互聯(lián)網(wǎng)時代高等職業(yè)院校英語教學(xué)改革的思考

蔣文玲

摘要：高等職業(yè)院校英語教學(xué)改革要適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代的基本要求，本文重點分析了互聯(lián)網(wǎng)時代高等職業(yè)院校英語教學(xué)改革的機遇與挑戰(zhàn)，提出可行的改進方法，以幫助高等職業(yè)院校順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)時代發(fā)展的要求，提高互聯(lián)網(wǎng)時代高等職業(yè)院校英語教學(xué)效率和學(xué)生英語實際運用能力。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)時代；高等職業(yè)院校；英語教學(xué)

高等職業(yè)院校英語教學(xué)也面臨互聯(lián)網(wǎng)時代大數(shù)據(jù)發(fā)展過程中的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)英語教學(xué)受在線教育的影響。只有順應(yīng)時代發(fā)展潮流，積極運用互聯(lián)網(wǎng)資源，給高等職業(yè)院校英語教學(xué)添加多媒體技術(shù)等基礎(chǔ)設(shè)施，改進教學(xué)方法內(nèi)容，提高教學(xué)效果。

一、互聯(lián)網(wǎng)時代下高等職業(yè)院校英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.學(xué)生英語基礎(chǔ)薄弱

高等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)的主要對象是普通高中畢業(yè)生、職業(yè)高中畢業(yè)生、技術(shù)學(xué)校畢業(yè)生和中學(xué)生，他們有一定的英語基礎(chǔ)，但基礎(chǔ)不是太好，近些年高校擴招，入學(xué)門檻降低，更降低了總體英語入學(xué)水平。有些同學(xué)考試成績也好，語法，單詞，閱讀理解能力比較好，但和人交流過程中就會出現(xiàn)吃力的現(xiàn)象，這就意味著他們在日常生活中缺乏英語的語言環(huán)境，缺乏聽的本領(lǐng)，互聯(lián)網(wǎng)時代，讓這種困境得以妥善解決。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)進行學(xué)習(xí)和交流，一些詞組段落和習(xí)慣用語，在聽的過程中，可以預(yù)知一些語言的后續(xù)部分，可以很快理解一串話的意義，以至于在生活中靈活運用。

2.考核方式不科學(xué)

高等職業(yè)學(xué)校英語以考試為主，把卷面成績作為衡量學(xué)生學(xué)習(xí)的標(biāo)準(zhǔn)。職業(yè)院校的課程多樣化，考試內(nèi)容缺相對單一，有些同學(xué)平時不努力，到考試時候，借鑒前幾年的考試試卷，對一些內(nèi)容強化記憶，也可以取得很好的成績，還有一些同學(xué)，上課不好好聽課，看課外書，有些甚至裝病請假，考試時候憑借1.5度的好眼睛，環(huán)顧四周，對答案，少數(shù)服從多數(shù)，擇優(yōu)選則，也可以考得比較好的分數(shù)。卷面考試難以對同學(xué)學(xué)習(xí)做一個客觀公正的評價。

3.教學(xué)模式無創(chuàng)新

高等職業(yè)院校英語老師大畢業(yè)于高校的英語專業(yè)，而非師范類院校，對教育學(xué)和心理學(xué)的理論和實踐不精通。不知道學(xué)生真實的學(xué)習(xí)情況，以為學(xué)生就像土豆，春天種下地里，自己會沐浴陽光雨露，到了秋天就長成很大的果實。中國有句古話，叫“生不學(xué)，師之惰”，當(dāng)然學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成非一朝一夕之功，學(xué)習(xí)的浮躁心態(tài)也不是本老師一個人的錯。而對學(xué)生積極學(xué)習(xí)習(xí)慣的引導(dǎo)則要費教師一番心思。教師可以由傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，學(xué)會和學(xué)生互動，觀察學(xué)生在課堂上有無聽懂，看他們的反應(yīng)，還有掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)進度，針對每一位給與合適的學(xué)習(xí)方向指導(dǎo)。教師在講解課文時，能夠把所掌握知識點當(dāng)堂消化，這也非一朝一夕之功，需要老師點滴積累。

二、改革路徑探索

1.教材建設(shè)改革

適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)材料是高等職業(yè)院校英語學(xué)習(xí)的物質(zhì)保證。目前，高職院校本科生主要采用教育部推薦的教材，輔助材料非常完善。這些材料一致，內(nèi)容有條理，可靠，文章大多來源于期刊或雜志，同一使用教科書存在問題：難以適應(yīng)學(xué)生英語水平的差異，難以適應(yīng)學(xué)生專業(yè)的差異，教材改版動作大，改版困難。因此，高等職業(yè)院校要符合學(xué)生專業(yè)和實踐水平，選用教材考慮到實用性，專業(yè)目標(biāo)，可信性和趣味性。

2.課程計劃改革

現(xiàn)在所有高等職業(yè)院校在新學(xué)期開始時都要制備詳細的教學(xué)計劃，表現(xiàn)為本學(xué)期教學(xué)進度和內(nèi)容，并作為教師課堂教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)。教學(xué)計劃可以保證教學(xué)的順利進行，但其缺點是教學(xué)計劃只是對教師教學(xué)進度和內(nèi)容的限制，但同時也限制了教師的主動性和創(chuàng)造力。在備課時給予教師一定的自由空間，讓他們根據(jù)課程本身和學(xué)生具體情況和教師自身情況靈活安排，每一位老師都希望在同樣的時間給學(xué)生傳授最重要的知識，讓學(xué)生有最大的收獲。

3.教學(xué)模式改革

教學(xué)模式由教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)決定。雖然，現(xiàn)在主張在英語教室里，以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)。但老師如果想要在課堂上很好地主導(dǎo)，應(yīng)該有一個好的教材作為支柱。但現(xiàn)在高職高專英語教室完全由應(yīng)試教育所控制，教師的教學(xué)，往往側(cè)重于分析詞語，強調(diào)短語，理解文字等。英語是一門強調(diào)知識和技能的語言課程。英語課堂教師和學(xué)生之間的互動是非常重要的，僅僅由教師解釋不能讓學(xué)生聽說讀寫能力全部提高，傳統(tǒng)的“以教師為中心”的教學(xué)模式改革的整體改進是必要的。由于“改變”是勢在必行的，那么“如何改變”是問題的關(guān)鍵。英語課堂強調(diào)以學(xué)生為中心，那么最好的改革方案應(yīng)該自然是在老師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生在課堂上充分行使自己的閱讀和寫作能力。可以使用大數(shù)據(jù)如微課、英語電影等，提高學(xué)生英語溝通技能。利用大數(shù)據(jù)擴大英語教學(xué)聽說的內(nèi)容，充分利用各種媒體形式，將英語國家聽說材料納入語言教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的語感和興趣。在閱讀和寫作教學(xué)中，也可以使用互聯(lián)網(wǎng)來收集實際的閱讀和寫作英語教學(xué)內(nèi)容，并靈活運用，提高學(xué)生對英語讀寫的掌握程度。

4.考評模式改革

由于學(xué)分制度的影響，大多數(shù)英語高等職業(yè)院校都在使用單一的期末考試來評估學(xué)生。雖然各學(xué)院和大學(xué)都評價學(xué)生的最終成績是老師的平時成績加上期末考試成績（3：7或4：6）。這種評估模式雖然考慮到考試的公平性，但是降低了平時成績的作用，難以提高平時學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，和平時成績對學(xué)生的督促作用。因此有必要提高平時成績在評估學(xué)生分數(shù)中的比例，讓學(xué)生不僅學(xué)習(xí)成績好，還有努力學(xué)習(xí)的勤奮精神，遠離浮躁，靜下心來學(xué)習(xí)。這樣，他們在未來的工作和生活中，就能夠承受艱苦的工作，而不是拈輕怕重，可以把工作做細做穩(wěn)，有對工作高度負責(zé)的品質(zhì)，和對老師，同學(xué)的很好團隊合作精神。

三、結(jié)語

互聯(lián)網(wǎng)時代高度整合的大數(shù)據(jù)，對高等職業(yè)學(xué)校英語帶來挑戰(zhàn)，也帶來機遇。面對飛速發(fā)展的科學(xué)技術(shù)，我們不要有畏難情緒，積極面對互聯(lián)網(wǎng)給英語學(xué)習(xí)帶來的影響，爭取最好的教學(xué)效果。學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索自己不會的單詞，為單詞正音，對單詞的釋義開闊視野。閱讀英語電影擴大英語語感的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)高等職業(yè)院校英語實際運用能力。