青島T高校二級學(xué)院發(fā)展中的問題及對策

劉鑫+張曉艷+張紹林

內(nèi)容摘要：青島T高校二級學(xué)院存在組織機(jī)構(gòu)和運行機(jī)制不健全、師資力量相對薄弱、傳統(tǒng)授課方式普遍、科研總體實力和產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)薄弱、學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)等問題。為提高二級學(xué)院工作質(zhì)量和效率，一要理清學(xué)院組織體系，創(chuàng)設(shè)良好體制機(jī)制；二要加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，打造職稱結(jié)構(gòu)、年齡和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”教師隊伍；三要積極推進(jìn)課程教學(xué)創(chuàng)新，深入實施“參與式”教學(xué)；四要以科研帶動教學(xué)，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平。

關(guān)鍵詞：二級學(xué)院 組織機(jī)構(gòu) 師資隊伍建設(shè)

青島T高校是一所由獨立學(xué)院轉(zhuǎn)設(shè)而來的民辦普通本科高校，學(xué)校傳承“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”的治學(xué)理念，發(fā)揚“艱苦創(chuàng)業(yè)、無私奉獻(xiàn)”的優(yōu)良傳統(tǒng)，順利通過教育部本科教學(xué)水平合格評估，學(xué)校進(jìn)入發(fā)展的下一個快車道。二級學(xué)院是學(xué)校二級綜合性部門，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、師資建設(shè)與管理、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)等具體工作，研究和探討二級學(xué)院的可持續(xù)發(fā)展意義重大。

一.青島T高校二級學(xué)院發(fā)展現(xiàn)狀

1.學(xué)院組織架構(gòu)。目前，青島T高校各二級學(xué)院配備以老帶新、一正兩副（一名院長、一名黨總支副書記和一名教學(xué)副院長）的領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊，構(gòu)建起借力匯智、優(yōu)勢互補(bǔ)、知識及閱歷多元化、懂教學(xué)、會管理、了解當(dāng)?shù)匕l(fā)展需求的學(xué)習(xí)型領(lǐng)導(dǎo)團(tuán)隊。

2.專業(yè)設(shè)置。青島T高校設(shè)有9個二級學(xué)院，開設(shè)31個本科專業(yè)及6個?？茖I(yè)?；拘纬闪艘怨W(xué)類學(xué)科專業(yè)為主，管理學(xué)和文學(xué)等學(xué)科專業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展的專業(yè)布局。其中有6個專業(yè)為“山東省民辦本科高校優(yōu)勢特色專業(yè)”。學(xué)校面向全國25個?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）招生，現(xiàn)有全日制在校生近11000人，其中本科生近10000人。

3.師資隊伍。青島T高?，F(xiàn)有教師487人，副高以上專業(yè)技術(shù)職務(wù)（職稱）130人，具有碩士、博士學(xué)位289人。教師隊伍中孫冶方經(jīng)濟(jì)科學(xué)著作獎獲得者1人，國務(wù)院頒發(fā)的政府特殊津貼1人，獲“劍橋大學(xué)BEC終身成就獎”1人。教師注重營造“以人格魅力感染學(xué)生，以專業(yè)前景疏導(dǎo)學(xué)生，以專業(yè)知識啟發(fā)學(xué)生，以嫻熟技能示范學(xué)生，以學(xué)術(shù)水平感召學(xué)生，以職業(yè)道德感動學(xué)生”的良好師德師風(fēng)氛圍。

4.硬件條件。青島T高校擁有教室155間，其中多媒體教室93間，數(shù)字語音室17間；實驗室88間，其中公共計算機(jī)實驗室19間，同聲傳譯實驗室1間；建有4個校級實驗教學(xué)示范中心，與35家企業(yè)簽訂協(xié)議，建立校企合作實習(xí)基地。教學(xué)、科研設(shè)備總價值為6409.73萬元。圖書館擁有紙質(zhì)圖書87.9萬冊，電子圖書21萬冊，期刊報紙500余種，引進(jìn)了中國知網(wǎng)等國內(nèi)知名數(shù)據(jù)庫。校園網(wǎng)絡(luò)覆蓋全校，擁有通識課程及專業(yè)課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺[1]。

二.青島T高校二級學(xué)院存在的問題分析

（一）組織機(jī)構(gòu)和運行機(jī)制不健全

1.內(nèi)部機(jī)構(gòu)不健全、職責(zé)不清。二級學(xué)院是學(xué)校二級綜合性部門，承擔(dān)著人才培養(yǎng)、師資建設(shè)與管理、科學(xué)研究、學(xué)科建設(shè)、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)生管理等具體工作。因此，對于二級學(xué)院而言，工作的協(xié)調(diào)性是高效管理的基礎(chǔ)[2]。當(dāng)前，學(xué)校二級學(xué)院的發(fā)展還處于初期階段，還存在部分崗位的設(shè)置與工作不協(xié)調(diào)，運行不順暢等問題，甚至有些必要機(jī)構(gòu)還沒有設(shè)置。由于崗位分工和職責(zé)不明確，在具體執(zhí)行過程中經(jīng)常發(fā)生偏差。同時，也缺乏溝通反饋機(jī)制，導(dǎo)致工作脫節(jié)，執(zhí)行不到位，管理工作效率低。

2.管理制度不健全。二級學(xué)院執(zhí)行的大多是學(xué)校制度，有些制度與二級學(xué)院的實際不吻合，解決方案不合理，針對性不強(qiáng)，在一定程度上影響了管理的效果。

（二）師資力量相對薄弱

良好的師資隊伍是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)。目前學(xué)校師資75%以自有教師為主，其他教師來自于其他高?；蚱髽I(yè)事業(yè)單位兼職教師，能夠滿足正常的日常教學(xué)和管理需要。但師資隊伍中存在高職稱師資少、雙師型教師少、博士學(xué)位教師少等問題，不利于學(xué)校應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，也不利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。

（三）傳統(tǒng)授課方式普遍，學(xué)生學(xué)習(xí)能力弱、參與學(xué)習(xí)少

目前，任課教師授課一塊黑板、一個投影、一個課件的傳統(tǒng)講授式、灌輸式授課方式還是比較普遍，充分調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)的方式方法運用較少，加上學(xué)生普遍自制力不強(qiáng)，導(dǎo)致授課效果較差。另外，學(xué)生普遍缺乏自主學(xué)習(xí)性，有的甚至有厭學(xué)情緒，普遍存在上課注意力不集中，課后完成不成作業(yè)的現(xiàn)象。由于不少學(xué)生自由散漫，往往在學(xué)習(xí)、生活等行動上缺乏自我約束能力和自我控制能力，課后不看書、不學(xué)習(xí)，無所事事，往往以上網(wǎng)、打游戲、看視頻等打發(fā)時光，形成了不良學(xué)習(xí)環(huán)境，也影響周圍其他同學(xué)。

（四）科研總體實力弱，產(chǎn)學(xué)研合作基礎(chǔ)薄弱

目前，學(xué)校比較重視科研工作，專門成立了職能部門科研處來統(tǒng)管全校的科研工作。雖然各個二級學(xué)院發(fā)表科研論文以及申報課題項目的數(shù)量有較大程度的提高，但省級以上高水平課題相對較少、高質(zhì)量的論文較少。學(xué)院與地方政府、企事業(yè)單位的合作尚不夠深入，機(jī)制也不夠健全。

三.提升青島T高校二級學(xué)院辦學(xué)水平的對策

（一）理清學(xué)院組織體系，創(chuàng)設(shè)良好體制機(jī)制

1.理清學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制。二級學(xué)院體制機(jī)制，其核心內(nèi)容就是學(xué)院治理結(jié)構(gòu)。二級學(xué)院治理最關(guān)鍵在于內(nèi)部利益相關(guān)者之間權(quán)利的分配、制約和利益實現(xiàn)的制度規(guī)定、體質(zhì)安排和機(jī)制設(shè)計[3]。所謂成也領(lǐng)導(dǎo)，敗也領(lǐng)導(dǎo)。所以，各二級學(xué)院首先應(yīng)該理清楚學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)體制機(jī)制，保證相關(guān)工作暢通運行，這是搞好學(xué)院工作的重要前提。

2.成立學(xué)院相關(guān)機(jī)構(gòu)和組織。（1）加強(qiáng)各類基層民主組織建設(shè)。各學(xué)院初期，可以成立學(xué)院教學(xué)委員會、專業(yè)建設(shè)委員會、學(xué)位評定委員會；后期逐步成立學(xué)術(shù)委員會、行業(yè)專家指導(dǎo)委員會以及學(xué)院教授委員會。同時，制定各委員會章程，規(guī)定各類委員會的成員構(gòu)成，明確其議事范圍和職責(zé)權(quán)限。（2）實行教職工代表大會制度，強(qiáng)化民主管理和民主監(jiān)督。首先要建立教代會執(zhí)委會例會制度，由院長定期向教代會執(zhí)委會報告工作。其次，要成立教代會督察和調(diào)研工作小組，并建立工作小組述職制度。最后要建立教代會代表列席院長辦公會、參與機(jī)關(guān)部門考核工作和重大事項聽證等工作制度，以保障教職工的知情權(quán)和監(jiān)督權(quán)。

3.理清和完善各項制度體系。不斷理順學(xué)校尤其是學(xué)院制定的相關(guān)規(guī)章制度，包括組織結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)制度、師資建設(shè)與管理制度、科研制度、學(xué)科建設(shè)、黨團(tuán)建設(shè)、學(xué)生管理、經(jīng)費指標(biāo)與使用制度、對外交流與服務(wù)、學(xué)院文化建設(shè)等方面，并經(jīng)常展開學(xué)習(xí)活動，確保這些制度落實到實處。

4.推動目標(biāo)管理，實現(xiàn)管理標(biāo)準(zhǔn)化。推動實施目標(biāo)化日常管理，使學(xué)院管理科學(xué)化、制度化和標(biāo)準(zhǔn)化。建立健全一整套目標(biāo)管理制度和考核評價辦法，這些制度和辦法大致應(yīng)該包括目標(biāo)管理綱要、管理考核辦法及其指標(biāo)體系，學(xué)院從考核機(jī)制、教學(xué)管理、質(zhì)量控制、教學(xué)評估等方面進(jìn)行考核，提高教學(xué)質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量，實現(xiàn)管理標(biāo)準(zhǔn)化。

（二）加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)

二級學(xué)院應(yīng)該以提高教師隊伍的綜合素質(zhì)為核心，以培養(yǎng)和引進(jìn)中青年專業(yè)帶頭人和業(yè)務(wù)骨干為重點，以優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)和提高學(xué)歷層次為目標(biāo)，著力于師資梯隊建設(shè)，打造一支專業(yè)性強(qiáng)、職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定的師資隊伍。

1.加強(qiáng)“雙師型”教師培養(yǎng)

雙師型對于培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才極為重要，可以從以下兩方面進(jìn)行培養(yǎng)：（1）組織教師參加職業(yè)技能證書考試。組織專業(yè)教師參加專業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能證書考試，獲取相關(guān)證書，同時出臺相關(guān)政策對獲得職業(yè)證書的教師給予一定獎勵。（2）校企合作建設(shè)“雙師型”教師。推進(jìn)“工學(xué)結(jié)合”，建立專業(yè)教師到企事業(yè)單位實踐制度?？梢悦磕赀x派專業(yè)教師到企業(yè)進(jìn)行掛職鍛煉、專業(yè)實踐鍛煉、頂崗實習(xí)等，努力實現(xiàn)教師與企業(yè)、專業(yè)與職業(yè)、理論與實踐的零距離對接。

2.深化校企互聘機(jī)制。建立學(xué)校優(yōu)秀教師與企業(yè)優(yōu)秀技術(shù)人員互聘機(jī)制，聘請企業(yè)高管共同參與制訂人才培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、開展教學(xué)質(zhì)量評估，積極邀請企業(yè)專家授課和組織講座。同時，積極引導(dǎo)富有教學(xué)經(jīng)驗的高學(xué)歷教師進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行各種培訓(xùn)工作，積累企業(yè)實踐經(jīng)驗，以更有效地應(yīng)用于教學(xué)實踐。

3.完善評聘制度，引進(jìn)高職稱教師。制定科學(xué)的職稱評審制度和聘任制度，鼓勵年青教師積累實力申報高級職稱，同時聘任有高水平專業(yè)能力的青年教師享受高級職稱待遇，并積極聘請高校退休教授和具有影響力的企事業(yè)高管擔(dān)任專家和客座教授，或聘請為校外指導(dǎo)教師，提升學(xué)科和專業(yè)建設(shè)水平。

（三）積極推進(jìn)課程教學(xué)創(chuàng)新，深入實施“參與式”教學(xué)

1.推進(jìn)實施“參與式”教學(xué)。積極推進(jìn)教師教學(xué)模式和教學(xué)方法改革，從學(xué)院骨干教師入手，切實改變傳統(tǒng)滿堂灌、灌輸式教學(xué)方法，這是提高學(xué)生職業(yè)能力，進(jìn)行教學(xué)管理改革的最重要的突破口。推廣實施“參與式”“翻轉(zhuǎn)式”“情景模擬”等教學(xué)改革，實施“少教多學(xué)”。教師課下精心設(shè)計課程，每次課程都有學(xué)生參與互動環(huán)節(jié)。列出大量參考書目，列出若干討論題或?qū)W生自己選題，讓學(xué)生通過查找資料、寫讀書筆記、實驗報告、課堂情景模擬等方式，迫使學(xué)生將學(xué)習(xí)中心從課堂、教材轉(zhuǎn)向圖書館、實驗室、網(wǎng)絡(luò)計算中心，變被動地接受知識的過程為主動學(xué)習(xí)過程[4]。

2.推進(jìn)考核方式多樣化。多樣化的考核形式包括調(diào)研報告、課程論文、試講、情景面（口）試、職業(yè)規(guī)劃設(shè)計、技能測試、作品展示、上機(jī)操作、操作合作考試、開卷考試和閉卷考試等方面，適當(dāng)提高平時成績所占總成績比重，提高知識的應(yīng)用性。

（四）以科研帶動教學(xué)，提升服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平

1.凝練科研方向，組建科研團(tuán)隊。現(xiàn)有教師的論文和科研項目比較分散、凌亂，為此，各二級學(xué)院可以通過召開各種形式的會議，對教師科研項目展開分類，重點科研方向，并根據(jù)這些科研方向，組建科研團(tuán)隊。未來重點展開相關(guān)課題研究，以提升科研深度，提高項目的級別。

2.加強(qiáng)與地方合作，推進(jìn)產(chǎn)、學(xué)、研合作。產(chǎn)、學(xué)、研合作是應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心和必由之路，各二級學(xué)院為做好此項工作，應(yīng)該主動出擊，做好規(guī)劃，加強(qiáng)與地方合作，推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作。

（1）建立產(chǎn)、學(xué)、研合作機(jī)制。加強(qiáng)與企事業(yè)單位，尤其是與實踐教育基地高層次、緊密型的合作，建立和完善合作教學(xué)、合作科研、合作教材、合作就業(yè)等產(chǎn)學(xué)研機(jī)制，做到資源共享、信息共享、利益共享，實現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)，共同發(fā)展。

（2）將企事業(yè)單位高管人員“請進(jìn)來”。他們既可對二級學(xué)院年輕教師進(jìn)行技能培訓(xùn)和指導(dǎo)，又可將企業(yè)生產(chǎn)和管理密切相關(guān)的案例融入課堂進(jìn)行教學(xué)。

（3）鼓勵學(xué)生科研創(chuàng)新或自主創(chuàng)業(yè)，引導(dǎo)學(xué)生的專利項目或創(chuàng)業(yè)項目到企業(yè)進(jìn)行成果轉(zhuǎn)化。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)與企業(yè)的項目合作，促進(jìn)校企協(xié)同創(chuàng)新共同育人。

參考文獻(xiàn)

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[3]吳德垠，姚飛，李東，薛育余.普通公立高校二級學(xué)院內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)的優(yōu)化設(shè)計[J].山東高等教育，2016，（04）.

[4]葛晨光.高校素質(zhì)教育中的創(chuàng)新教育探索[J].中國高?？萍寂c產(chǎn)業(yè)化，2009，（10）：59-60.

基金項目：2016年度董事長科研資助基金項目，項目名稱：青島工學(xué)院管理工作現(xiàn)狀及改革策略研究，項目編號：2016KY017。

（作者單位：青島工學(xué)院管理學(xué)院）