高職語文課程改革教學實驗研究

林慧敏

摘要：近幾年，高等職業(yè)教育有了較為迅速的發(fā)展，正日益受到社會的廣泛關(guān)注，但高職院校語文教學卻沒有因此得到重視，這是一個十分普遍的現(xiàn)象。不少人認為高職院校只要教會學生一項專業(yè)技能就行，以便他們一踏上社會便有“用武之地”，語文學不學不重要。這種認識不僅來自學生，也來自社會，甚至于教學第一線的教師。存在這種認識，高職語文教學現(xiàn)狀就可想而知了。正確定位高職院校語文教學，將語文教學與學生所學專業(yè)相聯(lián)系。

關(guān)鍵詞：高職語文 課程改革 教學

【中圖分類號】H193

一、教學方式的創(chuàng)新

高職語文的教學目標是培養(yǎng)學生語言文學應用能力，但是單純的使用講授法進行教學是不行的，學生不感興趣，且與專業(yè)脫節(jié)，教學效果不理想。因此，語文教師在運用傳統(tǒng)教學法時，應注意推陳出新，根據(jù)教學內(nèi)容以及專業(yè)需要，綜合的運用案例教學法、游戲教學法、合作教學法、探究教學法、情境教學法、表演教學法等多種教學方式來提高學生的學習興趣，促進其專業(yè)能力的提升。法律專業(yè)的學生可以較多的運用案例教學法；表演專業(yè)的學生可以較多的運用情境教學法以及表演教學法。教學課堂可以在教室、在企業(yè)、在實習基地、在旅游景點，只要能進行教學的地方，能激發(fā)學生學習興趣和學習能力的地方都可以進行教學。比如：旅游專業(yè)的學生可以在景點進行教學，可以把學校作為一個景點，要求學生作為導游，進行介紹。師生關(guān)系也要靈活多變，有時可能是師徒關(guān)系，有時可能是業(yè)主與雇工的關(guān)系，有時是領(lǐng)導與秘書的關(guān)系，有時又是游客與導游的關(guān)系。如表演，旅游、文秘類學生，可采用戲劇表演法進行教學，讓學生扮演劇中角色，再現(xiàn)故事情節(jié)，培養(yǎng)學生的表演能力、應變能力、表達能力和協(xié)作能力。對于舞蹈類專業(yè)以及歌唱專業(yè)，可以讓學生根據(jù)所學的詩詞等編寫舞蹈和歌曲，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，理解能力。對于美術(shù)、裝飾類學生，則可采用平面展示法，讓學生根據(jù)劇本，繪制舞臺背景、制作人物道具、設計該劇廣告宣傳畫，培養(yǎng)學生的動手能力、觀察能力和創(chuàng)造能力。同時為了服務于各個不同的專業(yè)，還可以引進多媒體教學和其他現(xiàn)代化的教學工具，通過對課件的制作、視聽媒體資料的運用，增強教學的直觀性、形象性，并從不同角度、不同方面拓展有限的教學容量和空間，打破封閉式的課堂教學模式，使學生真正學好語文、用好語文。

還可以增強學生的社會實踐能力，將學生的社會實踐、課外活動作為第二課堂進行教學。如，充分利用自己專業(yè)的優(yōu)勢和特色，在校內(nèi)外廣泛組織公關(guān)禮儀隊，并在學校內(nèi)為各種會議、活動、慶典提供服務，進而再把它推向社會，積極參加協(xié)助并為各企事業(yè)單位的大型會議、慶典會展活動、頒獎儀式等提供優(yōu)質(zhì)服務等。學生在真實具體的社會實踐中，在提高語文能力的同時，體驗公關(guān)服務，感受職業(yè)環(huán)境，培養(yǎng)職業(yè)能力，激發(fā)學習的熱情。

二、開展長文短教語文教學方式

語文教材選取了很多優(yōu)秀篇章來培養(yǎng)學生的能力，陶冶學生的情操。而所選教材中長篇課文所占比例較大，如果采用面面俱到的傳統(tǒng)教法，往往會把課文分解得支離破碎，很難在教學時間內(nèi)完成教學任務。提高課堂教學質(zhì)量的關(guān)鍵之一是增加45分鐘語文課的教學容量，提高教學效果，“長文短教”是提高教學效果的一種可行的教學方法?？梢詮囊韵聨讉€方面著手：

從題目入手。教學時，教師板書好課題后先讓學生審一下題，思考文章的選材（內(nèi)容）。審題時，教師應有意識地啟發(fā)、引導學生，做到以審代講。當學生躍躍欲試想了解課文內(nèi)容之際，再讓學生打開課文尋找答案，分析課文。例如，在介紹蘇軾的作品時，教師現(xiàn)為各位學生講述一下蘇軾的人生經(jīng)歷，然后讓學生自己去審視將要講的蘇軾的作品，讓學生在蘇軾的作品中探索答案，了解蘇軾為何寫作這一詩詞。之后再讓他們打開課文對照。這樣既避免了煩瑣的分析，又有利于激發(fā)學生的學習興趣，還培養(yǎng)了他們有意注意和審題的能力。

從思路入手。在學習林覺民《與妻書》時，教師可以讓學生先觀看電影版本的《與妻書》，讓學生對這篇文章有了一個直觀的認識，然后再了解整篇文章，讓學生感受作者在獄中咬破手指用鮮血給妻子寫下絕筆信的情景，了解當時主人公的心理活動，通過了解這些文章的這些細微的細節(jié)描寫，引導學生了解人物經(jīng)歷，了解文章思想。

三、通過有效的教學方法提升學生的職業(yè)素養(yǎng)

行之有效的教學方法，也是推動學生通過高職語文課程快速形成良好的職業(yè)素養(yǎng)的驅(qū)動力。目前，有很多教學方法都值得教師嘗試，任務驅(qū)動教學、多媒體教學、開放性教學等都是有效的教學方法。通過任務驅(qū)動教學，教師可以根據(jù)相關(guān)的專業(yè)知識與職業(yè)需要，將未來職業(yè)中可以通過高職語文教學提高的知識與技能變?yōu)閷嶋H的學習任務，讓學生在探討和研究的過程中，運用學習資源，提高發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力以及創(chuàng)新能力。多媒體教學可以通過生動的圖像使文學作品對學生形成較強的感官刺激，再融入文學作品的知識性和人文性，這在激發(fā)學生學習熱情的同時，還可以提高學生的審美能力。教師要有計劃地安排多樣化的開放性教學活動。例如安排學生做社會調(diào)查、找到人群消費的熱點、撰寫調(diào)查報告，教師還可以在節(jié)日組織學生售賣節(jié)日禮品，讓學生自己提出創(chuàng)意、策劃活動、編寫宣傳海報，鼓勵學生活學活用，讓學生在實踐活動中融入社會，找到自己的差距，提高組織能力和溝通協(xié)作能力，有效提高高職學生的職業(yè)素養(yǎng)，使學生的職業(yè)能力與就業(yè)的競爭力全面提升。

四、進行合作教學，培養(yǎng)學生的合作學習能力。

合作教育使語文教學真正融入職教工作，成為不可分割的重要部分。在教學中，結(jié)合語文教材，設置恰當?shù)慕虒W任務，形成相互協(xié)作的品質(zhì)，正是新時代對高等教育提出的必然要求。現(xiàn)代高職理論認為：語文學科是最適合培養(yǎng)學生合作素質(zhì)和應用能力的課程。教師應結(jié)合優(yōu)秀篇章，引導學生體會協(xié)作意識和包容精神的重要性。比如《史記》當中廉頗和藺相如的故事，呈現(xiàn)出我國傳統(tǒng)文中的優(yōu)良人文情懷，教師要善于利用這樣的教學內(nèi)容來對學生進行積極引導。教師、院系也可積極組織開展團隊活動，比如辯論會、演講賽等，在體驗活動中讓學生提高合作能力。

參考文獻

【1】宋文芳.論高職語文教育的改革與創(chuàng)新[J].語文建設，2012（24）