高中生物教學(xué)課堂氣氛調(diào)節(jié)策略探討

摘 要：好的課堂氛圍是提升教師課堂教學(xué)效果的前提條件之一，營造良好的課堂教學(xué)氛圍，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與課堂注意力已成為當(dāng)前教學(xué)方式改革的主流趨勢(shì)，本文將以高中生物課堂教學(xué)實(shí)況為例，詳細(xì)地舉例說明教師在高中生物教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)如何根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況恰當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課堂氣氛，最大程度地提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，希望能為更多的高中生物教學(xué)工作者提供有價(jià)值的參考意見。

關(guān)鍵詞：高中生物課程；課堂教學(xué)氣氛；教學(xué)效果；提升策略；學(xué)習(xí)興趣

G633.91

引言

課堂教學(xué)是學(xué)校所有教學(xué)工作中最為重要的組成部分，學(xué)生所學(xué)知識(shí)的大部分內(nèi)容都是在課堂教學(xué)中獲取的，因此，教師應(yīng)當(dāng)充分重視自己課堂教學(xué)效果與學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。生物課程作為一門選修課程，在高中教學(xué)中的地位雖然不及語數(shù)外三門，但對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)的養(yǎng)成來說同樣十分重要。因此，高中生物教師要想提升自己的課堂教學(xué)效果，首先要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生對(duì)于這門學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，其次要通過靈活多樣化的教學(xué)手段來有效提高學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)注意力，而這一切都可以通過調(diào)節(jié)課堂氣氛來實(shí)現(xiàn)，換言之，調(diào)節(jié)課堂氣氛對(duì)于高中生物教師教學(xué)質(zhì)量的提升起著關(guān)鍵性的作用。如何系統(tǒng)化地、有目的地根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況來調(diào)節(jié)生物教學(xué)的課堂氣氛是值得我們每一位高中生物教師認(rèn)真思考的問題。

一、構(gòu)建良好的師生關(guān)系

從以往的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來看，中學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)通常帶有較為強(qiáng)烈的個(gè)人情感色彩，即如果學(xué)生喜歡某個(gè)任課教師，那么在該教師的課堂上也會(huì)表現(xiàn)地十分認(rèn)真。因此，高中生物教師要想讓學(xué)生對(duì)生物課產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，首先要讓學(xué)生對(duì)自己產(chǎn)生好感。融洽的師生關(guān)系在課堂教學(xué)中非常重要，教師應(yīng)當(dāng)與學(xué)生建立起平等、互相尊重的關(guān)系，將教學(xué)的主體地位還給學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中，教師跟學(xué)生應(yīng)當(dāng)相互配合以共同完成教學(xué)目標(biāo)。為了更好地把握學(xué)生心理，贏得學(xué)生好感，高中生物教師應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，了解學(xué)生的興趣愛好點(diǎn)，以幽默的課堂語言調(diào)節(jié)課堂氣氛，用生動(dòng)活潑的教學(xué)方式打動(dòng)學(xué)生，吸引學(xué)生的關(guān)注，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)可并喜歡上自己的課堂教學(xué)。

二、創(chuàng)造生動(dòng)有趣的教學(xué)情境

在與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系后，教師還應(yīng)循循善誘，逐步引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所教的課程也產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，只有這樣，學(xué)生才能真正地學(xué)好生物這門課程。因此，高中生物教師還需要思考如何才能有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣。從教學(xué)實(shí)踐來看，情境教學(xué)法是目前普遍公認(rèn)的較為有效的一種方法，這種方法主要是通過創(chuàng)造相關(guān)的教學(xué)情境并將學(xué)生引入情境當(dāng)中，從而令學(xué)生能夠更加準(zhǔn)確地理解和掌握相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)。教學(xué)情境的設(shè)置方法、題材、時(shí)間都不唯一，教師在實(shí)際教學(xué)過程中，可以隨時(shí)就地取材來為學(xué)生們創(chuàng)造符合教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)情境，高中生物教師可以以生活中的一些熱點(diǎn)話題、生活實(shí)例等來構(gòu)建教學(xué)情境，也可以根據(jù)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)即時(shí)創(chuàng)造。例如，在講解細(xì)胞的衰老機(jī)制這節(jié)內(nèi)容時(shí)，其中有一個(gè)記憶要點(diǎn)是“自由基學(xué)說”，這時(shí)候，教師就可以觀察班級(jí)里同學(xué)的聽課情況，選取一位較為好動(dòng)的同學(xué)為例，將其比作自由基，創(chuàng)建這樣的教學(xué)情境：自由基就像這位同學(xué)一樣，能夠?qū)ζ渲苓呑杂苫雌渌瑢W(xué)的正常活動(dòng)產(chǎn)生一定的影響，如果該自由基過于活潑就會(huì)攻擊其他的細(xì)胞分子，從而影響他們執(zhí)行正常的生理功能，就好比如果這位同學(xué)經(jīng)常交頭接耳，也會(huì)干擾到他周圍其他同學(xué)的正常聽課活動(dòng)。這種方式的好處有兩點(diǎn)，第一，用學(xué)生身邊的場(chǎng)景來構(gòu)造教學(xué)情境，靈活而生動(dòng)，能夠有效吸引學(xué)生注意力，激發(fā)他們主動(dòng)思考的積極性，從而有效提高了課堂教學(xué)質(zhì)量；第二，教師通過這種方式，不僅幫助學(xué)生更好地理解了“自由基學(xué)說”導(dǎo)致細(xì)胞衰老的原理，也善意地提醒了那些上課不聽講的學(xué)生們要認(rèn)真聽課，不能影響他人上課，既保護(hù)了他們的自尊心，也維護(hù)了課堂教學(xué)秩序。

三、與時(shí)俱進(jìn)運(yùn)用多種教學(xué)手段，打造趣味課堂

時(shí)代在發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)手段已然不能滿足當(dāng)今學(xué)生多樣化的學(xué)習(xí)需求，作為一名高中生物教師也應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)，跟上時(shí)代的潮流，創(chuàng)新自己的教學(xué)手段，打造趣味課堂，營造出生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氣氛。具體地，高中生物教師在教學(xué)過程中，可以先通過情境導(dǎo)入法引入教學(xué)內(nèi)容主題，然后通過舉例、實(shí)驗(yàn)等方式吸引學(xué)生的課堂注意力，最后再輔以主題探究、小組實(shí)踐等互動(dòng)環(huán)節(jié)，加深鞏固學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的印象。教師在運(yùn)用舉例法時(shí)，要注意多聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，這樣既方便學(xué)生理解內(nèi)容，也能讓學(xué)生深刻感受到生物知識(shí)在生活中的重要應(yīng)用，進(jìn)而產(chǎn)生想要學(xué)習(xí)好生物的想法。例如，教師在講解《細(xì)胞中的糖類》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，可以舉例部分同學(xué)因空腹暈倒時(shí)，校醫(yī)會(huì)給其輸葡萄糖液；而在講到有關(guān)葉綠體的內(nèi)容時(shí)，可以通過實(shí)驗(yàn)的方式讓學(xué)生親身感受色素的提取與分離過程，從而更好地掌握葉綠體的結(jié)構(gòu)與功能；在講解《細(xì)胞的癌變》時(shí)則可以為學(xué)生科普一些健康常識(shí)，使其注意控制飲食與行為習(xí)慣，樹立防癌意識(shí)等等。此外，教師在教學(xué)過程中，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體等教學(xué)輔助工具，也能夠顯著調(diào)節(jié)課堂氣氛，通過視頻、圖片等方式讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)生物時(shí)，不再感到枯燥乏味。

四、結(jié)語

總而言之，高中生物教師要想調(diào)節(jié)課堂教學(xué)氣氛，需要從根本上轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，認(rèn)真去思考學(xué)生需要學(xué)什么，而不是自己需要教什么，將教學(xué)主體的地位重新還給學(xué)生。在課堂教學(xué)過程中，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與心理變化，適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)課堂氣氛，為學(xué)生營造出輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍。此外，高中生物教師還應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，引入多樣化的教學(xué)方式，設(shè)置一些趣味性的互動(dòng)問題，加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的印象，從而達(dá)到提升高中生物課堂教學(xué)效果的目的。

參考文獻(xiàn)：

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[2]董彩霞. 略談高中生物教學(xué)課堂氣氛的調(diào)節(jié)與塑造[J]. 新課程學(xué)習(xí)（中）. 2013（10）

蔣馥蔚，性別：女，出生年月：1984、04，籍貫：重慶、武隆，工作單位：重慶市暨華中學(xué)校，研究方向：高中生物，學(xué)歷：碩士研究生，職稱：中教一級(jí).