淺談初中數(shù)學(xué)教學(xué)的反思

程立平

摘要：近年來(lái)初中數(shù)學(xué)教學(xué)改革的浪潮一波接著一波，奮斗在一線的教師在教學(xué)改革的浪潮下不斷的更新自己的教學(xué)理念，提升自己的教學(xué)方法和教學(xué)效率，教師和學(xué)生的關(guān)系也發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這些改變?cè)诤艽蟪潭壬咸嵘宋覀兊乃刭|(zhì)教育水平，為素質(zhì)教育的進(jìn)一步發(fā)展提供了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。但是教學(xué)改革的問題依然存在，很多問題急需我們?nèi)ソ鉀Q，本文就結(jié)合我自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)當(dāng)前初中數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一個(gè)反思，包括了數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教師的角色定位、課堂教學(xué)過(guò)程、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式。希望能夠通過(guò)這幾方面的反思，進(jìn)一步提升我們初中數(shù)學(xué)教學(xué)的效率，更好的為學(xué)生發(fā)展提供幫助。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；教學(xué)反思；數(shù)學(xué)理念；課堂教學(xué)

G633.6

數(shù)學(xué)一直都是一門基礎(chǔ)學(xué)科。在九年義務(wù)教育中，數(shù)學(xué)教育一直都扮演了舉足輕重的角色。當(dāng)前初中階段，數(shù)學(xué)教學(xué)的主要目的就是幫助培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，提升學(xué)生使用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力等，這就從側(cè)面要求我們奮斗在一線教師要不斷的反思自己的教學(xué)方法，反思自己的教學(xué)理念和角色定位，努力提升我們的教學(xué)效率，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。初中數(shù)學(xué)的教學(xué)反思其實(shí)指的就是教師在實(shí)際的教學(xué)工作中，不斷的評(píng)價(jià)自我行為表現(xiàn)，修正自我表現(xiàn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)的合理性和效率的一個(gè)過(guò)程。下面筆者就根據(jù)自身的一些教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，從數(shù)學(xué)教學(xué)理念和教師的角色定位、課堂教學(xué)過(guò)程、對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)方式這幾個(gè)方面分別進(jìn)行了反思，希望為廣大教師同仁提供借鑒和參考。

一、對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)理念的反思

傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)理念，更多強(qiáng)調(diào)的是教師的作用，而忽視了學(xué)生的位置和主觀能動(dòng)性。這種教學(xué)理念下的教師往往采取的是教師講課，學(xué)生聽的方式，學(xué)生在這種教學(xué)方式下，只能被動(dòng)的接受教師傳授的知識(shí)，無(wú)法進(jìn)行獨(dú)立的思考和分辨，久而久之失去了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)力，也無(wú)法體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂和滿足，這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式在素質(zhì)教育改革的浪潮下逐漸的失去了它生長(zhǎng)的土壤，已經(jīng)被很多教師所摒棄，轉(zhuǎn)而采取當(dāng)下比較流行的學(xué)生為主體的教學(xué)方式，這種教學(xué)方式尊重學(xué)生的教學(xué)主體地位，重視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，這是好的一方面，但是在一過(guò)程中很多教師出現(xiàn)了盲目“尊重”學(xué)生主體地位的現(xiàn)象，沒有控制好課堂的紀(jì)律和教學(xué)進(jìn)程、節(jié)奏，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教學(xué)無(wú)法按部就班的順利完成，這其實(shí)又犯了另一個(gè)極端錯(cuò)誤。在這里要反思的就是，學(xué)生主體地位要尊重，教師作為教學(xué)引導(dǎo)者的地位更要尊重，課堂紀(jì)律無(wú)論在何時(shí)都要保持，學(xué)習(xí)目的和教學(xué)任務(wù)何時(shí)何地都不能放松。教師一定要扮演好自己的角色，要知道做一個(gè)學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，所擔(dān)的擔(dān)子會(huì)更加的重，付出的努力則要更多。

二、對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的反思

初中數(shù)學(xué)教學(xué)新課改的主要思想就是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神為核心，這種創(chuàng)新思維和創(chuàng)造精神的培養(yǎng)途徑主要是以課堂教學(xué)為主，這個(gè)途徑是不可替代的。但是由于現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越來(lái)越大，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效率也不佳，加之?dāng)?shù)學(xué)學(xué)困生的數(shù)量隨著年級(jí)的增加而增多。面對(duì)這種現(xiàn)狀，我們?nèi)绾瓮ㄟ^(guò)課堂教學(xué)來(lái)改變這種現(xiàn)狀呢？這就要求教師要學(xué)會(huì)課堂教學(xué)反思，通過(guò)逐步完善我們的課堂教學(xué)，使初中數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量得以提高。首先我們必須反思自己的教學(xué)，通過(guò)對(duì)教學(xué)過(guò)程的回顧、審視和分析，自己這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成，自己作為學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者和組織者，是否讓學(xué)生在這節(jié)課上獲得了全面的發(fā)展，自己采取的教學(xué)方法是否被學(xué)生們接受等等，從而不斷地豐富自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，努力提高自身的教學(xué)能力，完善課堂教學(xué)的藝術(shù)。當(dāng)然，反思不一定都是反思不好的地方，也要及時(shí)反思哪些地方做的比較好，對(duì)于做的好的、做的不好的都要同時(shí)進(jìn)行反思。做的好的地方要繼續(xù)保持，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大，做的不好的地方要找到原因，尋找解決辦法，爭(zhēng)取下次不會(huì)在出現(xiàn)類似問題。其次就是教師要引導(dǎo)學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中進(jìn)行反思，反思自己在本節(jié)課中學(xué)到了哪些，還有哪些疑難知識(shí)，以便及時(shí)請(qǐng)教得到解決。還可以反思自己有哪些可以做得更好的地方，是否積極發(fā)言，是否認(rèn)真思考，是否能跟得上老師的教學(xué)節(jié)奏等等。我們可以讓學(xué)生把反思應(yīng)用到自己的整個(gè)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中來(lái)，幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的反思習(xí)慣，這樣對(duì)于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率也起著不可代替的作用。

三、對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的反思

對(duì)初中數(shù)學(xué)的教學(xué)反思除了反思教學(xué)理念、教學(xué)過(guò)程之外，還應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生評(píng)價(jià)方式的反思?？茖W(xué)正確合理的評(píng)價(jià)方式有利于全面衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，增強(qiáng)學(xué)生自信心、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性。我們?cè)诮虒W(xué)結(jié)束后，要反思對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)是否科學(xué)。還是僅僅以分?jǐn)?shù)、成績(jī)來(lái)代替對(duì)學(xué)生的所有評(píng)價(jià)，而缺少對(duì)學(xué)生過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀的評(píng)價(jià)，更遑論實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神等綜合素質(zhì)方面。只有通過(guò)不斷的反思，才能改進(jìn)自己的評(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，關(guān)注學(xué)生的成長(zhǎng)。尤其是對(duì)于基礎(chǔ)相對(duì)薄弱、接受能力較弱的學(xué)生，全面的評(píng)價(jià)更為重要。我們要善于發(fā)現(xiàn)他們?cè)谡n堂或是作業(yè)等方面的閃光點(diǎn)，譬如聽課認(rèn)真，學(xué)習(xí)態(tài)度端正，作業(yè)及時(shí)完成等等，從小處、細(xì)處著手，適時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)自信心。不能僅僅盯住他們的成績(jī)不放，更要注重學(xué)習(xí)的習(xí)慣和過(guò)程。

總而言之，科學(xué)有效的教學(xué)反思不但適應(yīng)于新課改的要求，還給我們的教師和學(xué)生提供了創(chuàng)新教學(xué)和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，給我們的初中數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新鮮的“血液”。只要我們不斷地在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中進(jìn)行科學(xué)的教學(xué)反思，我想新課程標(biāo)準(zhǔn)會(huì)在我們老師和學(xué)生的共同努力下逐步得以實(shí)現(xiàn)。

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