職業(yè)學(xué)校與研究所合作促進教師科研能力提升的實踐研究

馬士偉

摘 要：職業(yè)學(xué)校教師的科研能力亟待提高，本文以汽車制造與檢修專業(yè)在促進教師科研能力提升方面所采取的措施為案例，通過與研究所等研究機構(gòu)進行合作，以科研團隊為基礎(chǔ)，參與相關(guān)課題研究，并制定激勵措施，激發(fā)教師參與科研的熱情，很好的促進了教師科研能力的提升。

關(guān)鍵詞：職業(yè)學(xué)校 研究所 科研能力

對于職業(yè)學(xué)校教師而言，受自身學(xué)歷、專業(yè)、環(huán)境所限，很難獨立進行科研工作，要想促進職業(yè)學(xué)校教師科研能力的提升，在進行校企合作的同時，要注重與相關(guān)研究機構(gòu)進行合作，為職業(yè)學(xué)校教師提供良好的平臺，制訂相關(guān)的制度、計劃，激發(fā)教師的科研熱情，把教學(xué)與科研有機的結(jié)合起來，以科研素質(zhì)提升促進教師教學(xué)水平提高，使教學(xué)改革穩(wěn)步推進。

一、以教學(xué)團隊為基礎(chǔ)組建科研團隊，并積極與研究所等相關(guān)研究機構(gòu)合作

職業(yè)學(xué)校教師受到各種因素制約，在平日的工作中，往往僅注重教學(xué)工作，而輕科研或者不知如何進行科研工作。職業(yè)學(xué)校教師要想提升自身的科研能力，就應(yīng)該發(fā)揮集體的力量，一般情況下，職業(yè)學(xué)校每個專業(yè)都設(shè)有教學(xué)團隊，每個教學(xué)團隊的教師所教的科目、所學(xué)的專業(yè)都是相近的，在這種情況下，以教學(xué)團隊為基礎(chǔ)，成立相關(guān)的科研團隊，這樣避免了單打獨斗，容易讓教師克服畏懼心理，在團隊中每個人貢獻自身的力量。同時在科研團隊的基礎(chǔ)上，積極與社會、企業(yè)、高校的研究機構(gòu)合作，讓各科研團隊積極參與到相關(guān)課題組中，通過與相關(guān)研究人員的密切接觸以及對課題的深入?yún)⑴c感受科研氛圍，提升教師的科研能力。

煙臺汽車工程學(xué)校汽車制造與檢修專業(yè)結(jié)合自身的具體情況，以教師所學(xué)專業(yè)、所教課程為依據(jù)，成立了六個科研團隊，發(fā)揮集體的力量，并參與到煙臺汽車工程職業(yè)學(xué)院汽車新技術(shù)研究所的科研中來，通過參與具體課題的立項、實施、結(jié)題的全過程，感受科研的魅力，提升自身的素養(yǎng)。

二、充分利用研究所等相關(guān)平臺，加大教師科研能力培養(yǎng)力度

科研素質(zhì)是作為現(xiàn)代化教師綜合素質(zhì)中的一項重要內(nèi)容，尤其對于職業(yè)學(xué)校的教師而言，教師在科研能力方面還比較薄弱，其中很重要的因素就是職業(yè)學(xué)校教師的知識面較窄、知識結(jié)構(gòu)單一，因此要樹立終身學(xué)習(xí)觀念，不斷完善自身知識結(jié)構(gòu)，并及時了解相關(guān)學(xué)科和理論的發(fā)展動態(tài)，以便形成自身良好的科研素質(zhì)，從而使教師參與科研的熱情與科研質(zhì)量不斷提升，進而使教師能夠自覺地利用科研方法解決教育教學(xué)遇到的各種問題，為教學(xué)改革服務(wù)。

汽車制造與檢修專業(yè)在與汽車新技術(shù)研究所合作的過程中，一方面參與其各級各類縱向科研課題，通過參與研究所縱向課題的研究、文獻資料的收集、理論知識的匯總及學(xué)術(shù)論文的撰寫，加大對汽車新技術(shù)理論的學(xué)習(xí)，很好的提升了教師的理論水平，尤其是對于目前汽車新技術(shù)方面的相關(guān)知識有了較深入的了解，以便更好的將汽車新技術(shù)理念運用到日常教學(xué)過程中；另一方面更多的參與到研究所與企業(yè)合作的橫向課題中來，通過橫向課題的參與，加深了對相關(guān)企業(yè)的了解，對企業(yè)目前的發(fā)展趨勢、人才需求、產(chǎn)業(yè)升級有了全面的了解，為教學(xué)改革提供了第一手資料，同時教師通過橫向課題的全程參與，尤其是產(chǎn)品的設(shè)計、制作的整個流程，既提升了教師實踐動手能力，又學(xué)會了解決具體問題的方法，而且可以直接將所學(xué)的相關(guān)知識、技能直接應(yīng)用到教學(xué)實踐中，在提升教師能力的同時，很好的推動了汽車制造與檢修專業(yè)的教學(xué)改革。

汽車制造與檢測專業(yè)在安排教師參與到研究所的相關(guān)工作中來的同時，還積極邀請研究所的負(fù)責(zé)人、縱橫向課題的主持人與專業(yè)教師進行座談，讓教師在一種輕松的氛圍中進行交流，取得了良好的效果。

三、建立健全激勵機制，激發(fā)職業(yè)學(xué)校教師的科研熱情

建立健全職業(yè)學(xué)?？蒲屑顧C制，可以激發(fā)和調(diào)動教師的主動性和創(chuàng)造性，發(fā)揮職業(yè)學(xué)校教師的科研潛力，使他們在教學(xué)之余積極投身于科研工作，從而快速提升教師的科研能力，推動職業(yè)學(xué)校教學(xué)改革的發(fā)展，更好的提升教學(xué)質(zhì)量。

教師根據(jù)自己每年的科研計劃，以每學(xué)期為單位，定期檢查教師的科研成果，作為評優(yōu)樹先的一項依據(jù)。目前汽車制造與檢修專業(yè)結(jié)合汽車新技術(shù)研究所的相關(guān)制度，根據(jù)自身的具體情況制定出相關(guān)科研激勵政策，根據(jù)教師科研任務(wù)完成情況進行考核，在進行考核時，尊重汽車新技術(shù)研究所的意見，對參與研究所相關(guān)科研項目的教師，由研究所如實的給出相關(guān)意見，確定考核等次，將考核結(jié)果記入教師業(yè)務(wù)檔案，作為學(xué)校“雙師型”教師、教學(xué)能手、優(yōu)秀教師等評選的推薦依據(jù)。

隨著職業(yè)教育的大力發(fā)展，針對職業(yè)學(xué)校教師的培訓(xùn)從國家到地方如雨后春筍般發(fā)展起來，很多教師自身也有很多參加培訓(xùn)的渴望，而且在國家對“萬眾創(chuàng)新、大眾創(chuàng)業(yè)”的大力號召下，很多培訓(xùn)已經(jīng)偏向于創(chuàng)新層面，汽車制造與檢修專業(yè)目前把培訓(xùn)當(dāng)作了一種科研激勵方式，每學(xué)期的教師培訓(xùn)要與科研成果掛鉤，對于積極參與科研，并取得相關(guān)研究成果的教師，在進行國培、省培的推薦報名時優(yōu)先考慮，讓培訓(xùn)工作不僅能滿足教師知識更新的平臺，而且讓培訓(xùn)教師找到一種榮譽感，極大的激發(fā)了教師的科研熱情。

四、結(jié)束語

汽車制造與檢修專業(yè)在提升教師科研能力方面進行了一系列改革，通過制定激勵措施，極大的激發(fā)了教師從事科研的熱情，并在與汽車新技術(shù)研究所的深入合作的過程中，以科研團隊為基礎(chǔ)，參與到相關(guān)課題的研究中，很好的促進了教師科研能力的提升。

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