開展家校合作共育孩子之我見

王曦晴

摘要：著名教育家蘇霍姆林斯基說過： “最完備的教育是學校與家庭的結合”。教育孩子是一個系統(tǒng)工程，必須將學校、家庭等方面的教育資源進行較好的結合，形成合力，使學校在教育學生時能得到更多的來自家庭方面的支持； 家長在教育子女時，也能得到更多的來自學校方面的指導，實現教育 1 +1≥2，5 +2≥7。由于近幾年教育政策的變化，更多的城鄉(xiāng)結合部的學生劃入我校，再加上時代的變遷，“70后”“80 后”家長是學校家長的主力軍，出現了很多新的問題學生。為了進一步密切家庭與學校聯(lián)系、優(yōu)化學生成長環(huán)境、促進學生全面發(fā)展，我們探索家校合作的新機制。

關鍵詞：家校合作；合作意識；溝通渠道

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一、增強家校雙方的合作意識

家校合作，對學生的成長起著不可估量的作用。而要建立良好的家校合作機制，首先要增強家校雙方的合作意識。

1.統(tǒng)一思想。孩子是父母生命的延續(xù)，是家長心靈的寄托，是家庭未來的希望之光； 同時孩子在學校中，是學校學習的主體，是學校發(fā)展的基礎，是學校驕傲的資本。我們正因為孩子，拉近了彼此的距離，密切了彼此的關系。因此，我們只有深入密切的合作，發(fā)揮各自的作用，共同促進孩子的健康成長。

2.尊重理解。家長與學校，特別是家長與教師要學會換位思考，互相尊重，彼此理解。家長要理解教師，教師的行為，出發(fā)點都是為了孩子的成長； 教師要關注 50 個左右的孩子，難免有疏漏錯誤； 教師也是普通的人，有喜怒哀樂、有自己的家庭和孩子要照顧等。同時老師更應理解家長的愛子之心，望子成龍、望女成鳳之切，重視溝通的方式與技巧，要善于控制自己的情緒，主動承擔學生產生問題的責任，渴望家長的密切配合。

3.明確責任。“家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任教師”。家長要意識到自己教育的力量，以及家庭教育影響的深遠，不能把教育的責任一味的推卸給學校，要配合學校的管理，積極參與學校的活動。學校應積極地營造開放、互動的家校合作氛圍，在制度上和財力上予以保障，使家長參與、監(jiān)督學校的權利切實落實，使家校合作有效開展。

二、拓寬家校合作的溝通渠道

家校溝通的渠道有家長會、家長開放日、家長講堂等傳統(tǒng)渠道，也有校訊通、微博、微信等新時代的交流渠道。我們要發(fā)揮各種渠道的作用，拓寬家校溝通的路徑。

1.創(chuàng)新傳統(tǒng)家校溝通的渠道。我們不僅開傳統(tǒng)的家長會、家長開放日、家長講堂等活動，還賦予班級權利，可以創(chuàng)新這些渠道的活動形式。如家長會： 有“頭腦風暴”交流會，以主題討論形式，溝通解決孩子的問題； 成長展示會，將成長中的快樂與煩惱匯報給家長聽，讓家長更全面地了解自己的孩子； 才藝展示會，以展示孩子、家長特長為主要內容，激發(fā)興趣、挖掘潛能； 經驗交流會，請教子有方的家長做經驗交流； 親子交流會，為親子間交流感情、增進理解創(chuàng)設條件。

2.運用信息時代家校溝通的新渠道。信息技術的發(fā)展，也豐富了家校合作溝通的渠道，如電話、校訊通、微博、微信等的聯(lián)系，各班主任、老師可以根據班級的具體情況，利用以上各種新的溝通形式。如微信，家長與老師之間可以互發(fā)微信，增進了解； 也可以在微信上展示孩子在學校、家里出彩的一面，給孩子點贊，讓孩子的優(yōu)點不斷的擴大； 還可以建立微信群，家長之間、家長與老師之間共同探討，解決孩子身上存在的問題。

三、發(fā)揮家長委員會的核心作用

家長委員會是家長與學校合作的橋梁，讓家長充分參與學校管理，有效體現家長對學校教育教學工作的知情權、評議權、參與權和監(jiān)督權，營造良好教育環(huán)境，促進學生全面發(fā)展。

1.建立多層次的家長委員會組織機構。我校建立了多層次的家長委員會組織機構，學校家長委員會、年級段家長委員會、班級家長委員會，下一層次總體上服從上一層次的家長委員會，但也賦予各層次的家長委員會不同的權利。其次，還可以根據學生的來源成立片區(qū)家長委員會，如三橋片區(qū)家長委員會，處理這一片區(qū)共性的問題。家長委員會設主任委員 1名、副主任委員 2 名、常務委員若干名，根據各層次實際情況確定人數。家長委員會由熱心教育，關心孩子成長，熱情支持學校工作，并有較強組織能力和社會影響力的在校學生家長組成。

2.充分發(fā)揮家長委員會的職能。聽取學校發(fā)展規(guī)劃、教育教學工作安排等方面的情況，并為學校的發(fā)展獻計獻策； 就學生家長、學生、社會等反映的有關問題及時與學校進行溝通協(xié)商； 積極向家長宣傳解釋學校工作制度和工作措施，協(xié)助學校開展家庭教育工作，做好家長思想工作，動員所有家長，積極學習教育知識，參與學校活動和家長培訓，增進家長對學校工作的理解和支持，促進家庭教育與學校教育協(xié)調一致； 發(fā)揮全體家長的優(yōu)勢和特長，與學校緊密協(xié)作，在依法治校、學校管理、校園文化建設、學校周邊環(huán)境治理、開展校外教育實踐等方面，積極為學校辦實事、辦好事。

四、提高教師家校合作的能力

學校在家校合作中占主導地位，而這個主導的具體體現很大程度上在于教師的能力，因此我們要提高教師在家校合作中的能力。

1.加強培訓，提高教師家校合作的能力。把家校合作的內容作為安洲中學教師培訓的必修內容。在新教師職前培訓中增加家校合作的內容，讓新教師清楚地了解家長在當代教育中的作用，學習與家長溝通的技巧，挖掘家庭的教育資源，發(fā)揮家庭的教育功能。

2.鼓勵科研，提升教師家校合作的能力。鼓勵教師投身于家校合作的實踐和理論研究，加強家校合作的校本研究，設置家校合作的校本課程，如有關社會發(fā)展與家庭關系的知識，主要側重于家庭背景對學生成長的影響； 有關搖號入學，生源及家庭變化，給家校合作帶來的新問題； 單親家庭子女教育的問題； 家訪的技巧、與不同類型家長溝通的藝術； 如何召開家長會等等，使理論和實踐相結合，把實踐總結為理論，使理論更好的服務于新的安中的家校合作的實踐。

其實，家校合作是一個系統(tǒng)工程，除了做好以上措施，還有方方面面的事情要去做好，如提高家長的教育素養(yǎng)、豐富家校合作的內容、創(chuàng)新家校合作的方式等，才能發(fā)揮家校合作的功能。營造和諧的學習氛圍，養(yǎng)成良好的學習習慣，提高學生學業(yè)成績，塑造健康的道德品質和正確的情感態(tài)度和價值觀，促進學生全面發(fā)展； 轉變家長的教育觀念，提升家長的育兒素養(yǎng)，使親子關系融洽，能夠有效地促進父母與孩子之間的溝通交流，為孩子營造更溫馨的家庭氛圍； 教師深入了解學生的家庭環(huán)境、以往習性等，家長及時將子女的思想波動、行為異常等情況提供給老師，那將有助于教師適時地改變教育教學策略，實施個性化教育，因材施教。家庭和學校的培養(yǎng)目標一致，齊心合力，使學校的教育改革獲得更多的理解與支持，不斷提高學校的辦學水平，加快素質教育推進的步伐。