基于新形勢下中職學(xué)校班主任工作的探索與思考淺議

孫世生

摘要：隨著各高等院校和高中學(xué)校的不斷擴(kuò)招，以及社會的日益發(fā)展，中職院校的生源銳減，招生標(biāo)準(zhǔn)的不斷降低造成了中職學(xué)生的知識水平和綜合素質(zhì)持續(xù)下滑。面對這樣嚴(yán)峻的形勢，中職學(xué)校班主任的工作就顯得尤為重要。本文立足于當(dāng)今現(xiàn)狀，主要探討了在新形勢下中職學(xué)校班主任該如何更好的去工作，為相關(guān)人員提供了寶貴的建議。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；班主任；工作；探索

引言

中職教育在我國教育事業(yè)里是個(gè)不可分割的組成部分，目前很多的中職學(xué)校學(xué)生的綜合素質(zhì)很差，有些學(xué)生還對未來感到前途渺茫，對學(xué)習(xí)缺乏興趣和信心。面對這些的現(xiàn)象，如何提高中職學(xué)生的各方面能力素質(zhì)，是廣大中職學(xué)校班主任應(yīng)該要思考的問題。

一、我國中職學(xué)校的發(fā)展前景

在全世界科技文化日益進(jìn)步的今天，國際及國內(nèi)各行業(yè)之間的競爭歸根到底都是人才的競爭，為了給國家提供豐富的綜合型人才資源，中職教育迎來了發(fā)展的新遇，同時(shí)也面臨著新挑戰(zhàn)。作為我國教育事業(yè)的其中一部分，中職學(xué)?？梢詾樯鐣囵B(yǎng)出兼具文化和技術(shù)的復(fù)合型人才。隨著我國教育的深化改革，已經(jīng)逐漸的引起對中職教育發(fā)展的重視，更加的注重了學(xué)生的文化與技術(shù)的雙重能力，促進(jìn)了中職教育的整體素質(zhì)不斷上升。中職學(xué)校的學(xué)生要更好的掌握實(shí)際操作能力，從而推動(dòng)中職教育有個(gè)光明的未來，為整個(gè)教育事業(yè)的繁榮做出自己的努力。

二、我國中職學(xué)校的現(xiàn)狀和問題

（一）學(xué)校缺少管理

學(xué)校是學(xué)生每天進(jìn)行學(xué)習(xí)和生活的場所，學(xué)生在青少年成長時(shí)期的絕大多數(shù)時(shí)間都是在各個(gè)學(xué)校里度過的，所以，學(xué)生的素質(zhì)水平和學(xué)校的管理關(guān)系非常緊密?，F(xiàn)在有些中職學(xué)校的學(xué)生綜合素質(zhì)比較差，不能明確的分辨是非對錯(cuò)，也沒有很強(qiáng)的自我約束能力，班主任因?yàn)槿鄙傧嚓P(guān)的規(guī)章也無法嚴(yán)肅管理，有些學(xué)生即使做了錯(cuò)事也不會受到什么處罰，僅靠班主任的耐心教誨毫無作用，這樣的學(xué)生依然肆無忌憚，導(dǎo)致了班主任無法進(jìn)行有效的工作。

（二）班主任自身的素質(zhì)有待提升

學(xué)校班主任是學(xué)生在成長過程中的重要參與者，由于中職學(xué)校班主任的工作比較繁瑣，更是需要不但熟練掌握專業(yè)文化知識，還要對學(xué)生有負(fù)責(zé)任的態(tài)度，給學(xué)生樹立優(yōu)秀的楷模。但還是有一些班主任沒有什么責(zé)任心，無視學(xué)生的違紀(jì)行為，甚至是躲起來不敢管。

（三）生源的水平較低

由于高等院校的不斷增多和擴(kuò)招，把大部分成績高的學(xué)生都吸引去了高中學(xué)習(xí)，導(dǎo)致了中職學(xué)校的生源變少且水平較低。這些學(xué)生一般學(xué)習(xí)的能力較差，也不喜歡學(xué)習(xí)，再加上中職學(xué)校畢業(yè)生不受重視導(dǎo)致就業(yè)難，這些問題都不利于班主任的工作管理。

（四）缺少家長的管教

由于我國傳統(tǒng)沿襲下來的觀念，所有學(xué)生的家長都自己子女“望子成龍”“望女成鳳”，但當(dāng)孩子的學(xué)習(xí)成績讓家長失望的時(shí)候，很多家長就會對這些進(jìn)入中職學(xué)校的“差生”缺少管教，鄙視中職學(xué)校的教育，沒有興趣去了解學(xué)校的工作內(nèi)容，也不愿意配合班主任的工作，從而讓班主任的工作難以開展。

三、加強(qiáng)中職學(xué)校班主任工作的策略

（一）與學(xué)校共同制定和完善相關(guān)教育制度

提高學(xué)生的素質(zhì)需要學(xué)校教育制度作為保障，實(shí)際上制度不是束縛了學(xué)生的行為，而是促進(jìn)了學(xué)生向好的方面成長。學(xué)校的教育制度可以劃分為兩種：一是學(xué)校的制度，它的制定是為了幫助班主任進(jìn)行平時(shí)的工作；二是班級制度，它的制定是為了處理學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中遇到的問題。這兩種制度有著相輔相成的關(guān)系，應(yīng)該共同實(shí)施。班主任在制度的實(shí)施時(shí)要找出其中有哪些不妥或者漏洞的問題，及時(shí)的幫助學(xué)校去完善。

（二）努力提升自身的綜合素質(zhì)

教師的形象一定程度上代表了學(xué)校的整體形象。為了中職學(xué)校的未來，班主任必須要努力提升自身的綜合素質(zhì)，用自己的良好形象去征服學(xué)生及其家長。班主任應(yīng)該廣泛涉獵心理學(xué)、管理學(xué)等各種相關(guān)領(lǐng)域的知識，提升處理問題的能力，給學(xué)生做好榜樣，從而更順利的完成工作。

（三）積極配合任課老師，齊抓共管

班主任要時(shí)刻與任課老師緊密聯(lián)系以及交換意見，從不同側(cè)面了解本班學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)人專長，使其個(gè)性得到良好的發(fā)展。

（四）認(rèn)真挑選任命班干部

中職學(xué)校班主任要挑選那些學(xué)習(xí)好、品行正的學(xué)生任命為班干部，發(fā)揮其良好的帶領(lǐng)作用，讓整個(gè)班級走上積極進(jìn)取的道路。班干部的表現(xiàn)對其他的學(xué)生有著很好的示范作用，而且還能為班主任提供學(xué)生的各種動(dòng)態(tài)信息，從而讓班主任更好的管理班級。

（五）做學(xué)生的良師益友

班級里的每個(gè)學(xué)生都有著不同的個(gè)性，班主任在管理時(shí)不能混為一談，必須要區(qū)別對待。班主任應(yīng)該做學(xué)生的良師益友，不能高高在上，班主任可以從以下方面去增進(jìn)師生關(guān)系：第一，上課時(shí)要主動(dòng)走下講臺，來到學(xué)生之間去互相的溝通交流，讓學(xué)生產(chǎn)生親切感；第二，課下要積極參與到學(xué)生聊天、游戲等課外娛樂中，密切關(guān)心每個(gè)學(xué)生的心理狀態(tài)和生活狀態(tài)，要關(guān)愛學(xué)生。還可以不定期的組織各種文體活動(dòng)，給每個(gè)學(xué)生提供展示的平臺，促進(jìn)他們的身心健康不斷進(jìn)步。

（六）加強(qiáng)與家長的溝通和合作

父母是孩子的第一任老師，學(xué)生的成長既需要學(xué)校的教育，也需要家庭的配合。假如家庭和學(xué)校在教育上產(chǎn)生了分歧，就會對學(xué)生的身心成長產(chǎn)生不利影響，因此班主任要加強(qiáng)與學(xué)生家長的溝通，隨時(shí)掌握學(xué)生的心理情況。與家長之間的溝通可以采用以下三種方式：一是隨時(shí)的電話溝通；二是組織召開家長會；三是利用QQ、微信等網(wǎng)絡(luò)社交工具?？梢韵蚣议L了解學(xué)生在家里的狀況，并反饋學(xué)生近期的在校情況；還可以向其介紹近期學(xué)校和班級的動(dòng)態(tài)，以及班主任所做的工作，從而努力獲取家長的理解和支持。

四、結(jié)語

隨著我國教育體制的深入改革，中職教育事業(yè)的前景必將更加廣闊，中職學(xué)校學(xué)生的綜合能力必會不斷提升，社會的需求也會逐漸加大，就業(yè)機(jī)會日漸增多。中職學(xué)校的班主任的責(zé)任非常重大，要努力探索出更加有效的新型教育模式，為國家的發(fā)展和社會的進(jìn)步提供優(yōu)秀的人才。