提高高職院校畢業(yè)生就業(yè)能力的路徑探析

宋岷源

摘要：本高職畢業(yè)生總體就業(yè)質(zhì)量不高，無論是薪酬水平、就業(yè)滿意度、專業(yè)對(duì)口率，表現(xiàn)都只是差強(qiáng)人意。畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量亟待提升。本文從政府、用人單位，高校和學(xué)生個(gè)人層面進(jìn)行探析，分析出“政府宏觀推進(jìn)，優(yōu)化結(jié)構(gòu)升級(jí)；企業(yè)轉(zhuǎn)變?nèi)瞬庞^，健全實(shí)習(xí)制度；高職院校改革人才培養(yǎng)模式，提高學(xué)生就業(yè)能力；學(xué)生個(gè)人提高素質(zhì)，做好職業(yè)生涯規(guī)劃?！钡呐囵B(yǎng)路徑。

關(guān)鍵詞：高職；就業(yè)能力；培養(yǎng)路徑

G717.38

在我國，進(jìn)入高校接受教育的人數(shù)越來越多，因此髙校畢業(yè)生數(shù)不斷見漲。 高職畢業(yè)生就業(yè)是高等教育人力資源配置的重要部分，也是高職人才培養(yǎng)的重要內(nèi)容。2013年全國高校畢業(yè)生數(shù)達(dá)到699萬人次，到2015年畢業(yè)生人數(shù)就達(dá)到史上最多的749萬（如圖）， （來源：中國教育在線）

目前在“就業(yè)難”的大局勢(shì)下，大多數(shù)高職院校的學(xué)生就業(yè)表現(xiàn)出一些積極的特點(diǎn)。主要表現(xiàn)為在就業(yè)率維持在較高水平、就業(yè)形式多樣化、畢業(yè)生擇業(yè)觀念務(wù)實(shí)，沒有好高騖遠(yuǎn)。但是也有兩個(gè)主要問題：一是結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題，即畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題，表現(xiàn)為市場(chǎng)對(duì)專業(yè)的需求冷暖不一，畢業(yè)生素質(zhì)水平與市場(chǎng)需求水平間切合度不高。特別我們經(jīng)常在媒體中看見這樣的標(biāo)題“高薪難聘高級(jí)技工”，“人才市場(chǎng)上難找人才”。二是選擇性就業(yè)問題，即部分畢業(yè)生就業(yè)期望與實(shí)際情況有落差因而選擇待業(yè)。招聘會(huì)上用人單位與應(yīng)屆畢業(yè)生“難牽手”現(xiàn)象普遍。

一、 導(dǎo)致高職院校畢業(yè)生就業(yè)難的原因

1. 高校擴(kuò)招，導(dǎo)致不斷增加的學(xué)生人數(shù)加劇了畢業(yè)生就業(yè)的難度。

自2000年開始的高等教育大眾化以來，我國高校每年輸出的畢業(yè)生數(shù)都呈現(xiàn)直線上漲，我國高職院校在不斷發(fā)展之余，畢業(yè)生數(shù)也不少。在新增崗位數(shù)增幅不大的情況下，崗位供給與畢業(yè)生的供給增長速度不一致，較大量增加的求職人數(shù)減小了就業(yè)彈性的系數(shù)。市場(chǎng)上就業(yè)彈性不高，就業(yè)活力小，容易產(chǎn)生僧多粥少的就業(yè)局面。

2. 經(jīng)濟(jì)增長方式的變化，對(duì)職業(yè)性強(qiáng)的高職教育提出了新的要求。

當(dāng)前產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)格局的調(diào)整，市場(chǎng)上需求量最大的是本科層次的畢業(yè)生，這對(duì)高職畢業(yè)生就業(yè)無疑形成了一定的擠壓。高職畢業(yè)生進(jìn)入市場(chǎng)后，如果其素質(zhì)不滿足市場(chǎng)需求，則很難在市場(chǎng)上站穩(wěn)腳跟。畢業(yè)生素質(zhì)與市場(chǎng)需求間存在差異也加劇了市場(chǎng)上人才資源的利用缺口，企業(yè)無法找到合適的人才，畢業(yè)生無法實(shí)現(xiàn)就業(yè)矛盾產(chǎn)生。

3. 高職院校的人才培養(yǎng)模式趨同，缺乏特色。

我國高職院校專業(yè)設(shè)置普遍趨同，有明顯地域或者明顯的專業(yè)特色的高職院校數(shù)量不多。很多高職院校將自身等同于普通高等教育，學(xué)校發(fā)展照搬、照抄本科層次人才培養(yǎng)模式的現(xiàn)象很是普遍。而且在“升格”熱潮推動(dòng)下， 很多高職院校是由中職發(fā)展而來，在升級(jí)的過程中，往往急功近利，沒有長遠(yuǎn)的規(guī)劃，做不到依附地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，不能做好銜接。往往導(dǎo)致而其人才培養(yǎng)定位不準(zhǔn)，甚至有背離市場(chǎng)走向的情況。專業(yè)設(shè)置欠缺規(guī)范化、系統(tǒng)化。

4. 畢業(yè)生對(duì)擇業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)多元化

雖然大部分畢業(yè)生就業(yè)趨于務(wù)實(shí)，但隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)標(biāo)準(zhǔn)的不斷提高。不少畢業(yè)生就業(yè)預(yù)期與實(shí)際的落差大，功利性不斷凸顯。這與有些本科畢業(yè)生存在的就業(yè)期望高現(xiàn)象一致。與此同時(shí)還存在高職畢業(yè)生對(duì)就業(yè)形勢(shì)的認(rèn)識(shí)不夠成熟。不少畢業(yè)生選擇以高姿態(tài)進(jìn)入市場(chǎng)，因此在市場(chǎng)很難找到心儀的工作。

由上可見，高職畢業(yè)生就業(yè)受到市場(chǎng)、學(xué)校、個(gè)人三方利益相關(guān)主體的主要影響。這為接下來尋求解決高職畢業(yè)生就業(yè)難題提供了解決的思路。

二、促進(jìn)高職畢業(yè)生就業(yè)的對(duì)策與路徑

1. 社會(huì)層面

首先是政府要從宏觀層面推動(dòng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，大力發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)。進(jìn)一步放寬市場(chǎng)準(zhǔn)入，通過設(shè)立第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展專項(xiàng)引導(dǎo)資金或者從行政稅費(fèi)上給予第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展一定的優(yōu)惠，放寬第三產(chǎn)業(yè)投資主體和對(duì)外投資限制，能夠有效拓寬就業(yè)渠道和完善就業(yè)激勵(lì)政策。從政策層面進(jìn)一步推進(jìn)地方產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級(jí)，拓展就業(yè)領(lǐng)域。加大對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的財(cái)政金融支持，吸引更多的企業(yè)集團(tuán)登陸當(dāng)?shù)兀瑢?duì)發(fā)展較好的企業(yè)集團(tuán)進(jìn)行表彰和鼓勵(lì)等，以有效的促進(jìn)放當(dāng)?shù)禺a(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和質(zhì)量的提高，最終以利于高校畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)現(xiàn)，而這也將為這些企業(yè)發(fā)展注入新鮮血液，促進(jìn)良性互動(dòng)的發(fā)展。特別此刻的金融危機(jī)背景下，需要政府出臺(tái)一系列措施促進(jìn)畢業(yè)生就業(yè)。

首先，企業(yè)需要轉(zhuǎn)變“重學(xué)歷、輕能力”的不合理的用人觀。社會(huì)上長久以來一直有存在學(xué)歷歧視的有色眼鏡，這嚴(yán)重阻礙了高職畢業(yè)生就業(yè)的實(shí)現(xiàn)。在現(xiàn)代企業(yè)中，人才是競(jìng)爭(zhēng)獲得勝利的最主要的資本，為此各企業(yè)在想方設(shè)法的提高自己?jiǎn)T工的素質(zhì)。但是有些企業(yè)認(rèn)為學(xué)歷層次越高，勞動(dòng)者的素質(zhì)水平就高，能夠更好的接受工作任務(wù)。非高學(xué)歷畢業(yè)生不要。還有的企業(yè)用學(xué)歷層次裝點(diǎn)門面。還有部分的用人單位認(rèn)為本科層次的學(xué)生能夠讓企業(yè)減少員工的培訓(xùn)費(fèi)用，減少培訓(xùn)支出。正是這種種的原因，造成許多只需要專科層次的工作卻硬要本科層次去做。造成人才高消費(fèi)。所以企業(yè)或用人單位應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，轉(zhuǎn)變“重學(xué)歷、輕能力”人才觀念，重點(diǎn)考察畢業(yè)生的職業(yè)實(shí)力，從而實(shí)現(xiàn)崗位與畢業(yè)生能力的有效對(duì)應(yīng)。

其次，企業(yè)要加強(qiáng)與學(xué)校的交流合作?！秶鴦?wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》指出：“職業(yè)教育是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)，職業(yè)教育要堅(jiān)持以就業(yè)為導(dǎo)向，深化職業(yè)教育教學(xué)改革要依靠行業(yè)企業(yè)發(fā)展職業(yè)教育，推動(dòng)職業(yè)院校與企業(yè)的密切結(jié)合?！边@有利于減少企業(yè)的搜尋成本，也可以提高員工的就業(yè)質(zhì)量，也可以為企業(yè)的未來發(fā)展儲(chǔ)備和培養(yǎng)人才，利于企業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展。

三、高校層面

畢業(yè)生就業(yè)是檢驗(yàn)學(xué)校教育教學(xué)水平的試金石，對(duì)于高職院校的發(fā)展尤其如此，高職畢業(yè)生就業(yè)問題也是造成其生源存在潛在危機(jī)的重要原因。面對(duì)高職人才素質(zhì)與市場(chǎng)需求存在缺口和就業(yè)質(zhì)量不高等問題，高職院校要及時(shí)進(jìn)行教育反思。

―是明確高職院校的辦學(xué)定位，突出學(xué)校的辦學(xué)特色。

我國高職高專院校一般規(guī)模較小，師資參差不齊，社會(huì)的認(rèn)可度并不高。因?yàn)槲覈鞯貐^(qū)招生時(shí)高職高專院校往往排在最后幾個(gè)批次，招收的高考學(xué)生的分?jǐn)?shù)整體較低，為保障生源數(shù)量，進(jìn)入高職院校的學(xué)生素質(zhì)普遍不高，從而使得部分畢業(yè)生進(jìn)入市場(chǎng)后存在素質(zhì)需求缺口。隨著高等教育的發(fā)展、學(xué)校的“升格”訴求，高職院校應(yīng)該突出自身職業(yè)特色，而不是跟風(fēng)進(jìn)行人才培養(yǎng)。學(xué)校應(yīng)立足當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展，和行業(yè)發(fā)展背景，積極組織校企合作、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式，最起碼不要讓“缺少工作經(jīng)驗(yàn)”成為單位拒絕大學(xué)生的理由。根據(jù)自身實(shí)際走有特色的發(fā)展道路，加強(qiáng)與企業(yè)的合作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，完善“訂單式”人才培養(yǎng)模式。

二是采用激勵(lì)政策，鼓勵(lì)學(xué)生務(wù)實(shí)就業(yè)

我國對(duì)高素質(zhì)技能人才的需求將推動(dòng)高職教育必然走向改革發(fā)展的道路。高職院校應(yīng)主動(dòng)尋求保障學(xué)生生源質(zhì)量的對(duì)策，在把好學(xué)生生源質(zhì)量關(guān)的同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生務(wù)實(shí)就業(yè)。切實(shí)落實(shí)國家發(fā)布促進(jìn)就業(yè)的激勵(lì)政策，如到艱苦邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的高校畢業(yè)生實(shí)行來去自由的政策。還有凡是接受的單位，該單位所在地應(yīng)準(zhǔn)予落戶。鼓勵(lì)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，國家進(jìn)一步放寬畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的市場(chǎng)準(zhǔn)入，降低注冊(cè)門檻。國家還給予自主創(chuàng)業(yè)的高校畢業(yè)生一定的貸款額度的財(cái)政貼息扶持，實(shí)習(xí)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)稅費(fèi)減免政策。在學(xué)校提供資金和政策服務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)政、校、企合作，打出學(xué)校的品牌專業(yè)和特色。

三是改革高職人才培養(yǎng)，不做本科院校的“壓縮餅干”。

《 國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第十四條強(qiáng)調(diào)“大力發(fā)展職業(yè)教育是推動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、促進(jìn)就業(yè)、改善民生問題的重要途徑，改革招生和教學(xué)模式，積極推進(jìn)“雙證書”制度?！币苑?wù)地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展為基本職能改革高職人才培養(yǎng)。目前我國高等教育的課程體系普遍存在課程教學(xué)模式老舊，也普遍存在與本科院校課程建設(shè)同質(zhì)化的問題，以及高職教師普遍存在缺乏職業(yè)過程知識(shí)，理論與實(shí)踐脫離等問題。這一系列的問題往往也導(dǎo)致了畢業(yè)生對(duì)高等教育教學(xué)的高期待和和低回報(bào)的落差。高職教育的本質(zhì)決定了它強(qiáng)調(diào)實(shí)踐的學(xué)科知識(shí)體系。其實(shí)無論是從學(xué)生的角度，還是企業(yè)需求的角度都要求學(xué)校課程設(shè)置不應(yīng)過分的強(qiáng)調(diào)理論化，而且課程內(nèi)容必須緊跟時(shí)代，不斷更新以掌握前沿知識(shí)。高職院校教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)化建設(shè)。教師必須具備職業(yè)過程知識(shí)，能夠結(jié)合企業(yè)發(fā)展需求調(diào)整相應(yīng)的教育教學(xué)內(nèi)容，并能根據(jù)信息時(shí)代的進(jìn)步嘗試多樣化的教學(xué)方式。

四、畢業(yè)生自身的層面

首先，樹立合理的就業(yè)觀念，提高自身綜合素質(zhì)。經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的現(xiàn)階段，畢業(yè)生就業(yè)觀念呈現(xiàn)社會(huì)形式認(rèn)識(shí)不清、期望值偏高或偏向舒適等認(rèn)識(shí)誤區(qū)，使其在就業(yè)市場(chǎng)中碰到更多挫折。作為畢業(yè)生一定要做好自身的定位，加強(qiáng)內(nèi)在修養(yǎng)，明確就業(yè)目標(biāo)，端正的就業(yè)觀念。當(dāng)前社會(huì)的發(fā)展需要知識(shí)范圍深且廣的勞動(dòng)者，為此畢業(yè)生應(yīng)努力擴(kuò)充自己的知識(shí)，養(yǎng)成廣泛學(xué)習(xí)、讀書看報(bào)和自我學(xué)習(xí)提高的習(xí)慣，緊跟時(shí)代潮流。畢業(yè)生需具備較好的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和能力，在掌握好專業(yè)素質(zhì)的同時(shí)，從思想道德修養(yǎng)、文明禮貌、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)等到性格、毅力、智商、情商等許多方面加強(qiáng)實(shí)踐學(xué)習(xí)。其次，做好職業(yè)生涯規(guī)劃。畢業(yè)生職業(yè)生涯規(guī)劃，能夠讓畢業(yè)生客觀的認(rèn)識(shí)自己，了解自己的優(yōu)勢(shì)，發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)。以便更準(zhǔn)確的找到定位，能夠更快的為畢業(yè)后的就業(yè)做好準(zhǔn)備。

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