試論高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理中存在的現(xiàn)實(shí)問題與改進(jìn)措施

劉楊

摘要：隨著我國人才競爭壓力的不斷加大，高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理面臨著更大的挑戰(zhàn)和困難，如何通過有效的改進(jìn)措施提高高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理能力是我國高職院校發(fā)展的首要問題。因此，本文通過分析高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理中存在的現(xiàn)實(shí)問題，聯(lián)系實(shí)際，提出具體的改進(jìn)措施，旨在為加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的有效性、針對性和及時(shí)性提出自己的建議和對策。

關(guān)鍵詞：高職院校；學(xué)生輔導(dǎo)員；隊(duì)伍建設(shè)；現(xiàn)實(shí)問題；改進(jìn)措施

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教育改革的不斷深入，使得高職院校的作用逐漸被凸顯出來，作為我國高等院校重要的組成部分，高職院校為社會(huì)輸送了大量具有專業(yè)技能的人才，但是隨著教育資源的缺乏，我國高職院校在面對社會(huì)大量的需求時(shí)，相關(guān)配套設(shè)施和體制建設(shè)方面存在較大的缺失。尤其在高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)方面，學(xué)生輔導(dǎo)員工作內(nèi)容較多，涉及學(xué)生的方方面面，對于學(xué)生輔導(dǎo)員的個(gè)人素質(zhì)和能力都是較大的考驗(yàn)，且管理上存在缺失，未能有效運(yùn)用工作機(jī)制，使得高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的專業(yè)素質(zhì)能力差異較大，不利于學(xué)生工作的開展。因此，必須要從隊(duì)伍建設(shè)角度入手，通過合理配置資源，優(yōu)化隊(duì)伍發(fā)展結(jié)構(gòu)，同時(shí)明確高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的工作職責(zé)和內(nèi)容，才能發(fā)揮出一線工作者的作用，才能為高職院校學(xué)生提供良好的教育和指導(dǎo)。

一、高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理中存在的現(xiàn)實(shí)問題

（一）崗位職責(zé)不夠明確

崗位職責(zé)不夠明確是當(dāng)下高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理中存在的主要問題。有的高職院校對于學(xué)生輔導(dǎo)員未設(shè)立單獨(dú)的崗位，凡是從事于學(xué)生管理工作的教師都被稱作學(xué)生輔導(dǎo)員，造成高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的隊(duì)伍管理范圍不確定。另外，高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員往往身兼數(shù)職，既負(fù)責(zé)學(xué)生的日常工作，同時(shí)也要跟進(jìn)學(xué)院的日常工作，這樣的情況導(dǎo)致學(xué)生輔導(dǎo)員有的掛職在學(xué)生處，有的在各系辦公室中，使得高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理工作難以順利開展[1]。除此之外，師資力量不足也是導(dǎo)致高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員工作較為繁瑣的原因，學(xué)生規(guī)模不斷擴(kuò)大，而專業(yè)的學(xué)生輔導(dǎo)員數(shù)量較少，人員不足使得一個(gè)學(xué)生輔導(dǎo)員往往要帶多個(gè)班級，在一定程度上影響了教學(xué)管理的效果。

（二）隊(duì)伍發(fā)展層次較低

目前學(xué)院對于高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的重視力度還有待加強(qiáng)，高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的工作能力直接影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，大學(xué)生活區(qū)別于高中集中化的管理，要求了學(xué)生在半開放的環(huán)境里不斷強(qiáng)化個(gè)人生活與學(xué)習(xí)的能力，從而為將來踏入社會(huì)做好準(zhǔn)備[2]。但是目前高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的隊(duì)伍結(jié)構(gòu)存在不合理的情況，主要是由于部分的高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員專業(yè)性不強(qiáng)，對于學(xué)生工作的開展缺乏相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)，尤其在思想道德教育方面，缺乏正確的知道方法使得高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的工作效率低下，作用被限制。另外，在學(xué)歷和職稱方面，高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員相較于專業(yè)教師有很大的差距，專業(yè)知識水平有限使得在實(shí)際的教育工作中未能發(fā)揮出崗位的作用，降低了高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的發(fā)展層次。

（三）隊(duì)伍人員流動(dòng)性強(qiáng)

目前高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員采用的是聘用制度，現(xiàn)行的輔導(dǎo)員制度也使得高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的流動(dòng)性較強(qiáng)，采用聘任制度，能夠便于實(shí)際的管理和考核，但是福利待遇上目前高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員和專業(yè)教師的存在差距，且高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的入行門檻較低，多數(shù)高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員都希望以學(xué)生輔導(dǎo)員這一崗位作為跳板，能夠從事于行政管理等工作。因此，人員流動(dòng)性強(qiáng)，使得管理工作難以開展[3]。另外，高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的工作任務(wù)重，較為繁瑣，使得輔導(dǎo)員在實(shí)際的工作中壓力較大，心態(tài)失衡，辭職或轉(zhuǎn)任的情況較多。而學(xué)院為了保證高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的數(shù)量，不得不放低選拔標(biāo)準(zhǔn)，新上任的輔導(dǎo)員經(jīng)驗(yàn)不足，能力存在欠缺，導(dǎo)致實(shí)際的工作效果不理想，不利于高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的隊(duì)伍建設(shè)和管理。

（四）人員素質(zhì)差異較大

高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員這一崗位對于個(gè)人能力的要求較高，不僅需要為學(xué)生提供生活上的指導(dǎo)，同時(shí)在思想方面、心理方面以及學(xué)習(xí)方面都要具有較強(qiáng)的專業(yè)能力。但是在實(shí)際的高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理過程中，人員素質(zhì)差異性較大是普遍存在的問題，這主要是由于兩方面因素造成的：一方面，學(xué)院對于高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的培訓(xùn)力度還不夠，崗位人手不足，且未有大量的時(shí)間對于高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的能力進(jìn)行系統(tǒng)性的培訓(xùn)，多數(shù)高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員倉促上崗，未能發(fā)揮出工作的作用；另一方面，高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員對于崗位的認(rèn)識不清，工作缺乏主動(dòng)性，不愿意全身心的投入到學(xué)生工作中，工作精神缺乏也使得高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的能力表現(xiàn)具有差異化，對于學(xué)生的工作開展效果不佳[4]。

二、強(qiáng)化高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理的改進(jìn)措施

（一）科學(xué)設(shè)崗，合理配置

高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員是教師隊(duì)伍中重要的組成部分，所以，必須要加強(qiáng)對于高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍管理的重視力度，要在人才的培養(yǎng)方面投入更大的人力和資源。因此，要注重科學(xué)設(shè)崗，首先要明確工作崗位的職責(zé)和權(quán)限，實(shí)現(xiàn)規(guī)范化管理；其次，要注重人員的合理配置，保證一個(gè)班級配有一名專業(yè)的學(xué)生輔導(dǎo)員，減輕高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的工作任務(wù)量，從而人提高工作能力和效率；最后，要注重合理配置資源，學(xué)院的招生數(shù)量越來越多，學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)必須要著眼于學(xué)院發(fā)展的實(shí)際情況，要合理配置教育資源，將高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員進(jìn)行細(xì)化，分為專職輔導(dǎo)員和生活輔導(dǎo)員，設(shè)立在學(xué)工處和學(xué)院各系辦公室，從而方便于對高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的管理[5]。

（二）提高標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)

高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員在實(shí)際的學(xué)生工作中發(fā)揮了巨大的作用，為了提高高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員整體的發(fā)展層次，學(xué)院必須要提高招聘的標(biāo)準(zhǔn)，要嚴(yán)格制定選拔制度，要貫徹教育部門的相關(guān)要求，從黨員教師和干部中聘選高素質(zhì)的人才，或者從任職教師中聘選高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員，利用教師多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)能力，從而達(dá)到優(yōu)化高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員人員結(jié)構(gòu)的目的[6]。另外，學(xué)院要注重加強(qiáng)對于高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的培訓(xùn)工作，通過提供系統(tǒng)性的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，強(qiáng)化高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的個(gè)人能力，從而幫助學(xué)生輔導(dǎo)員更好的開展工作。

（三）科學(xué)管理，注重發(fā)展

科學(xué)管理高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍是保證每一名高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員發(fā)揮工作職能的前提，因此，在實(shí)際的管理過程中，首先要注重建立健全相關(guān)的制度，要根據(jù)高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的崗位性質(zhì)，明確其崗位目標(biāo)，建立相應(yīng)的考核制度，使得高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員在實(shí)際的工作中能夠有明確的工作目標(biāo)，有助于學(xué)生工作的開展。另外，要注重增強(qiáng)高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的崗位待遇，以激勵(lì)政策充分調(diào)動(dòng)高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的積極性，從而實(shí)現(xiàn)高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的不斷壯大。

（四）強(qiáng)化職業(yè)定向，提高整體實(shí)力

高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員崗位的流動(dòng)性較強(qiáng)是影響管理效果的主要因素，因此，為了順應(yīng)當(dāng)下的教育形勢，我認(rèn)為必須要強(qiáng)化職業(yè)定向，要將高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員視為一個(gè)專業(yè)性的崗位，同樣具有科研價(jià)值和實(shí)踐意義，要多采用專職專聘的形式，注重發(fā)揮出崗位的優(yōu)勢，要強(qiáng)化輔導(dǎo)員的個(gè)人素質(zhì)，要讓輔導(dǎo)員正確且全面認(rèn)識輔導(dǎo)員崗位，注重崗位精神的培養(yǎng)，提高高職院校輔導(dǎo)員的職業(yè)道德素養(yǎng)，從而提高高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員隊(duì)伍的整體實(shí)力。

三、結(jié)語

四、綜上所述，新形勢下，社會(huì)對于高職院校所報(bào)以的期望越來越大，為了能夠更好的開展學(xué)生工作，必須要強(qiáng)化高職院校輔導(dǎo)員的管理效果，要正確對待輔導(dǎo)員崗位，通過建立健全相關(guān)的制度，將管理工作落到實(shí)處，同時(shí)注重提高高職院校學(xué)生輔導(dǎo)員的專業(yè)能力和素質(zhì)，通過科學(xué)的管理和完善的培訓(xùn)制度，從而發(fā)揮出崗位的職責(zé)，從而促進(jìn)高職院校學(xué)生的全面發(fā)展。

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