優(yōu)化課堂教學(xué)

殷虹

摘要：優(yōu)化課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑?！按猴L(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的導(dǎo)課；“有的放矢，多彩多姿”的授課；“恰如其分，靈活多樣”的評(píng)價(jià)。在輕松愉悅的課堂教學(xué)中培養(yǎng)孩子們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的能力。

關(guān)鍵詞：激發(fā)興趣；寓教于樂(lè)；引領(lǐng)學(xué)習(xí)；培養(yǎng)能力

英語(yǔ)課堂是小學(xué)生獲取英語(yǔ)知識(shí)的主要途徑，教師課堂的藝術(shù)性是開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，提高能力的重要保證。課堂上老師的幽默感會(huì)吸引孩子們的注意力，感染學(xué)生，使他們樂(lè)于學(xué)習(xí)。因此，課堂教學(xué)中教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)癥下藥，選擇最具藝術(shù)性的教學(xué)方法。教師要努力使課堂教學(xué)形式多樣化，讓學(xué)生在課堂中感到輕松、自信，從而喜歡英語(yǔ)課堂，喜歡學(xué)習(xí)英語(yǔ)?，F(xiàn)就自己多年來(lái)的教學(xué)感悟略談拙見(jiàn)，與大家一起分享我的“小學(xué)英語(yǔ)快樂(lè)教學(xué)法”。

一、導(dǎo)課：“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”

“良好的開(kāi)端是成功的一半，”巧妙的導(dǎo)課會(huì)為一節(jié)好課的成功打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這一環(huán)節(jié)中，如果教師只是老套地直接復(fù)習(xí)舊知識(shí)、然后說(shuō)今天我們要學(xué)習(xí)什么，可能無(wú)法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。但如果教師能把舊知識(shí)的復(fù)習(xí)和新課的導(dǎo)入穿插在情景中，巧妙的結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生在“春風(fēng)化雨，潤(rùn)物無(wú)聲”的境界中不知不覺(jué)地開(kāi)始新知識(shí)的學(xué)習(xí)，那一定會(huì)取得事半功倍的效果。比如我在教授四年級(jí)英語(yǔ)第五單元“My clothes”的衣服類(lèi)名詞時(shí)，我?guī)Я艘皇魃孽r花來(lái)到課堂，同學(xué)們特別興奮，我們復(fù)習(xí)了顏色類(lèi)單詞，這時(shí)我隨機(jī)把不同顏色分配給不同小組，讓學(xué)生給老師出示的衣服配色，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情特別高漲，很快就鞏固了衣服類(lèi)單詞。同時(shí)我又把這一束花作為獎(jiǎng)品來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生這堂課的表現(xiàn)，大大調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、授課：“有的放矢，多彩多姿”

（一）適當(dāng)使用肢體語(yǔ)言

抓住小學(xué)生好奇好動(dòng)的特點(diǎn)，形象地做一些模擬動(dòng)作。比如我在教關(guān)于家務(wù)勞動(dòng)的動(dòng)詞詞組時(shí)，走到學(xué)生中間，邊做動(dòng)作邊說(shuō)：“sweep the floor，do the dishes，wash the clothes等，學(xué)生脫口而出其詞組的意思。然后我說(shuō)英語(yǔ)，讓學(xué)生做動(dòng)作并跟著說(shuō)，看誰(shuí)的反應(yīng)快，并在小組間展開(kāi)競(jìng)賽。這樣在一種輕松愉快的氛圍中教學(xué)，引起了學(xué)生極大的興趣，使整個(gè)課堂氣氛立刻活躍起來(lái)。隨著老師指令節(jié)奏的加快，學(xué)生的反應(yīng)隨之加快。學(xué)生在做動(dòng)作時(shí)眼、口、耳、手多種感官并用，精神高度集中，腦筋快速運(yùn)轉(zhuǎn)，反應(yīng)靈敏，加深了對(duì)單詞的記憶。

（二）靈活使用直觀教學(xué)

小學(xué)生的注意力容易分散，學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和自控能力都較差，單純的死記硬背，會(huì)使他們感到枯燥乏味。在教授單詞時(shí)，如果采用實(shí)物或圖片等，把抽象的詞語(yǔ)變成具體直觀的東西，學(xué)生的注意力會(huì)被吸引，而產(chǎn)生極大的興趣。比如在教水果類(lèi)單詞時(shí)，我會(huì)帶些水果進(jìn)課堂；在教動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，我?guī)﹫D片進(jìn)課堂……這些直觀的教學(xué)手段，使學(xué)生看后迫不及待地想知道這事物或感受用英語(yǔ)怎么說(shuō)，并會(huì)積極地記住這些單詞。而且直觀教具的使用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生直接用英語(yǔ)思維的習(xí)慣非常有利。

（三）合理地創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境

恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言情景，會(huì)使學(xué)生愉快地進(jìn)入角色，把無(wú)聲的文字變成實(shí)用的口語(yǔ)，使學(xué)生走出課本步入生活，增強(qiáng)學(xué)生使用語(yǔ)言的興趣和樂(lè)趣。比如我在教Is this your......？這一句型時(shí)，我設(shè)計(jì)了“找失主”的情境。我拿著一個(gè)杯子，告訴學(xué)生們是老師在操場(chǎng)撿到的，讓孩子們運(yùn)用句型Is this your...？在班里找失主，同學(xué)們熱情特別高，在這種語(yǔ)境中突破了本節(jié)課的重難點(diǎn)：在語(yǔ)境中靈活運(yùn)用句型Isthis your...？Yes，it is./No，it isnt.這樣他們?cè)谒O(shè)的語(yǔ)境中積極表現(xiàn)，重點(diǎn)內(nèi)容得到了充分的鞏固練習(xí)。使他們從“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變到“我要學(xué)”，提高了他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主動(dòng)性，課堂教學(xué)也收到了良好的效果。

（四）充分發(fā)揮多媒體在教學(xué)中的作用

利用多媒體，教師在上課之前就將所有的內(nèi)容編排好，在教學(xué)過(guò)程中，只需要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間展示給學(xué)生即可，這樣可以大大節(jié)約教學(xué)時(shí)間，而且加大了課堂容量。多媒體展示的圖片、聲音、動(dòng)作等生動(dòng)形象，富有情趣又貼近生活，能大大調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。比如，我在教“Myfavorite season”這一單元時(shí)，在課件中插入了中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的視頻，讓學(xué)生們簡(jiǎn)單復(fù)習(xí)關(guān)于天氣的單詞。利用我們學(xué)校的四季圖片讓孩子們了解校園在四季中的變化和美麗，教會(huì)他們表達(dá)My favorite season is...最后利用一個(gè)環(huán)保小視頻教育孩子們要保護(hù)好我們的環(huán)境、保護(hù)好我們的四季。整堂課學(xué)生都能以飽滿(mǎn)的熱情投入到學(xué)習(xí)中，從而提高了課堂教學(xué)效率。

三、評(píng)價(jià)：“適當(dāng)、適度”

課堂上及時(shí)的恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)能給學(xué)生極大的鼓舞，讓他們學(xué)習(xí)信心倍增。英語(yǔ)課堂上教師要常使用一些鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，并且教師在使用這些語(yǔ)言時(shí)，自己先要感情飽滿(mǎn)激揚(yáng)，這樣才能感染學(xué)生。適時(shí)獎(jiǎng)勵(lì)一些小花或貼畫(huà)等小獎(jiǎng)品，或在小組所屬的蘋(píng)果樹(shù)枝上畫(huà)笑臉小蘋(píng)果等。這樣既穩(wěn)定發(fā)展了學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了他們競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。

總之，小學(xué)英語(yǔ)課堂從導(dǎo)課到授課再到評(píng)價(jià)，各個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該做到寓教于樂(lè)，讓學(xué)生在“輕松快樂(lè)”的狀態(tài)下自然而然地掌握新知識(shí)。這樣既培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，幫他們樹(shù)立了學(xué)好英語(yǔ)的自信心，又鍛煉了學(xué)生的思維能力，還提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力和交際能力，從而提高課堂教學(xué)效率，達(dá)到優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)課堂的目的。