淺析工程制圖課程教學(xué)方法

張本國(guó)++趙健++夏建生++范利鋒

摘要：首先分析了工程制圖課程的教學(xué)特點(diǎn)，并總結(jié)了當(dāng)前我國(guó)工程制圖課程常用的教學(xué)方法，指出目前我國(guó)工程制圖教育缺乏創(chuàng)新性。教學(xué)方式的傳統(tǒng)單一是現(xiàn)今存在的抑制工程制圖教學(xué)發(fā)展的直接因素，需要對(duì)工程制圖課程教學(xué)方式的發(fā)展改進(jìn)進(jìn)行詳細(xì)的研究，提出有效的改進(jìn)策略，實(shí)現(xiàn)工程制圖課程的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率提升。

關(guān)鍵詞：工程制圖課程教學(xué)；教學(xué)方法；分析研究

TB23-4

工程制圖課程教學(xué)的難度較大，主要原因就是制圖過(guò)程中對(duì)于學(xué)生的空間思維以及對(duì)于學(xué)生的想象能力要求較高，學(xué)生需要從平面圖透析立體圖，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)工程制圖的結(jié)構(gòu)性以及層次性，并且在工程制圖過(guò)程中學(xué)生需要包括各種細(xì)節(jié)問(wèn)題，學(xué)生需要掌握各種制圖方法，在工程制圖課程教學(xué)過(guò)程中還涉及坐標(biāo)，計(jì)算等相關(guān)知識(shí)，進(jìn)一步復(fù)雜化工程制圖課程教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)工程制圖課程進(jìn)展緩慢，學(xué)生任務(wù)完成所需要花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)，這進(jìn)一步限制工程制圖課程的教學(xué)進(jìn)展，學(xué)生在該過(guò)程中會(huì)逐步喪失制圖興趣以及學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于學(xué)生的工程制圖能力發(fā)展極為不利，需要及時(shí)的采取相應(yīng)的措施進(jìn)行改進(jìn)，措施提出的具體方向就是教學(xué)方法，即創(chuàng)新教學(xué)方法，教學(xué)方法先進(jìn)化，教學(xué)方法多樣化。

一、工程制圖課程的教學(xué)方法探究

確定工程制圖課程教學(xué)方法改進(jìn)的方向以及改進(jìn)的內(nèi)容，所采取的主要操作就是對(duì)工程制圖課程教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，確定存在的教學(xué)漏洞以及教學(xué)方法不足之處，通過(guò)實(shí)際的分析可得工程制圖課程教學(xué)方法存在的主要問(wèn)題就是教學(xué)方式傳統(tǒng)，教師進(jìn)行實(shí)際的制圖示范，讓學(xué)生逐步掌握制圖的技巧以及制圖的關(guān)鍵所在，該種教學(xué)方式導(dǎo)致的主要問(wèn)題就是工程制圖課程授課進(jìn)度緩慢，工程制圖課程教授清晰度不高，學(xué)生無(wú)法在教師的口頭教授過(guò)程中，對(duì)所繪制圖的立體圖透析，出現(xiàn)的問(wèn)題就是學(xué)生將教師繪制的過(guò)程中以及繪制的結(jié)果進(jìn)行臨摹，這對(duì)于提升學(xué)生的空間想象能力產(chǎn)生負(fù)面的影響，在此基礎(chǔ)上確定工程制圖課程教學(xué)方法改進(jìn)的方向?yàn)榧涌熘茍D速度，展現(xiàn)空間圖。

1.結(jié)合工程制圖軟件教學(xué)方法

從加快工程制圖課程教學(xué)的效率方面考慮，采取的主要教學(xué)改進(jìn)方式就是應(yīng)用工程制圖軟件教學(xué)方法，教師熟練掌握工程制圖軟件的操作，實(shí)現(xiàn)在課堂教學(xué)過(guò)程中，能夠加以應(yīng)用，利用該軟件進(jìn)行教學(xué)，該種教學(xué)方式具體操作步驟就是，教師對(duì)工程制圖課程教材的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行分析，選擇空間聯(lián)想較為困難的，制圖過(guò)于復(fù)雜的，并且容易出現(xiàn)制圖細(xì)節(jié)錯(cuò)誤的制圖教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)前進(jìn)行準(zhǔn)備，利用工程制圖軟件提前進(jìn)行繪制，保證繪制的流暢性，以及繪制的準(zhǔn)確性，保證對(duì)于工程制圖軟件各種功能能夠應(yīng)用自如，在此基礎(chǔ)上，在課堂教學(xué)過(guò)程中，采取工程制圖軟件，向?qū)W生逐步展示制圖的繪制方式，這樣能夠增加學(xué)生對(duì)于立體圖形平面化的了解，以及增加學(xué)生的空間感，為學(xué)生的空間想象能力以及空間思維的發(fā)展奠定基礎(chǔ)，在教學(xué)過(guò)程中，教師同時(shí)教授學(xué)生工程制圖軟件的應(yīng)用方式，逐步發(fā)展學(xué)生能夠利用工程制圖軟件完成任務(wù)，這與時(shí)代發(fā)展的趨勢(shì)向符合，同時(shí)能夠增加教學(xué)以及學(xué)生任務(wù)完成的效率，能夠進(jìn)一步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以及學(xué)習(xí)積極性，增加學(xué)生對(duì)于軟件操作的興趣，提升學(xué)生制圖的技能，以及提升學(xué)生的工程方面的素質(zhì)和能力，對(duì)于學(xué)生適應(yīng)社會(huì)做好鋪墊。

2.多媒體教學(xué)方法

工程制圖課程教學(xué)方式改進(jìn)還包括合理使用多媒體技術(shù)，增加工程制圖的趣味性，動(dòng)態(tài)化，集中學(xué)生的注意力，同時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)形式，將工程制圖與現(xiàn)實(shí)生活生產(chǎn)相聯(lián)系，讓學(xué)生實(shí)際的體會(huì)到工程制圖的重要性，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及學(xué)習(xí)認(rèn)真度，能夠輕松化教師的教學(xué)負(fù)擔(dān)，同時(shí)能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)的拓展以及知識(shí)的框架化，知識(shí)的連接化。工程制圖教學(xué)課程過(guò)媒體應(yīng)用化，具體操作就是教師將工程制圖選定教授的內(nèi)容，利用網(wǎng)絡(luò)，利用教育資源以及與同事交流等方式，來(lái)完善以及補(bǔ)充該塊工程制圖教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體形式，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，采取循序漸進(jìn)的方式進(jìn)行展示，首先利用視頻展示工程制圖的過(guò)程，在采取圖片的分解形式，更為具體更為詳細(xì)的向?qū)W生教授工程制圖的關(guān)鍵點(diǎn)以及易錯(cuò)點(diǎn)，同時(shí)通過(guò)與該塊知識(shí)相關(guān)的已學(xué)知識(shí)進(jìn)行比對(duì)，讓學(xué)生將知識(shí)進(jìn)行串聯(lián)，同時(shí)對(duì)于知識(shí)的印象以及對(duì)于知識(shí)的理解更為深入更為全面，在結(jié)合實(shí)際的生活例子，將該塊工程制圖知識(shí)在生活中應(yīng)用的具體體現(xiàn)展示出來(lái)，讓學(xué)生了解知識(shí)的實(shí)用性，同時(shí)以此為點(diǎn)，拓展出多條課外知識(shí)線，讓學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握更為全面，同時(shí)學(xué)生在工程制圖課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中所面臨的困難以及問(wèn)題進(jìn)一步減少，實(shí)現(xiàn)工程制圖課程教學(xué)質(zhì)量提升的同時(shí)，學(xué)生的工程制圖能力得到顯著的發(fā)展。

3.學(xué)生授課教學(xué)方法

學(xué)生在熟練的掌握以及應(yīng)用工程制圖軟件之后，教師給出課題，讓學(xué)生以此為中心，選定制作的圖形，自我分析制圖的關(guān)鍵所在，制圖的難點(diǎn)，并且在課堂上進(jìn)行制圖過(guò)程展示，教師根據(jù)學(xué)生的操作熟練度，以及操作穩(wěn)定性、操作準(zhǔn)確性，在結(jié)合學(xué)生的講解清晰度，以及學(xué)生的分析透徹性，同時(shí)對(duì)其他學(xué)生的接受情況進(jìn)行了解，將這些信息進(jìn)行綜合，進(jìn)而打出最后的總分，教師對(duì)于學(xué)生的每一點(diǎn)得分高低進(jìn)行詳細(xì)的分析，包括分?jǐn)?shù)高低的原因，改進(jìn)發(fā)展的方向以及重點(diǎn)，存在的問(wèn)題，不足之處，給予學(xué)生以指導(dǎo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)一步發(fā)展，能力進(jìn)一步提高，工程制圖課程的教學(xué)逐漸形成學(xué)生與教師共同參與，學(xué)生主體化的教學(xué)模式，學(xué)生對(duì)于工程制圖的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，以及探索能力都得到進(jìn)一步的發(fā)展，工程制圖教學(xué)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生的空間思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性以及培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

二、結(jié)束語(yǔ)

工程制圖課程的教學(xué)方法的傳統(tǒng)單一，是目前抑制工程制圖教學(xué)發(fā)展的直接因素，工程制圖教學(xué)人員應(yīng)該為工程制圖課程教學(xué)方法的持續(xù)改進(jìn)而不斷努力，針對(duì)不同的授課對(duì)象提出有效的改進(jìn)策略，實(shí)現(xiàn)工程制圖課程的教學(xué)質(zhì)量以及教學(xué)效率提升。

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