讓低年級的語文課堂成為孩子的幸福樂園

梁鮮蓉

【摘 要】：在新課程背景下，教師需要樹立這樣的理念：那就是課堂是動的、活的、情境化的、富有個性的，一堂堂優(yōu)質(zhì)的語文課如涓涓泉水滋潤禾苗，因此竭盡全力上好每一堂課，讓每堂課都煥發(fā)生命活力，就成為我們語文課堂的第一要義。學生學有興趣，學有所得，學有提高，學有創(chuàng)意，學有追求，就是他們無限的快樂，這樣的語文課堂就是他們幸福的課堂。

【關鍵詞】：語文課堂 氛圍 實踐能力

中圖分類號：G623.2

在新課程背景下，教師需要樹立這樣的理念：那就是課堂是動的、活的、情境化的、富有個性的，一堂堂優(yōu)質(zhì)的語文課如涓涓泉水滋潤禾苗，因此竭盡全力上好每一堂課，讓每堂課都煥發(fā)生命活力，就成為我們語文課堂的第一要義。學生學有興趣，學有所得，學有提高，學有創(chuàng)意，學有追求，就是他們無限的快樂，這樣的語文課堂就是他們幸福的課堂，那么，怎樣讓語文課堂成為學生幸福的課堂呢？

一、語文課堂的幸福在平等共享的氛圍之中

在語文課堂教學中，應營造平等、寬松的學習氛圍，充分體現(xiàn)教師為主導，學生為主體，讓教師和學生共同閱讀，相互探究，“一千個讀者心目中有一千個哈姆雷特”，允許學生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗和以自己的理解角度對文本作出判斷和解讀。在幸福的學習共享中，師生都得到滿足，得到提高。師生只有在思想的平等、情感的平等、共享的平等中才能走進幸福的語文課堂。

二、培養(yǎng)興趣，引導學生主動參與學習的全過程

激發(fā)興趣、營造氛圍是語文課堂自主學習的動力。從激發(fā)興趣，創(chuàng)設寬松、和諧、平等、民主的氛圍著手，讓學生想象馳騁、感情激蕩乃至異想天開，自然會碰撞出思想的火花，引發(fā)自主參與的潛質(zhì)。在語文課堂上，教師可以大膽讓學生進行自由討論，發(fā)言交流，贊揚學生一些獨特的看法，讓學生真切感受到學習是快樂的，這樣，自主學習的勁頭就會更足。通過繪畫導入新課，激發(fā)了興趣，營造了氛圍，開啟了想象，學生學習課文的自主性就更強了。此外，在教學的外在形式上，可運用錄音機、電視機、計算機等多媒體輔助教學，進行生動形象的直觀教學，使學生的自主學習過程變得輕松、愉快；還可通過開設語文鑒賞課、舉辦知識競賽活動、編排課本劇等形式，豐富自主學習的形式，引導學生積極參與，讓學生自始至終保持自主的興趣。

三、注重學生合作能力、實踐能力的培養(yǎng)

活動是施展才華、展現(xiàn)自我的舞臺，教師要充分認識語文活動對學生合作能力、實踐能力和對學習潛質(zhì)的培養(yǎng)，而且語文教學最具活動潛質(zhì)，課內(nèi)課外，聽說讀寫，點點面面都可以使學生活動起來，使語文靈動起來。在教學中可經(jīng)常開展多種多樣的語文活動，如“我就是我”自我介紹會，“談人生”詩歌朗誦會，“開卷是否有益”辯論會等一系列綜合活動課。這些語文活動課既鍛煉了同學們的組織能力、口頭表達能力，陶冶了文學素養(yǎng)，豐富了業(yè)余生活，又能寓教于樂，激發(fā)學生愛語文、學語文的積極性，可謂一舉多得。

四、運用情感激勵，奏響生命的主旋律

陶行知先生曾說過：“沒有生活作中心的語文是死的語文；沒有生活作中心的學校是死的學校；沒有生活作中心的課本是死的課本?！弊阋姡钍钦Z文的源泉；是智慧的啟蒙；是師生心靈相通、情感相融的媒介。語文的魅力源于教師的以情激情，以情喚情，使學生如浴春風，享受生活的幸福。一個語文教師應努力追尋幸福的生活化語文，在學生收獲知識、能力、方法、習慣的同時提升他們的情感態(tài)度和價值觀！在語文教學中，教師要活用學生生活中體驗感受較多的情感，使之與課文情境巧妙結(jié)合，讓學生進入作者的心靈，達到課文與學生生活的統(tǒng)一，產(chǎn)生情感共鳴，達到主動體驗課文的效果。在這樣的課堂里，學生精神獲得自由、思維被激活、個性被張揚、智慧火花不斷在生成時，他們所獲得的已不僅僅是豐厚的知識，更重要的是享受到了語文學習生活的幸福。

五、語文課堂的幸福在自由展示的舞臺之中

美國作家梭羅·H·D曾說過：“人是自己幸福的設計者?！币虼?，在語文課堂教學中，教師要把活動的舞臺交給學生、把活動的時間交給學生、把活動的自主權交給學生，千方百計地給學生搭建一個展示的舞臺，讓學生在參與的過程中，充分展示自己的才能，使課堂真正成為學生求知的幸福樂園，讓學生真正成為學習的主人。

六、語文課堂的幸福在激勵性的評價之中

威廉·詹姆斯認為：“人性最深層的需求就是渴望別人的欣賞?！币虼耍處熞眯蕾p的眼光看待每一個學生，及時發(fā)現(xiàn)他們在學習過程中的閃光點，并在熱愛、關心、信任、尊重的良好氣氛中，教師運用準確、成功、有效的激勵性評價，使學生享受到成功的歡樂、進步的喜悅，使學生在激勵的評價中產(chǎn)生濃厚的學習興趣。

教師是最具有生命活力和創(chuàng)造活力的“活”的課程資源。在課程建設中，你雄辯的口才、廣博的知識、俊秀的板書及瀟灑的舉止等等都是實施備課內(nèi)容的關鍵。課堂教學也是你的能力的展臺，教師本身感受到教學生活的美好。但別忘記也給您的學生多開放一些展廳，讓學生愿意學，喜歡學，快樂學