淺談英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用

梁艷芳

摘要：英語是一門實踐性很強的學(xué)科，需要學(xué)生積極參與和反復(fù)實踐才能熟練掌握這門語言技能。英語教師在教學(xué)活動中要把學(xué)生看成是能動的主體，引導(dǎo)并鼓勵學(xué)生積極主動地參與整個教學(xué)過程，促進(jìn)學(xué)生的自主性、能動性以及創(chuàng)造性得到最大限度地發(fā)揮。

關(guān)鍵詞：英語；學(xué)生；實踐；主體

H319

英語這門學(xué)科具有很強的實踐性，學(xué)生要想熟練掌握這門語言技能，除了要對英語的有關(guān)知識進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)外，更要注重親自實踐。在英語教學(xué)活動中，學(xué)生處于主體地位，是教學(xué)活動的中心，教師、教材和教學(xué)手段都要服務(wù)于學(xué)生的“學(xué)”。教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)英語的引導(dǎo)者和組織者，應(yīng)引導(dǎo)他們在教學(xué)活動中積極參與，而不應(yīng)該將學(xué)生看成是被動接受知識的對象。在教學(xué)活動中，雖然教師水平、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)設(shè)備對學(xué)生來說很重要，但學(xué)生的知識、能力、品質(zhì)及性格發(fā)展對學(xué)生的學(xué)習(xí)起根本性的決定作用。所以，教師應(yīng)該注重調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，并確立學(xué)生的主體作用意識。本文將圍繞英語教學(xué)中學(xué)生的主體作用進(jìn)行如下闡述。

一、教師需要轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

1.營造寬松、平等、民主、和諧的課堂氛圍

寬松、平等、民主、和諧的課堂氛圍能夠促進(jìn)師生間的溝通理解，有助于表現(xiàn)出學(xué)生的主體意識。在主體教育理念下，師生關(guān)系應(yīng)該是客觀上不對等，主觀上平等民主的一種關(guān)系，客觀上的不對等是指學(xué)識的不對等，主觀上的平等是指教師要把學(xué)生看做是和自己平等的社會成員，尊重、愛護(hù)并關(guān)心他們，建立和諧的師生關(guān)系，增強學(xué)生的主體意識，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

2.堅持以人為本，實施分層教學(xué)

當(dāng)前世界教育改革的共同趨勢是要堅持以人為本。每個學(xué)生的個性、各自的智力、原有知識水平以及認(rèn)知方式都存在一定的差異，使得他們的英語學(xué)習(xí)情況也是千差萬別。所以，為了讓英語教學(xué)與學(xué)生的不同情況相適應(yīng)，使每一個學(xué)生都有所發(fā)展，教師要注重因材施教，針對學(xué)生的認(rèn)知能力、知識水平與性格特點，實施分層教學(xué)，使每一個學(xué)生都有自主表現(xiàn)及發(fā)展的空間和時間，讓他們都得到相應(yīng)的發(fā)展。

3.為學(xué)生提供充足的時間與空間

在英語教學(xué)過程中，學(xué)生作為學(xué)習(xí)者，是認(rèn)識的主體，是英語學(xué)科實踐活動以及英語知識認(rèn)知活動的參與者與實踐者。教師在教學(xué)活動中充當(dāng)組織者與引導(dǎo)者的角色，這要求教師打造新型的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，讓學(xué)生在課堂中能夠充分表現(xiàn)自己。教師則需真正進(jìn)行精講巧練，打破以往“滿堂灌”的教學(xué)模式，讓學(xué)生作為課堂的“主角”，為他們提供充足的時間與空間，對學(xué)生的多種感官進(jìn)行調(diào)動，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓他們積極參與整個教學(xué)活動。在課堂教學(xué)中，教師可讓學(xué)生帶讀單詞和領(lǐng)讀課文；讓學(xué)生對作業(yè)進(jìn)行批改；讓學(xué)生提問和回答其他同學(xué)提出的問題，讓學(xué)生在教學(xué)活動中充分參與。并且教師要盡量把教學(xué)內(nèi)容活化為生活實際，讓課堂教學(xué)真正成為學(xué)生運用英語進(jìn)行交際的場所，從而促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫能力的不斷提高。

4.向?qū)W生傳授學(xué)習(xí)方法

教學(xué)的意義首先在于教學(xué)習(xí)，即讓學(xué)生學(xué)會怎么學(xué)習(xí)，進(jìn)而善于學(xué)習(xí)。在教學(xué)活動中，知識具有雙重屬性，它不僅是知識本身，還是訓(xùn)練思維的材料。教師應(yīng)該讓學(xué)生在獲取知識的同時掌握方法和規(guī)律，對簡捷的思維方式與科學(xué)的學(xué)習(xí)策略進(jìn)行學(xué)習(xí)和掌握。只有這樣，學(xué)生才能使自己的主體地位得到更有效地體現(xiàn)，從而能夠更加自覺、主動、有效地學(xué)習(xí)。

二、學(xué)生要使自己的主體作用充分發(fā)揮出來

要充分發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)活動中的主體作用，將自己置于主體地位，教師應(yīng)努力讓學(xué)生做好下列工作：

1.善于對學(xué)習(xí)動機進(jìn)行自我激勵

學(xué)生的英語學(xué)習(xí)動機能夠積極促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的形成。一個人只有具備了強烈的學(xué)習(xí)動機，才能夠具備強大的學(xué)習(xí)動力，也才能主動地投入到英語學(xué)習(xí)中去。

2.善于對學(xué)習(xí)的主動性進(jìn)行自我調(diào)動

學(xué)生要自覺確立學(xué)習(xí)目標(biāo)，制定學(xué)習(xí)計劃，對學(xué)習(xí)方法及認(rèn)知結(jié)構(gòu)進(jìn)行積極總結(jié)和建立。在學(xué)習(xí)知識和解決問題的過程中獲得滿足，并以活躍的思維狀態(tài)去學(xué)習(xí)英語語言知識與技能，并逐步形成運用英語進(jìn)行交際的能力。

3.對英語學(xué)習(xí)的目的進(jìn)行明確

當(dāng)前我們所處的社會是信息時代，而英語則是時代信息的首要載體。對中國人而言，學(xué)會英語就相當(dāng)于開啟了世界之窗，讓自己和世界的聯(lián)系變得更加緊密。學(xué)生只有將英語學(xué)習(xí)的目的與自己全部生活的目標(biāo)相聯(lián)系，才能真正將英語學(xué)習(xí)看成是自己生活的一個組成部分，才能使自己的主體意識真正增強。

4.對自我創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)

在英語學(xué)習(xí)過程中，自我創(chuàng)新能力是學(xué)生不可或缺的一種能力。尤其是對我們中國的學(xué)生來說，只有不斷創(chuàng)新才能不斷進(jìn)行總結(jié)，才能使自己的學(xué)習(xí)方法得到不斷地創(chuàng)造。找到適合自己的英語學(xué)習(xí)方法將會使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果。教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)他們良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及自學(xué)能力，幫助他們能夠運用正確的學(xué)習(xí)方法與技巧，從而使學(xué)習(xí)效率得到不斷提高。所以，英語教師要注重對英語學(xué)習(xí)的規(guī)律特點以及方法進(jìn)行研究，讓學(xué)生會學(xué)和學(xué)會。

此外，學(xué)習(xí)是一個循序漸進(jìn)的過程，在不同階段，學(xué)生都要通過運用不同方法將語言基礎(chǔ)打好，發(fā)展自身的聽、說、讀、寫能力。在學(xué)習(xí)過程中，協(xié)調(diào)調(diào)動各種感官能夠促進(jìn)記憶效果的提高，教師要對直觀教學(xué)手段進(jìn)行有效運用。不僅要在講授新課時有計劃地以新帶舊，讓新知與舊知有機結(jié)合，還要對學(xué)生的復(fù)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。只有這樣才能使學(xué)生的主體地位體現(xiàn)出來，使他們的自主性、能動性和創(chuàng)造性得到充分發(fā)揮，從而促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

總之，教學(xué)是師生雙方共同參與的一項活動，學(xué)生參與程度的高低將會影響到教學(xué)質(zhì)量的提高。教師不但要運用各種靈活有效的方式來使學(xué)生的主體性突出出來，讓學(xué)生確立英語學(xué)習(xí)的主體意識，還要讓自己的教真正地為學(xué)生的學(xué)服務(wù)。

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