中職音樂(lè)課中鑒賞課的有效運(yùn)用

劉杰

摘要：音樂(lè)鑒賞是中職音樂(lè)教學(xué)中的重要組成部分，學(xué)生音樂(lè)鑒賞能力的高低，對(duì)學(xué)生的音樂(lè)水平有直接的影響，甚至所可以直接反映出學(xué)生自身音樂(lè)水平的高低。但是，目前的音樂(lè)教育中，因重視度不足及鑒賞課教學(xué)方式與現(xiàn)代需求脫節(jié)等問(wèn)題，使得中職的音樂(lè)鑒賞課難以有效進(jìn)行。因此，在教授學(xué)生音樂(lè)鑒賞的過(guò)程中，老師要注重通過(guò)新穎的教學(xué)方式，結(jié)合學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提升中職音樂(lè)鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率，以促使中職學(xué)生音樂(lè)素質(zhì)的全面發(fā)展。就中職音樂(lè)鑒賞課的有效開(kāi)展，進(jìn)行了研究。

關(guān)鍵詞：中職音樂(lè)課 鑒賞課 學(xué)生

音樂(lè)鑒賞課作為中職院校中公共基礎(chǔ)教育課程中的重要組成部分，對(duì)于提升學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力，提高學(xué)生的整體音樂(lè)素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的高雅人格有著重要作用。音樂(lè)鑒賞課不同于傳統(tǒng)課程，它富有趣味性，可以通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè)節(jié)奏、音樂(lè)旋律來(lái)打動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生不自覺(jué)融入其中。但是目前來(lái)看，中職音樂(lè)課中有很多時(shí)候并沒(méi)有達(dá)到課程與學(xué)生的交融。因此，如何從學(xué)生的興趣點(diǎn)入手，通過(guò)富有趣味性和帶入感的教學(xué)設(shè)計(jì)來(lái)讓鑒賞課與學(xué)生的情感達(dá)成共識(shí)，使學(xué)生融入課程教學(xué)中，對(duì)中職音樂(lè)鑒賞課的開(kāi)展有著重要作用。

一、中職音樂(lè)鑒賞課有效開(kāi)展的原則

要想讓中職音樂(lè)鑒賞課有效地進(jìn)行，便應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂(lè)教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)實(shí)際情況進(jìn)行有針對(duì)性的選擇，音樂(lè)鑒賞課的開(kāi)展應(yīng)當(dāng)根據(jù)一定的原則來(lái)進(jìn)行。

（一）把握音樂(lè)情感基調(diào)，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)與學(xué)生的交融

音樂(lè)課要想更好地被學(xué)生所接受，很重要的一點(diǎn)便是與學(xué)生達(dá)成情感上的共鳴。因此，在音樂(lè)鑒賞課的課程設(shè)計(jì)中要把握住音樂(lè)中的情感性，讓音樂(lè)中的情感與學(xué)生自身的情感達(dá)成共鳴，通過(guò)對(duì)學(xué)生心靈窗口的打開(kāi)來(lái)更好的進(jìn)行教學(xué)課程的開(kāi)展。因此，在教學(xué)中老師要把握好音樂(lè)鑒賞課中的情感性原則，一是要求老師要圍繞課程開(kāi)展要求充分挖掘音樂(lè)中的具體情感要素，將音樂(lè)中的情感要素重點(diǎn)突出出來(lái)，以求和學(xué)生達(dá)成情感上的共鳴；二是老師要根據(jù)音樂(lè)鑒賞的情景，設(shè)計(jì)進(jìn)行良好的師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，推動(dòng)整節(jié)課的氛圍的提升，通過(guò)師生的有效互動(dòng)，達(dá)到課程教學(xué)效果的良好實(shí)現(xiàn)。

（二）把握體驗(yàn)原則，實(shí)現(xiàn)學(xué)生欣賞水平的提升

音樂(lè)鑒賞課的最終目的，不是在于傳授學(xué)生音樂(lè)技能，而是通過(guò)音樂(lè)鑒賞課的開(kāi)展，引導(dǎo)學(xué)生去思考音樂(lè)中所包含的情感、音樂(lè)中的各種樂(lè)理知識(shí)的有效運(yùn)用等，進(jìn)而讓學(xué)生提升音樂(lè)素養(yǎng)，陶冶情操。所以，在音樂(lè)鑒賞課中，一是要注重將鑒賞音樂(lè)與學(xué)生的自身年齡、生長(zhǎng)環(huán)境、文化水平等相連接，貼合學(xué)生的生理、心理和情感需求；二是注重讓學(xué)生融入課程鑒賞活動(dòng)中，對(duì)鑒賞音樂(lè)進(jìn)行親身體驗(yàn)，通過(guò)自己演唱、音樂(lè)欣賞、相關(guān)音樂(lè)舞蹈動(dòng)態(tài)展示等多種形式讓學(xué)生參與其中，避免單調(diào)課堂所帶來(lái)的無(wú)趣感。

（三）把握審美原則

音樂(lè)鑒賞的主要目的是陶冶學(xué)生情操、提升學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，讓學(xué)生可以更好地把握住音樂(lè)當(dāng)中的情感基調(diào)，是音樂(lè)教學(xué)中的重要輔助手段。所以在音樂(lè)鑒賞課的課堂上，老師要注意音樂(lè)鑒賞課的美感。一是包含音樂(lè)本身的美感，二是包括音樂(lè)鑒賞課教學(xué)環(huán)境的舒適感。要想使音樂(lè)鑒賞課可以更好地進(jìn)行，需要音樂(lè)本身和教學(xué)環(huán)境的雙重匹配。

二、把握教學(xué)重點(diǎn)，合理選擇教學(xué)內(nèi)容

一個(gè)好的課堂教學(xué)首先要具備一個(gè)好的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)內(nèi)容，一節(jié)好的音樂(lè)鑒賞課更是如此。但是，就目前中職音樂(lè)鑒賞課的開(kāi)設(shè)情況來(lái)看，不同中職學(xué)校采用的音樂(lè)鑒賞教材不同。因此，中職音樂(lè)鑒賞課的開(kāi)設(shè)具有隨意性甚至是混亂性，鑒賞課的教學(xué)質(zhì)量參差不齊，所以選擇好的教學(xué)素材，合理配置教學(xué)課程，是中職鑒賞課開(kāi)展的有效手段。

（一）以學(xué)生為教學(xué)中心

鑒賞課是為中職學(xué)生更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)，提高自身鑒賞能力而開(kāi)設(shè)的，因此鑒賞課的開(kāi)設(shè)應(yīng)在以課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上，更多的圍繞學(xué)生的興趣和學(xué)生自身的學(xué)習(xí)特點(diǎn)開(kāi)開(kāi)展，根據(jù)學(xué)生的年齡要求、歌曲喜好、學(xué)習(xí)需求去更好的篩選鑒賞曲目。

目前，中職學(xué)校也愈加重視中職音樂(lè)鑒賞課的開(kāi)展，在教學(xué)中追求精細(xì)化和趣味性，老師也應(yīng)當(dāng)更好的做好課前準(zhǔn)備工作，不斷根據(jù)學(xué)生需求和上課效果及時(shí)調(diào)整教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，調(diào)整上課的節(jié)奏，為學(xué)生選取最經(jīng)典、最有代表性，且符合學(xué)生需求的曲目，營(yíng)造良好鑒賞課教學(xué)氛圍。

（二）合理調(diào)試課堂曲目的選用

音樂(lè)曲目浩如煙海且每時(shí)每刻都在不斷向里補(bǔ)充，如何在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生感受更多類型的音樂(lè)，便需要老師去對(duì)音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行更多的篩選，選取經(jīng)典曲目，根據(jù)題材的不同、音樂(lè)類型的不同、時(shí)代的不同，將音樂(lè)進(jìn)行劃分，然后有效組合。例如，我們?cè)谥v解世界各地音樂(lè)的區(qū)別時(shí)，我們可以先根據(jù)不同地區(qū)音樂(lè)的類型進(jìn)行一個(gè)大致的劃分，然后將音樂(lè)形式相同的地區(qū)的音樂(lè)放在一節(jié)課中進(jìn)行講解。像是設(shè)立非洲風(fēng)情為一節(jié)音樂(lè)鑒賞課的主題，然后將達(dá)姆，達(dá)姆（蘇丹）、尼羅河畔的歌聲（埃及）等融入其中，讓學(xué)生可以更好地理解。同時(shí)在教學(xué)設(shè)計(jì)中我們也要考慮多種因素對(duì)教學(xué)效果的影響，以使得課堂教學(xué)效果更佳。

三、中職音樂(lè)鑒賞課的有效開(kāi)展

教學(xué)活動(dòng)開(kāi)始前要進(jìn)行相應(yīng)的教學(xué)設(shè)計(jì)，這是教學(xué)開(kāi)始前的先導(dǎo)環(huán)節(jié)，它隨著教學(xué)課程的實(shí)際開(kāi)展可以進(jìn)行相應(yīng)的變化，因此課程教學(xué)設(shè)計(jì)具有先導(dǎo)性、可變性和靈活性的特點(diǎn)。

（一）課前有效預(yù)熱

有效的課前預(yù)熱，可以更好地激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂整體教學(xué)氛圍，對(duì)后期教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展有著直接的影響。因此，在課前預(yù)熱中，老師可以從學(xué)生感興趣的話題入手，提起學(xué)生興趣，吸引學(xué)生注意力，將學(xué)生帶入課堂教學(xué)過(guò)程中。

隨著教學(xué)改革實(shí)踐的深入，導(dǎo)入設(shè)計(jì)的形式也日益豐富，我們可以創(chuàng)設(shè)情境引發(fā)興趣式，也可以提出問(wèn)題引導(dǎo)探究式，做到循循善誘，逐步滲透。

（二）課堂教學(xué)過(guò)程中烘托氣氛

在課堂教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)有效進(jìn)行設(shè)計(jì)，讓課程教學(xué)氛圍持續(xù)高漲，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有效提升，讓師生可以在一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍中有效互動(dòng)。課堂教學(xué)過(guò)程中是一個(gè)師生共同參與的環(huán)節(jié)，在這一過(guò)程中我們可以通過(guò)歌曲演唱、歌曲競(jìng)賽等多種形式去活躍氛圍，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)音樂(lè)，思考音樂(lè)，感受音樂(lè)，實(shí)現(xiàn)自身與音樂(lè)的融合。

（三）課程結(jié)束時(shí)的完美收尾

課程結(jié)束的這一階段，對(duì)中職音樂(lè)鑒賞課的好壞，同樣起著非常大的作用。一個(gè)良好的結(jié)尾，可以讓學(xué)生對(duì)今后的音樂(lè)鑒賞課充滿期待，使學(xué)生更喜歡參與音樂(lè)鑒賞課。同時(shí)，一個(gè)好的課程結(jié)尾也是衡量音樂(lè)鑒賞課老師水平高低的一個(gè)標(biāo)桿。在結(jié)尾階段，一是可以通過(guò)總結(jié)回顧，讓學(xué)生更好地了解本節(jié)課所掌握的知識(shí)點(diǎn)；二是可以進(jìn)行課下作業(yè)的布置，通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)、賞音樂(lè)等形式將課下作業(yè)布置下去，同時(shí)讓這個(gè)作業(yè)可以與下節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行銜接，達(dá)到課程教學(xué)的環(huán)環(huán)相扣；三是可以進(jìn)行疑問(wèn)式結(jié)尾，通過(guò)設(shè)置疑問(wèn)的形式引起學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生在課下主動(dòng)探索思考，提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

四、總結(jié)

讓經(jīng)典的歌曲歷久彌新，讓歌曲的欣賞提升學(xué)生的人格品味，讓音樂(lè)鑒賞與音樂(lè)能力相融合，相互提升，是音樂(lè)鑒賞課的目的所在。隨著課程教學(xué)水平的不斷提升，音樂(lè)鑒賞課也應(yīng)隨之不斷發(fā)展。因此，要想音樂(lè)鑒賞課可以更好地在中職開(kāi)展，需要老師對(duì)音樂(lè)鑒賞教學(xué)不斷思考，對(duì)教學(xué)方式不斷改進(jìn)。

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