對高中政治教學現(xiàn)狀及改革策略的研究

摘要：對于高中政治教學來講，由于其教學內(nèi)容過于枯燥、抽象，教學方式也較為單調(diào)，導致學生在學習中很難對其有透徹的理解，也難以將所學知識準確、靈活的應用到實際生活中，進而導致學生常常無法全身心的投入其中。因此，高中政治教師應深入分析思考教學現(xiàn)狀，并通過不斷的改革與創(chuàng)新來改善當前高中政治教學處于的尷尬狀況。

關鍵詞：高中政治；教學現(xiàn)狀；改革策略

【中圖分類號】G633.2

前言：在素質(zhì)教育不斷推進背景下，高中政治教學也受到了社會各界人士的廣泛關注，也為政治教育的改革創(chuàng)新迎來了新的機遇和挑戰(zhàn)。在長期的應試教育模式環(huán)境中，學生一直處于機械、被動的學習狀態(tài)，同時也由于高中政治教學理論內(nèi)容居多且較為抽象，也在一定程度上削弱了學生的學習興趣與積極性，進而導致高中政治教學質(zhì)量難以得到顯著提升，這就使得高中政治教學的改革與創(chuàng)新顯得尤為重要。

一、 高中政治教學的現(xiàn)狀分析

首先，教學方式方面。一直以來，很多教師都在探索新穎科學的政治教學方式，并努力的采用研討方式設計和開展政治教學活動，這種教學方式的應用雖然在某些方面具有一定優(yōu)勢，但是如果沒有與傳統(tǒng)教學模式做到科學有效的整合，也會對整個教學過程造成負面影響。比如：在分析一些政治課題時，教師如果沒有為學生詳細的講解相關的基本政治知識，而是直接組織學生開展課堂討論，這樣不僅會使得學生在討論中陷入毫無頭緒的狀態(tài)，在討論中也極易偏離政治課題，進而無法準確、靈活的掌握這類課題的主旨，并造成適得其反的效果[1]。

其次，教師主導作用被逐漸削弱。一直以來高中政治教學都在努力的幫助學生更新學習方法，并鼓勵學生積極采用自主探究與合作學習模式開展學習活動，而在實踐教學過程中，教師往往過于追求學生之間的合作學習，而常常忽略了師生之間的合作探究，在這種背景下，雖然能夠有效提高課堂學習氛圍，但是由于缺乏教師的參與和指導，學生的自制力和知識量有限，也缺乏相關學習經(jīng)驗，往往無法保障每位學生都能夠認真參與到探究學習中，以及探究合作學習活動的順利開展，而沒有了教師的參與，也會導致學生在合作學習中的很多困難無法得到科學解決，從而使得高中政治課堂教學質(zhì)量與效率不斷下降。

最后，教學考核方面。與其他學科相比，政治教學評價不能僅靠考試成績來評估學生的綜合素質(zhì)與學習成果，應重點考察學生的創(chuàng)新能力，以及實際解決問題等方面的綜合素養(yǎng)。但是由于應試教育的制約，目前，我國高中政治教學考核依然是通過考試來完成的。教學評價指標體系中涉及到的課堂提問、多媒體運用等方面的考核也只是為了應付課程標準而制定的，往往無法全面適應高中政治教學與學生不同階段的需要。評價時通常也是采用統(tǒng)一標準來進行的，沒有充分考慮到學生在個性與認知水平等方面存在的差異。

二、 高中政治教學的改革策略分析

（一） 創(chuàng)新課堂教學方法，全面激發(fā)學生自主學習意識

高中政治教學對于大多數(shù)學生來講，往往都是枯燥無趣的，通常只是采用死記硬背的方法來應付考試，而教師采用的枯燥、單調(diào)的教學方式，也是導致學生學習興趣和積極性不斷降低的重要因素。其實，政治課程涉及到經(jīng)濟、哲學等多方面的知識內(nèi)容，在實踐教學中教師可以多引用一些實際生活中的案例，創(chuàng)設問題情景等多樣化的教學手段來設計教學活動，進而引導學生積極主動地參與到生動有趣的政治教學過程[2]。比如：在講解關于“誠信”的政治課題時，教師就可以利用這樣的漫畫來激發(fā)學生的自主學習意識：如，一個病人拿著藥品鑒別其真假，而旁邊的醫(yī)生也在檢驗一張人民幣的真假。在學生觀看過后，教師則可以結(jié)合教學課題和漫畫內(nèi)容向?qū)W生提出一些新穎有趣的問題，進而充分激發(fā)學生的好奇心和求知欲，并積極主動的探索和解答教師提出的問題，進而獲得更好的課堂教學效果。通過采用漫畫等多樣化的教學方式，不僅能夠培養(yǎng)和鍛煉學生的自主學習意識與能力，也可以通過夸張的筆法與辛辣諷刺，向?qū)W生傳授其中蘊含的道理，加深學生的理解與印象。

（二）提高教師的綜合素養(yǎng)

新課改背景下，強調(diào)高中政治教師不僅要積累豐富的政治知識，還要掌握一定的天文、地理方面的知識，而政治教師也只有掌握廣博的知識，才能夠?qū)W生人格發(fā)展等方面產(chǎn)生積極影響，才能夠在教學過程中全面發(fā)揮自身積極的主導作用，提高政治教學的吸引力與說服力。因此，高中政治教師應把握住每一次學習與進修的機會，并閱讀大量的書刊報紙，時刻關注國家大事，搜集更加豐富的教學素材，進而在不斷優(yōu)化和提升自身知識結(jié)構(gòu)與綜合素養(yǎng)的同時，更好的幫助學生正確的分析和解決政治問題。此外，還要結(jié)合新課程理念，為學生設計出更加新穎的自主、合作探究學習活動，給予學生足夠的空間，學生充分發(fā)揮自己的學習潛力與探究能力，從而讓學生在自主學習探究過程中，進一步感受到政治知識的魅力，也讓教師通過設計和組織學生開展內(nèi)容新穎的自主探究活動，不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng)與實踐教學水平，促進高中政治教育的創(chuàng)新發(fā)展[3]。

（三）創(chuàng)新與改革政治考核模式，提高學生自主學習能力

在對于學生綜合素質(zhì)和學習成果進行考核時，應結(jié)合素質(zhì)教育要求，重點考察學生對所學知識的理解、接受和應用水平。不再將考試成績作為評估學生綜合素質(zhì)的主要依據(jù)，也不再將應付升學作為考核的主要依據(jù)和出發(fā)點，真正做到知識、思維等方面的綜合培養(yǎng)與提高。因此，在考核評價中，教師可以將開卷、閉卷，論文撰寫和書面考核，以及課堂行為表現(xiàn)等方面進行科學整合。此外，還要引導學生自主的對整個學習過程，以及本階段的學習效果與方法進行反思與總結(jié)，并通過生生之間的相互評價，讓學生能夠從不同角度認識自身的優(yōu)勢與不足，進而使學生的自主學習能力得到逐步提升。 通過采用這樣的考核模式，不僅能夠使教師清楚的了解與掌握學生對所學知識的理解和應用情況，也能夠培養(yǎng)學生形成良好的道德品質(zhì)、創(chuàng)新思維，以及合作與自主學習能力，進而促進學生綜合素質(zhì)得到顯著提升。

結(jié)語：總之，要想高中政治教育能夠全面適應社會與學生的實際發(fā)展需要，就必須要進行科學合理改革與創(chuàng)新。在實際教學中，教師不僅要探索新穎、有效的教學方法，還要針對不同階段學生的興趣愛好，設計出學生感興趣的教學活動，進而使更多學生能夠積極主動的參與到實踐學習中。同時，教師還要在不斷提升自身綜合素質(zhì)的基礎上，對學生的學習方法和過程給予正確的指導，從而讓學生能夠在自由、和諧的學習環(huán)境中，熟練的掌握和靈活的應用所學知識，促進課堂教學效率的逐步提高。

參考文獻

[1] 徐小羊.芻議高中政治教學現(xiàn)狀及改革策略[J].時代教育（教育教學版），2014，（12）：202-203.

[2] 向琦明.高中政治課堂教學現(xiàn)狀及改革策略探討[J].新課程學習（基礎教育），2013，（1）：23-24.

[3] 周奕旻.合作探究教學模式在高中政治教學中的應用[J].文教資料，2015，（18）：87-88.

作者信息：姓名：黎妮 出生日期： 1986.11 女 籍貫：廣西 工作單位：廣西桂平市實驗中學 研究方向：政治教學研究方向