籃球教學(xué)中人文精神培塑的探索

孫健乾++張卉

摘要：在體育教育中，體育文化素養(yǎng)與人文精神是密切相關(guān)的，這是因為體育運動中的人文精神是在一定的歷史條件下，通過長期的體育鍛煉，逐漸積淀、升華而成的反映學(xué)生的文化價值理想及其主體性的社會意識，是全部體育教育文化中最根本的精神。在以往的籃球教學(xué)中體育教師往往僅注重籃球基本功和技戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，忽略了人文精神的同步培塑，因此在籃球教學(xué)中關(guān)注人本成長、培塑人文精神應(yīng)該是現(xiàn)代體育教育的隱形課題，這將是體育教師面臨的新挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞： 文化素養(yǎng) 人文精神 興趣引領(lǐng)

【中圖分類號】G841

一、巧用榜樣效應(yīng)，激發(fā)人文活力。

1、引領(lǐng)

從古羅馬競技場上奴隸間的角斗，到現(xiàn)代奧運會賽場上運動員們的競爭，體育從來都是人類社會的興奮點，也從來都成為教育的關(guān)注點。榜樣，可以是我們身邊的人，觸手可及。讓我們可以真實地看到他成功的過程，讓他的行為觸動我們的心靈，引起共鳴，從而產(chǎn)生由被動變?yōu)橹鲃拥叵蛩麑W(xué)習(xí)的想法，通過不懈的努力也可以像他一樣成功。另外，教師在教學(xué)過程中可以結(jié)合籃球明星經(jīng)常參加一些公益活動獻(xiàn)出愛心讓學(xué)生受到潛移默化地教育。比如姚明無償為奧運會做宣傳；在NBA籃球無疆界系列活動現(xiàn)場等等。這就是人文教育的開始，促進(jìn)學(xué)生的愛心，并讓學(xué)生懂得名人事情多的很，但還是抽出時間進(jìn)行無償?shù)膼坌姆瞰I(xiàn)。這樣榜樣的作用變成了學(xué)生行動力量的源泉。

2、移情

現(xiàn)代體育發(fā)揚了現(xiàn)代人的主體精神，人們已逐漸從生物體育觀進(jìn)入到人文體育觀。“以人為本”的現(xiàn)代體育教育觀著眼于塑造受教育者的理想人格，充分遵循和尊重人的身心發(fā)展規(guī)律，發(fā)展人的自主和獨立意識等為特征，鼓勵和促進(jìn)人的創(chuàng)造才能的生成和成熟。因此，在學(xué)習(xí)新動作的時候，在學(xué)生之間完成情感置換。嘗試讓學(xué)生把自己痛苦狀態(tài)時的感受與別人在同樣情境下的體驗加以對比，體會別人的心情，學(xué)會理解別人，體諒別人。充分認(rèn)識到在同學(xué)需要幫助的時候伸出友愛之手，幫助他人，這是高素質(zhì)、高修養(yǎng)的一種具體體現(xiàn)，讓學(xué)生自身的善意從根本上得到開發(fā)，無形中完成了人本情懷的培塑，開展了人文教育。

二、實施趣味教學(xué)，彰顯人文關(guān)懷。

1、激趣

興趣是最好的老師，是要建立在成功的喜悅之上的。如何使學(xué)生的興趣得以鞏固？就是要讓學(xué)生在訓(xùn)練中、比賽中真正體驗到自己的付出有了好的成績，看到了自己的進(jìn)步，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性就會提高，這就是學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。因此在學(xué)生參與籃球訓(xùn)練的過程中，要時刻肯定學(xué)生的點滴進(jìn)步，及時給予恰如其分的表揚。學(xué)生單純的籃球訓(xùn)練主要是以基本站立姿勢、腳步移動、運球、傳接球、投籃等基本技術(shù)為主，對于學(xué)生來說是比較枯燥的。所以在教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的興趣，把這些枯燥無味的教材具體化、形象化。結(jié)合學(xué)生的實際及年齡特點可以多進(jìn)行雙人合作和多人合作的游戲，進(jìn)而既增強了教學(xué)的趣味性，又培養(yǎng)團(tuán)結(jié)意識。

2、揚趣

通過對籃球運動的體驗和對健康、安全的理解，在培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育的性格和能力時，保持形成樂觀、開朗的生活態(tài)度。在教學(xué)過程中，讓團(tuán)隊中的每一個學(xué)生輪流擔(dān)任隊長，讓他們各施其職，各負(fù)其責(zé)。在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行角色互換，并在角色扮演的過程中，促使學(xué)生與團(tuán)隊的行為模式和技術(shù)規(guī)范保持一致，使團(tuán)隊中的每一個學(xué)生能夠與核心成員及其他同學(xué)保持和諧良好的人際關(guān)系。讓每一位同學(xué)都能參與和適應(yīng)團(tuán)體活動，并在訓(xùn)練中得到自我實現(xiàn)的滿足，增添團(tuán)體自身的魅力，提高團(tuán)隊的活動效率，最大限度地激發(fā)集體的凝聚力。

3、培趣

培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識是課標(biāo)的基本理念之一，運動興趣和習(xí)慣是促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身堅持鍛煉的前提，只有激發(fā)和保持學(xué)生的運動興趣，才能使學(xué)生自覺、積極地進(jìn)行體育鍛煉。因此，在籃球教學(xué)中籃球興趣是學(xué)生實現(xiàn)終身籃球健身意識的有效保證。在籃球教學(xué)中應(yīng)根據(jù)學(xué)生生理、心理特點，把握積極因素，使他們深知：“德智皆寄于體，無體是無德智也”的道理。健康的身體能夠為將來從事的事業(yè)作出更大更多貢獻(xiàn)，使生命的質(zhì)量更高。這樣就把培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)籃球的興趣與國家、社會乃至現(xiàn)代化事業(yè)對他們提出的健康要求聯(lián)系起來，并變成學(xué)生的自覺行為，使他們建立穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣，反之，如果缺乏正確引導(dǎo)，則暫時建立起的興趣也容易喪失。

4、養(yǎng)趣

人的情感、興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的，具體的情境可以引起相應(yīng)的情感，在特定的情境中可以培養(yǎng)產(chǎn)生特定的情感和興趣。不同的教學(xué)環(huán)境會將教學(xué)活動導(dǎo)向不同的境界和水平，產(chǎn)生不同的教學(xué)效果，在很大程度上取決于師生的精神面貌、工作熱情及努力程度。優(yōu)美的教學(xué)環(huán)境可以給學(xué)生以美的感受，誘發(fā)學(xué)生的情感，使其賞心悅目，提高學(xué)習(xí)興奮性。

三、引進(jìn)實戰(zhàn)訓(xùn)練， 感受人文魅力。

1、創(chuàng)境

經(jīng)過一定時期的訓(xùn)練，學(xué)生掌握一定技能后開始自然的出現(xiàn)一些狂傲自大、目空一切的現(xiàn)象，讓學(xué)生與高水平的隊伍進(jìn)行對抗，使其在失敗中認(rèn)識自己；讓學(xué)生與強于自己的人“單挑”，發(fā)現(xiàn)自己的不足。在籃球教學(xué)中，教師根據(jù)運動強度、運動量、運動類型，為學(xué)生提供扮演各種運動角色的場合和機會，有意識地創(chuàng)設(shè)輕松愉快的學(xué)習(xí)情境和氛圍，使學(xué)生在運動中產(chǎn)生愉快感，從而調(diào)節(jié)情緒，促進(jìn)個性心理健康的發(fā)展。同樣強調(diào)籃下敢于進(jìn)行身體對抗；勇猛地沖搶籃板；機敏地進(jìn)行搶斷，這些鍛煉都有助于培養(yǎng)良好的個性心理品質(zhì)。

2、競志

籃球比賽中那種對于取得勝利和得到榮譽的渴望，以及為此而付出努力的過程本身就是一種積極進(jìn)取、拼搏向上的心理體驗，有利于培養(yǎng)學(xué)生的競爭與合作意識，有助于學(xué)生獲得成就感，增強自信心，提高社會適應(yīng)能力?；@球的激烈對抗，各種高、難的技術(shù)動作對學(xué)生的自制力、果斷、頑強等意志品質(zhì)都是極大的考驗和磨練。另外，籃球的團(tuán)隊性特點，使每一個參與者的個人行為受到團(tuán)隊的約束，了解自己、認(rèn)識他人，正確地對待成功與失敗，在增強體質(zhì)的同時，磨煉意志，加強自制能力，完善個性心理，大大提高了學(xué)生的社會適應(yīng)能力。

體育文化的積累和學(xué)生的文化素質(zhì)的培養(yǎng)提高是一個漫長的過程，不可能一蹴而就，這就需要主體持之以恒地學(xué)習(xí)和感悟體育的隱性文化，積極捕捉和把握其中的體育文化要素，不斷豐富籃球教學(xué)的內(nèi)涵，運用科學(xué)合理的方法、新穎的組織形式、多樣性的訓(xùn)練內(nèi)容來激發(fā)學(xué)生參與籃球活動的興趣，將使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自覺地、科學(xué)地鍛煉，便于促進(jìn)良好健身意識的逐步形成，為學(xué)生培養(yǎng)人文精神提供了很好的有機土壤。

參考文獻(xiàn)：

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