提升職高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力探究

敖存婕

【摘要】英語(yǔ)作為世界上最廣泛的使用語(yǔ)言，也是當(dāng)今時(shí)代主要的國(guó)際通用語(yǔ)言之一，學(xué)好英語(yǔ)已經(jīng)成為我們生活中不可或缺的一部分，而且對(duì)我們今后事業(yè)發(fā)展有很大的幫助。其中，閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)，是提升整體英語(yǔ)水平的關(guān)鍵因素，在今后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)中，我們首先要提高自身的英語(yǔ)閱讀能力。但是，由于受到各種因素的影響，我國(guó)職高英語(yǔ)閱讀教學(xué)的質(zhì)量普遍低下，學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力和普高學(xué)生之間存在很大的差距。那么，如何有效提升職高學(xué)生的閱讀能力成為目前教育改革過(guò)程中的一項(xiàng)重要任務(wù)。

【關(guān)鍵詞】提升；職高學(xué)生；英語(yǔ)閱讀；探究

【中圖分類號(hào)】G633.41

職高學(xué)生的英語(yǔ)入學(xué)成績(jī)一般比普高學(xué)生的成績(jī)低，他們的英語(yǔ)基礎(chǔ)較差，其中英語(yǔ)閱讀能力比較差主要體現(xiàn)在閱讀英語(yǔ)短文慢、對(duì)英語(yǔ)閱讀不能夠完全理解、抓不住閱讀的核心內(nèi)容等幾個(gè)方面。所以，教師應(yīng)根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況認(rèn)真總結(jié)教學(xué)中存在的不足之處，然后不斷地完善英語(yǔ)閱讀教學(xué)模式，以提升學(xué)生的閱讀能力為目的，只有加強(qiáng)英語(yǔ)閱讀的教學(xué)質(zhì)量，才能促進(jìn)我國(guó)職高英語(yǔ)教學(xué)工作的有效開展，同時(shí)也能夠進(jìn)一步推動(dòng)了我國(guó)教育事業(yè)的穩(wěn)定發(fā)展。

1目前我國(guó)職高在英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)上存在的問(wèn)題

1.1教學(xué)方法比較傳統(tǒng)

隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，我國(guó)教育改革的步伐也在不斷加快，政府相繼出臺(tái)了多個(gè)教育政策以促進(jìn)職高教育的發(fā)展腳步。但是在實(shí)際的教學(xué)工作中，許多教育改革政策都流于形式，沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的應(yīng)用效果。教師在教學(xué)過(guò)程中大多采用傳統(tǒng)的教育方法，主要目的仍是應(yīng)付“應(yīng)試教育”制度，很難掙脫傳統(tǒng)教育思想的束縛。在教授英語(yǔ)過(guò)程中，教師只強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)掌握書本的內(nèi)容，要求學(xué)生提高記憶學(xué)習(xí)的能力，往往忽略了對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。而事實(shí)上只有提高學(xué)生的閱讀能力才有利于加強(qiáng)他們對(duì)英語(yǔ)的理解以及提升他們的寫作能力。因?yàn)閭鹘y(tǒng)教學(xué)方法的長(zhǎng)期使用，還有就是老師在教授英語(yǔ)時(shí)缺乏創(chuàng)新意識(shí)，導(dǎo)致學(xué)生很難提高英語(yǔ)成績(jī)和實(shí)際運(yùn)用英語(yǔ)語(yǔ)言的能力。

1.2學(xué)生存在不良的閱讀習(xí)慣

掌握科學(xué)的閱讀技巧對(duì)于提升學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力有很大的幫助，但是大多數(shù)學(xué)生并不善于總結(jié)學(xué)習(xí)的方法，只是在盲目的投入學(xué)習(xí)。根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多職高的學(xué)生都存在指字閱讀這種不良的閱讀習(xí)慣，只能對(duì)熟悉的部分進(jìn)行反復(fù)閱讀，從而忽略了文章結(jié)構(gòu)的整體性。而且在閱讀中一旦遇到生詞就借助學(xué)習(xí)工具，不注重把握閱讀的時(shí)間和提煉文章的中心思想，這樣并不能培養(yǎng)出閱讀英語(yǔ)文章的語(yǔ)感，而且也不利于自身思考能力的增強(qiáng)。

1.3英語(yǔ)教學(xué)存在誤區(qū)

由于教師在教學(xué)過(guò)程中考慮到教學(xué)時(shí)間和教學(xué)任務(wù)的安排，因此在課堂上往往按照書本上的內(nèi)容進(jìn)行講解，并沒(méi)有對(duì)多義詞進(jìn)行深層次拓展，這就成為學(xué)生在閱讀過(guò)程中的一大障礙。英語(yǔ)單詞一般都有多個(gè)意思，在英語(yǔ)短文中通常會(huì)用到單詞的引申意，沒(méi)有考慮到閱讀的需要是教師教學(xué)過(guò)程中的嚴(yán)重誤區(qū)。還有就是教師注重學(xué)習(xí)成果的驗(yàn)收，而不是根據(jù)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生總結(jié)全方位的閱讀技巧，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀時(shí)既浪費(fèi)時(shí)間又不能保證閱讀的質(zhì)量。

1.4教學(xué)模式有弊端

教師在英語(yǔ)閱讀課堂上，通常只安排英語(yǔ)單詞和短語(yǔ)的學(xué)習(xí)，而且認(rèn)為只要掌握了基本知識(shí)就一定會(huì)提高英語(yǔ)閱讀能力。這種教學(xué)模式是以教師為中心，教師按照自己傳統(tǒng)的看法來(lái)灌輸給學(xué)生知識(shí)，完全將閱讀能力的培養(yǎng)放在了教學(xué)計(jì)劃之外。這樣導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)閱讀時(shí)，若沒(méi)有教師的指導(dǎo)就完全沒(méi)有頭緒，只會(huì)漸漸降低學(xué)生自主閱讀的能力。

2提升職高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力的措施

2.1讓學(xué)生明白提高自身英語(yǔ)閱讀能力的意義

英語(yǔ)閱讀是深入學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要手段，是學(xué)生對(duì)書本中英語(yǔ)信息進(jìn)行認(rèn)知并且構(gòu)建深層理解的心理過(guò)程，那么英語(yǔ)閱讀能力是當(dāng)代學(xué)生必備的一項(xiàng)技能。在許多大型的英語(yǔ)考試中，閱讀的分值占相當(dāng)大的比例，因此職高的學(xué)生要想取得高分，拿到更高的學(xué)位證書就必須要提高自身的英語(yǔ)閱讀能力。職高學(xué)生在當(dāng)今激烈的競(jìng)爭(zhēng)中并不是很占優(yōu)勢(shì)，因此他們應(yīng)該努力提升自身的競(jìng)爭(zhēng)力，為自己優(yōu)秀的前途提供推動(dòng)力。

2.2引導(dǎo)學(xué)生樹立良好的英語(yǔ)閱讀習(xí)慣

學(xué)生在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀時(shí)一定要避免養(yǎng)成指字閱讀的習(xí)慣，從一開始就應(yīng)該找對(duì)方法養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。英語(yǔ)閱讀的篇幅一般都較長(zhǎng)，要想完全理解文章的大體內(nèi)容就需要學(xué)生有耐心，同時(shí)也要注重語(yǔ)感的訓(xùn)練，這樣才能夠?qū)τ⒄Z(yǔ)閱讀有濃厚的興趣。教師在閱讀訓(xùn)練課堂上一定要起到積極引導(dǎo)的作用，教師的教學(xué)方法應(yīng)將加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力與培養(yǎng)學(xué)生的閱讀耐心相結(jié)合。比如，教師應(yīng)規(guī)定學(xué)生的限時(shí)閱讀，同時(shí)還要驗(yàn)收他們學(xué)習(xí)成果，通過(guò)這樣的形式來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

2.3確保學(xué)生能夠熟練的運(yùn)用閱讀技巧

教師應(yīng)根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)為學(xué)生總結(jié)出英語(yǔ)閱讀的技巧，為職高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)減輕壓力。運(yùn)用閱讀技巧閱讀英語(yǔ)文章時(shí)就會(huì)將文章進(jìn)行有層次的劃分，同時(shí)對(duì)不重要的內(nèi)容還可以進(jìn)行跳讀和略讀，這樣不僅可以有效節(jié)省閱讀時(shí)間，同時(shí)還能夠抓住文章的中心思想。教師還應(yīng)安排特定的考試來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)閱讀技巧的掌握，而且考試的內(nèi)容應(yīng)包括各種不同技巧的運(yùn)用，確保學(xué)生可以根據(jù)相應(yīng)的題型來(lái)正確運(yùn)用各種方法。

2.4讓學(xué)生多了解文化背景和生活知識(shí)

知識(shí)來(lái)源于生活，有了對(duì)所學(xué)知識(shí)文化背景的具體了解，職高的學(xué)生才能更容易了解英語(yǔ)文章所講的內(nèi)容并對(duì)英語(yǔ)閱讀產(chǎn)生興趣。教師可以在閱讀課堂上插入外國(guó)電影，讓學(xué)生多了解國(guó)外的生活，還可以向?qū)W生推介優(yōu)秀的英語(yǔ)閱讀刊物并組織他們相互交流閱讀的心得。

2.5提高學(xué)生的閱讀速度

只有提高學(xué)生的閱讀速度才可以保證他們的學(xué)習(xí)效率，教師在教學(xué)方案中一定要將提高學(xué)生的閱讀速度訓(xùn)練內(nèi)容放在重要的位置上。教師可以布置相應(yīng)的閱讀作業(yè)以加強(qiáng)學(xué)生的閱讀量。還有就是，教師可以組織大型的閱讀競(jìng)賽，要求學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)完成，這樣可以

使學(xué)生在實(shí)踐中將自己的閱讀速度提升到一個(gè)新的高度，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合能力。

3總結(jié)

提升職高學(xué)生英語(yǔ)閱讀能力并不是一件簡(jiǎn)單的事情，需要制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。教師在實(shí)際的英語(yǔ)閱讀教學(xué)過(guò)程中應(yīng)堅(jiān)持以學(xué)生為中心，根據(jù)時(shí)代的發(fā)展需要不斷改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。同時(shí)學(xué)生對(duì)提高自身的英語(yǔ)閱讀能力應(yīng)有堅(jiān)持不懈的態(tài)度，根據(jù)教師的引導(dǎo)從而樹立良好的閱讀習(xí)慣，為自己今后的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件。

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