好，技術(shù)再過關(guān)也沒有辦法將現(xiàn)代教育技術(shù)很好的應(yīng)用在課堂教學(xué)上。就目前紹興市區(qū)來(lái)看，仍有許多中學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)的基礎(chǔ)設(shè)施不夠健全，缺乏必要的教學(xué)軟件。所以要想在初中科學(xué)教學(xué)改革實(shí)踐中有效的應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)，首先需要在在現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)上加大資金的投入力度，加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)和后期的管理；其次增加對(duì)多媒體科室的團(tuán)隊(duì)建設(shè)和管理；最后是充分利用校園網(wǎng)絡(luò)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，尤其是提高校園網(wǎng)的利用率，建立教學(xué)資源共享庫(kù)。

例如，在講解《太陽(yáng)系》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，我是基于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)信息量大、資源共享的優(yōu)勢(shì)而設(shè)計(jì)實(shí)施的。課堂上我借助大量相關(guān)的視頻、flash動(dòng)畫先讓學(xué)生充分了解太陽(yáng)在宇宙中是一顆很普通的恒星，但它卻對(duì)地球有著至關(guān)重要的作用，沒有它，地球也不會(huì)有生命，初步了解人類探索太陽(yáng)系的歷程和前景。接著利用多媒體制作好的動(dòng)畫引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真仔細(xì)的觀察，并以小組合作的方式相互交流，盡可能多的發(fā)現(xiàn)太陽(yáng)系中有關(guān)特點(diǎn)，比如由學(xué)生自己得出地球圍繞著太陽(yáng)是如何公轉(zhuǎn)的，太陽(yáng)系中八大恒星之間的排列順序、關(guān)系等等。

2、加強(qiáng)對(duì)教師的培訓(xùn)，提升教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平

時(shí)代的變化，知識(shí)的更新，教學(xué)方式、教學(xué)模式也應(yīng)該不斷創(chuàng)新以適應(yīng)時(shí)代的需求。教師是知識(shí)的傳授者，更需要不斷的學(xué)習(xí)，吸取新的知識(shí)，努力提升現(xiàn)代教育的水平。初中的科學(xué)教學(xué)更應(yīng)該順應(yīng)時(shí)代的要求，對(duì)在職教師進(jìn)行不定期的培訓(xùn)，因地制宜、因材施教的制定不同的培訓(xùn)方法，設(shè)置不同的培訓(xùn)課程，以全面提升教師的現(xiàn)代教育技術(shù)水平。采用靈活多樣的培訓(xùn)形式，以實(shí)用性為目的，有針對(duì)性的組織培訓(xùn)實(shí)踐，以提升教師的整體素質(zhì)。同時(shí)需要建立完善培訓(xùn)評(píng)價(jià)考核機(jī)制，注重對(duì)培訓(xùn)效果的評(píng)估。

3、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)造良好的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐氛圍

首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)思想管理、管理理念要轉(zhuǎn)變，要從根本上認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于初中科學(xué)教學(xué)改革的重要意義，并著眼與實(shí)際，從學(xué)校的實(shí)際情況處發(fā)，就推動(dòng)本校現(xiàn)代教育技術(shù)的發(fā)展做出合理的規(guī)劃，創(chuàng)造良好的現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)踐氛圍。其次，教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，樹立現(xiàn)代教學(xué)理念。教師作為知識(shí)的傳播者，更應(yīng)該認(rèn)識(shí)到先進(jìn)教育理念的重要性。最后，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的以教師為主體的教學(xué)觀，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，只有學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)才能有效的提高教學(xué)效果。

例如，在《電路探秘》整章學(xué)習(xí)過程中，不僅是要充分利用多媒體資源教學(xué)，更多的用實(shí)物投影儀展示學(xué)生的電路實(shí)物和電路圖等連接，集體展開討論和評(píng)價(jià)，把課堂讓給學(xué)生，由他們來(lái)實(shí)驗(yàn)、討論、交流、反思、總結(jié)學(xué)習(xí)知識(shí)等，這對(duì)今后同學(xué)們學(xué)習(xí)電學(xué)打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。我更多地是在恰當(dāng)時(shí)間和地點(diǎn)給學(xué)生提供參考意見，沒有過多地干擾學(xué)生的思考，這樣學(xué)生更能獨(dú)立自主地思考，成為學(xué)習(xí)的主人。

現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用需要長(zhǎng)時(shí)間不斷努力、實(shí)踐，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)才能出成績(jī)的工程，只有樹立正確的現(xiàn)代化教育觀念，將“教”、“學(xué)”、“方法”有機(jī)的結(jié)合，使其平衡發(fā)展，能在實(shí)際教學(xué)中不斷完善才能與真正意義上的教育信息化時(shí)代接軌。

參考文獻(xiàn)：

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