淺談中學數(shù)學教學中的德育教育

楊小路

摘要：在中學數(shù)學教育教學中，教師可根據(jù)教學內(nèi)容，適時地利用中國數(shù)學領(lǐng)域取得成就，數(shù)學家的事跡及通過問題的解決等，并采用恰當?shù)姆绞綄W生進行愛國、理想、安全和團結(jié)協(xié)作方面的德育教育，從而促進學生身心健康發(fā)展。

關(guān)鍵詞：數(shù)學教學；德育教育；愛國；理想；安全；生命；團結(jié)協(xié)作

數(shù)學研究的是空間形式及數(shù)量之間的關(guān)系，它的課堂教學相對抽象而枯燥，它不像文科知識那樣生動有趣。因此有一部分人認為進行德育教育是文科的事，而數(shù)學是自然科學，沒有必要進行德育教育，也找不到進行德育教育的切入點，實際上這是一種錯誤的認識。數(shù)學教學作為整個教育活動的一部分，同時在數(shù)學教學大綱中也有明確的規(guī)定，由此可見德育教育在數(shù)學教學中不僅是必須的，而且是必要的也更是可能的。結(jié)合數(shù)學本身的知識內(nèi)容和知識體系我個人認為數(shù)學教師可從如下幾個方面進行德育教育。

一、利用中國數(shù)學的杰出成就強化對學生進行愛國教育

愛國是每個公民必須具備的最基本的道德，同時也是社會主義核心價值觀的重要內(nèi)容。中國數(shù)學的光輝歷史和杰出成就是中國文化的重要組成部分，眾所周知我國古代數(shù)學研究可謂是碩果累累。如《九章算術(shù)》、《楊輝三角》、《四元玉鑒》、《張丘建算經(jīng)》、《華氏不等式》、《歌德巴赫猜想》等一部部的數(shù)學巨著，這一系列的數(shù)學成就無不讓國人驕傲。在我們的數(shù)學教學中，數(shù)學教師可以根據(jù)教學內(nèi)容適時給學生講這方面的知識，這樣既可以改變數(shù)學教學的枯燥無味又可以提高學生的民族自豪感和自信心，也能將這些轉(zhuǎn)化為為祖國建設(shè)事業(yè)而刻苦學習的動力。另一方面也可以培養(yǎng)學生不畏艱難，艱苦奮斗，刻苦鉆研的精神。在教學中還可以給學生留一些小作業(yè)，在周末回家收集我國在數(shù)學領(lǐng)域所取得的成就的資料等等，然后回學校大家再一起交流，讓學生感受我們國家的了不起，從而激發(fā)愛國情懷。

二、利用數(shù)學家們的感人事跡強化對學生進行理想教育

德育教育最有效的方法之一便是榜樣示范，心理學家透露榜樣對中小學生具有最大的感染力和說服力。我國在數(shù)學領(lǐng)域有過輝煌的時刻，更是涌現(xiàn)出了一大批的數(shù)學巨匠。從劉徽到祖沖之，從張丘建到賈憲，華羅庚到陳景瑞，他們?nèi)〉玫臄?shù)學成就對古今人類文明和發(fā)展有著重要的影響。因此我們的數(shù)學教師在教學中可以結(jié)合教學的內(nèi)容介紹古今中國人對數(shù)學發(fā)展的巨大貢獻和感人故事，如華羅庚幼年未受過正規(guī)教育，卻才華橫溢，為數(shù)學事業(yè)做出了巨大貢獻；著名數(shù)學家陳景潤頑強拼搏，在攀登“哥德巴赫猜想”的征途上已是遙遙領(lǐng)先等等，從而激發(fā)學生學習熱情，開創(chuàng)未來的崇高理想。

三、利用小組學習強化對學生進行的團結(jié)協(xié)作教育

常言道“同心山成玉，協(xié)力土變金”。當今社會，隨著知識經(jīng)濟時代和互聯(lián)網(wǎng) 時代的到來，各種知識、技術(shù)不斷推陳出新，競爭日趨緊張激烈，社會需求越來越多樣化，使人們在工作學習中所面臨的情況和環(huán)境更加復雜。近年來單干已是舉步為艱，以抱團發(fā)展已成為新的發(fā)展趨勢。就教育的功能而言我認為是想通過教育教學影響學生的思維，從而適應這個社會和改變社會。因此在數(shù)學教學中教師可以根據(jù)教學內(nèi)容設(shè)計小組學習板塊，如在《平行線性質(zhì)》探索中，對猜想的驗證可以把全班同學分成若干個組，讓每個小組充分發(fā)揮團隊力量，最后達到解決問題的目地。此外通過協(xié)作也可以解決現(xiàn)在獨生子女的自私和唯我獨尊的性格，待獨生子女長大后自然也就學會如何與人相處，更是懂得了團結(jié)協(xié)作會產(chǎn)生更大威力。

四、利用動手操作強化對學生進行環(huán)保教育

新的《數(shù)學課程標準》指出，動手實踐，自主探究，合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。更有蘇霍姆林斯基曾說過“兒童的智慧在他的手指間上，數(shù)學是做出來的，學生只有親身經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)過程，才能真正理解和掌握?！币虼宋覀冊趯嶋H的數(shù)學教學中應注重運用學具體操作，加強學生動腦動手動口的能力，提高課堂效率。在許多的數(shù)學猜想或結(jié)論的驗證中都需學生要把紙上的圖剪下來，在剪紙的過程產(chǎn)生垃圾是自然少不了的，此時教師若能抓住這契機引導學生正確處理動手產(chǎn)生的垃圾，對學生進行環(huán)保教育且不是美事一樁，更是符合現(xiàn)代教育綠色環(huán)保的理念。

五、 利用問題的解決強化對學生進行安全教育。

現(xiàn)代教育倡導的是以人為本，對人而言沒有什么比生命更重要的了，因此強化對學生進行安全教育是至關(guān)重要的。在數(shù)學教學中強化對學生進行安全教育是隨處可見的，如在驗證《勾股定律》時學生用剪刀剪下所畫的圖并拼成新的圖案時，教師可以引導學生“請勿將剪刀對準自己或他人”。在教學 “一元一次方程的應用”行程問題中，教師可以設(shè)計一些以超速行駛、學生騎摩托車上放學和消防逃生演練等為載體的問題，在教學中教師適時引導學生超速行駛是比較危險的，學生騎摩托車上放學是非?？膳碌?，如何從消防通道快速逃生對學生進行生命教育至關(guān)重要的，讓學生明白關(guān)愛生命是教育的最高境界。

總之，德育教育應貫穿于整個數(shù)學教育當中，這不僅符合教學大綱的要求，也是數(shù)學教學實踐的需要。只要教師認真鉆研、挖掘教材，使德育教育溶于教學過程的各個環(huán)節(jié)，既可提高教學效果，也有利于學生身心健康的成長。

參考文獻：

[1]雅詩貝爾斯（鄒進譯） 《什么是教育》 三聯(lián)書店 1991版

[2]左艷紅 《注重動手操作，提高課堂實效》 道客巴巴