蓬生麻中，不扶自直

陳錫枝

【摘要】良好的班風猶如一處生命的綠洲，能讓每個班級成員的靈魂得到凈化，正所謂“蓬生麻中，不扶自直”。

【關鍵詞】 班風 目標 制度 班干 活動 堅持

中圖分類號：G625.1

班風即班級的風氣，它是班集體在思想覺悟、道德品質、意志情趣諸方面的具體體現(xiàn)，它是班集體長期形成的情緒上、言論上、行動上的共同傾向。優(yōu)良班風的形成是班集體形成的重要標志。良好的班風是一種潛移默化的教育力量，因為在這樣的氛圍中，充滿了教師的摯愛、同學的友情、不懈的追求、少年的樂趣，每個積極上進的學生會得到信心、勇氣和力量。好學生心情舒暢，如魚得水，成長得更快、更好，品德較差的學生也會受到感染，逐步克服自己的缺點和不足，向好的方向轉化，可以說，良好的班風猶如一處生命的綠洲，能讓每個班級成員的靈魂得到凈化，正所謂"蓬生麻中，不扶自直"。 如何樹立良好的風氣呢？ 一、確定努力的目標。 確定努力的目標，它猶如一盞明燈指引著師生不斷進步。剛開學時針對一些自覺性、自律性不強的學生，可以對他們提出短期的、具體可行的目標。每周的班會可以總結上周的情況，分析好的和不好的方面，再根據(jù)學校的部署和班級實際情況制定本周的奮斗目標，如：衛(wèi)生情況（地面是否干凈，桌椅是否整齊），文明禮貌、早操、眼操的情況等。這些要求對于學生來說，切實可行，只要認真，不難做到。每一周提出一個要求，要求學生努力做到，久而久之，各種短期目標一一實現(xiàn)了，學生的自覺性、自律性提高，為良好的班風的形成就打下了很好的基礎。

二、培養(yǎng)好的班干部。

俗語說“火車跑得快，全靠車頭帶?！币岩粋€班集體建設成一個堅強向上，團結友愛的班集體，靠班主任一個人的力量是辦不到的，班干部是帶動全班同學奔向共同奮斗目標的火車頭，又是團結全班同學共同進步的核心。班委確定后，班主任就要完全相信他們，大膽使用，把他們推倒工作第一線上去，在使用過程中班主任要特別注意工作方式、方法，要時刻注意干部的表現(xiàn)，好的及時表揚，提高干部的積極性和主動性，從而推動班級工作的發(fā)展。班干部是在班集體中形成健康輿論的關鍵。一個好的班干部核心一旦形成，就能很快使一個松散的班級變成為團結同學、教育同學的小熔爐。在工作中，要特別注意培養(yǎng)班干部，結合隊員自身的素質和管理能力，組織培訓一支認真負責的班干部隊伍。

三、建立良好的班級制度 。

班級制度的建設，為學生提供了評定品格行為的內在尺度，從而，使每個學生時時都在一定的準則規(guī)范下自覺地約束自己的言行，使之朝著符合班級群體利益，符合教育培養(yǎng)目標的方向發(fā)展。"沒有規(guī)矩，不成方圓"，建立良好的班級制度，是班級建設的一項重要內容，班級的制度建立是根據(jù)校紀校規(guī)，根據(jù)班級的實際情況，經過大家的討論之后制定的。主要制定和實施了學習、紀律、衛(wèi)生、同學相處四大標準，每個大標準下再具體細分，采取加扣分的方法，每天對學生進行量化考核，一周統(tǒng)計一次，選出“每周之星”，在“每周之星”的基礎上產生“每月之星”。這樣，對學生日常行為規(guī)范評價規(guī)范化、具體化和制度化。作為班級的制度，制定班規(guī)是容易的，誰都可以制定，關鍵是實施。班級制度的本質內涵是"實施、監(jiān)督和制衡"，是要培養(yǎng)學生的法制意識和法治精神，養(yǎng)成遵紀守法的自覺性。有了制度作保障，班級的各方面都有了很大的進步。

四、堅持不懈地進行文明禮貌教育。

文明禮貌是做人的一種美德，是一個人崇高理想、良好心靈的外在表現(xiàn)。學生的文明禮貌是一個班的班風的真實反映。學生在小學時養(yǎng)成的文明禮貌程度的高低，將對學生的一生帶來不可估量的影響。在對學生進行文明禮貌教育時，切不可操之過急，要循序漸進地進行。班主任可以利用班會和思品課對學生進行文明禮貌教育。針對小學中年級學生的特點，主要通過講故事的形式給學生灌輸做人做事的道理。讓學生從感性中去明白道理，知道了什么該做，什么不能做。這樣做好不好最后。

五、在班級集體中樹立正確的輿論。

我們常常會感到如果有一個學生調皮搗蛋、他不合常規(guī)的舉動往往會帶動一小群人，甚至影響到全班，乃至本來表現(xiàn)好的同學?？磥?，在有些問題面前不是少數(shù)服從多數(shù)，而是多數(shù)服從少數(shù)。老師一個人的教育力量顯得如此的渺小了。馬卡連柯曾說過：“不管用什么樣的勸說，也做不到一個正確組織起來、自豪的集體能夠做到的一切?！睂τ谝粋€班級來說，正確引導輿論是良好班風形成的前提。班級正確輿論給個人提出了班級規(guī)范和行為要求，以一種無形的力量幫助班主任工作，起到約束或管理學生的作用。一個班級有了正確的輿論，就能明辨是非，提倡和支持正確的東西，批評和抵制不正確的東西，使班集體成員的思想和行為有正確的標準。在培養(yǎng)良好習慣的過程中，要求學生以規(guī)章制度所禁止的事項為警戒線，以規(guī)章制度所倡導的為追求目標，鼓勵學生朝這個方向努力。我采取以表揚為主，批評為輔的原則，對班上出現(xiàn)的好品質和風尚，在同學中表揚、宣傳、擴大，使其在實踐中得到鞏固；對于班內出現(xiàn)的或大或小的不良傾向，予以及早地制止與批評、教育、展開大討論，讓學生在頭腦中形成一種“好事爭取做，紀律不可違”的意識，從而選擇正確的做法。

班風雖是無形的，但又是無所不在的，就像“潤物細無聲”的春雨，滋潤著學生的心田，陶冶著學生的情操，塑造著學生的靈魂。在班級管理中，我們只要把教育思想貫穿于整個過程中，充分發(fā)揮班級文化的育人功能，相信班級也會由此而更加生機勃勃，進而為社會培養(yǎng)更多的優(yōu)秀學生。