班主任工作的細思善行體會

王衛(wèi)根

摘 要：若有人問我：你是怎樣做好一名班主任的？我沒辦法給出確切可行或者說是科學(xué)的答案讓人信服，我只能說我的體會是：當(dāng)你不再做一個學(xué)生的班主任時，他卻發(fā)自內(nèi)心會想念你做班主任的時候，那么可以說你是成功的；當(dāng)你能讓所有的學(xué)生都有這樣的想法時，那么你就相當(dāng)成功了！要做到這點，班主任工作必須要做到細思善行。

關(guān)鍵詞：班主任工作；細思；善行

雖擔(dān)任班主任已有八個年頭，但若真有人問道：你是怎樣做好一名班主任的？我沒辦法給出確切可行或者說是科學(xué)的答案讓人信服，我只能說我的體會是：當(dāng)你不再做一個學(xué)生的班主任時，他卻會發(fā)自內(nèi)心會想念你做班主任的時候，那么可以說你是成功的；而當(dāng)你能讓所有的學(xué)生都有這樣的想法時，那么你就相當(dāng)成功了！要做到這點，結(jié)合自己的工作經(jīng)驗，我認為班主任工作必須要做到細思善行！

要怎么樣做到細思呢？

在學(xué)校，班主任與學(xué)生天天相處，是跟學(xué)生交往最多的老師。要做好各項工作，管理好班級，作為班主任的你必須要養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)班級的問題并對其細思的習(xí)慣。

怎樣做到善于發(fā)現(xiàn)班級問題呢？首先要做到的是必須要熟悉學(xué)校和自己制定的各項規(guī)章制度。如熟悉學(xué)校創(chuàng)建文明班的條例，你才能知道怎樣做好班級教室和包干區(qū)的衛(wèi)生，怎樣做好學(xué)生的出操考勤，怎樣教育學(xué)生杜絕遲到曠課的行為，怎樣做好學(xué)生的儀容儀表整頓，怎樣教育好學(xué)生學(xué)會課間文明休息等，并符合學(xué)校的要求。其次是要有善于發(fā)現(xiàn)問題的犀利眼光。這不但要求班主任熟悉學(xué)校的各項規(guī)章制度，更要求班主任能了解班里所有學(xué)生的思想、行為、性格特點。要做到了解所有學(xué)生的思想、行為、性格特點，其實很難。我是這樣做的：首先要多花時間去班級里走走看看，包括課堂，課間，甚至是放學(xué)后的時間，做到全時間、全方位；其次是多征集科任教師的意見，做到集思廣益、面面俱到；再次就是通過多找學(xué)生談心聊天，談他們感興趣的話題，談同學(xué)的優(yōu)點，談自己做錯事時的想法等來了解他們的心理狀況；最后當(dāng)然是少不了保持與家長的聯(lián)系，通過與家長的談話或多或少可以了解到學(xué)生在家和在社會的表現(xiàn)情況。

發(fā)現(xiàn)問題的目的在于解決，怎樣合理地解決問題呢？這離不開班主任對問題的細思！

細思的第一個要求：班主任工作中要盡量杜絕這種現(xiàn)象的發(fā)生，即杜絕一發(fā)現(xiàn)問題的時候，不問青紅皂白就武斷的處理問題，讓學(xué)生產(chǎn)生不理解或怨恨情緒。第二個要求是班主任要有比較理性的思考：首先要站在學(xué)生的角度思考問題，不當(dāng)全體學(xué)生的面處罰他，給面子讓其有臺階可下，這對問題的解決，避免發(fā)生沖突和讓學(xué)生認錯至關(guān)重要！第三個要求：班主任會挑學(xué)生情緒冷靜的狀況下找其談話，幫其分析問題發(fā)生的原因、經(jīng)過、結(jié)果和影響，給出解決問題比較合理可行的方法，讓其參考，這樣更能讓學(xué)生接受，這在本人的實際工作中已得到充分的證明。第四個要求是：班主任能給出讓學(xué)生對行為改正的時間表，并讓學(xué)生做出口頭甚至是書面的承諾，并及時地給予提醒或警告。第五個要求是：班主任要在班級里做好問題解決處理結(jié)果的說明，讓全體學(xué)生能通過知其事，明其理，控其行。

班主任工作除了要求班主任要有善于發(fā)現(xiàn)問題并細思妥善解決問題的能力外，善行還是非常必要的！

所謂的善行，我認為包括：善于處理班級問題的行為和善于在學(xué)生面前展現(xiàn)高尚師德所需的良好行為習(xí)慣。關(guān)于善于處理班級問題的行為，與上面文段所述細思的杜絕武斷行為，站在學(xué)生的角度思考處理問題的五個要求相輔相成。而善于在學(xué)生面前展現(xiàn)高尚師德所需的良好行為習(xí)慣我認為需要做到如下的要求：（1）遵循公平原則。亦即對所有的事，面向全體學(xué)生（無論男女同學(xué)，普通同學(xué)或班干部），都一致對待處理。如完成值日要求義務(wù)中，凡當(dāng)日輪值任務(wù)沒完成好的，一律要求在第二天輪值多一次，再沒達到要求的，再輪值多一天，直到完成好任務(wù)為止。（2）以身作則原則。凡要求學(xué)生要做到的班主任先要做到且能夠一直堅持。如要求學(xué)生在早讀課和下午第一節(jié)課不能遲到，班主任自己就一定不能遲到，且能保證在上課第二次鈴聲前不久總能讓學(xué)生看到班主任已站在前教室門口或講臺旁，用切身的行為表現(xiàn)帶動和約束學(xué)生。這也符合榜樣的力量的作用效果。（3）做事要交代原則。亦即凡自己有什么特別的事發(fā)生，都需要向自己的家人，同學(xué)或老師說清楚情況，免得引起不必要的誤會或擔(dān)心。如確實遇突發(fā)事件不能及時來?；蛏≡诩也荒軄硇＃鸵欢ㄒ约夯蚪屑胰思皶r電話聯(lián)系老師請假，讓班主任了解情況并能及時處理。（4）敢于承認和改正錯誤原則。班會課上多向?qū)W生傳輸“金無足赤，人無完人”的道理，道明是人就在所難免會犯錯，難能可貴的是勇于承認錯誤和有錯能改的勇氣。在班級事件處理中，班主任若有行為不當(dāng)發(fā)生，亦可當(dāng)全班學(xué)生的面敢于承認自己的不當(dāng)，并道明自己的錯誤所在和改進辦法，讓學(xué)生覺得老師值得效仿，值得尊重。

綜上所述，面對時代感強、個性迥異的學(xué)生，班級管理工作煩瑣復(fù)雜，要做好這一工作，班主任必須要有善于發(fā)現(xiàn)問題的眼睛，更要有善于細思后的善行能力，亦即細思善行！

（作者單位：廣東省惠東縣平山鎮(zhèn)第二中學(xué)）