淺談小學(xué)語文趣味識(shí)字教學(xué)

張玉發(fā)

摘要：為使小學(xué)生在初次接觸語文時(shí)，就能夠提起學(xué)習(xí)語文的興趣，語文老師在教小學(xué)生識(shí)字時(shí)，應(yīng)該抓住小學(xué)生愛玩的天性，進(jìn)行趣味教學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。分析了如何進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 趣味識(shí)字教學(xué) 故事兒歌 字謎 比賽

語文教學(xué)中，老師可以根據(jù)小學(xué)生喜歡幻想這一特點(diǎn)，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)有情懷有夢(mèng)想有趣味的環(huán)境，讓學(xué)生在這樣一個(gè)輕松的環(huán)境中可以感受到漢字的魅力，從而提高課堂效率

一、用趣味故事進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)

漢字博大精深，老師在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以利用漢字本身書寫的特點(diǎn)或者特殊的含義編一些小故事，或者郎朗上口的句子，讓小學(xué)生在一種歡快的氛圍中加深對(duì)漢字的理解，從而達(dá)到趣味識(shí)字教學(xué)的目標(biāo)。例如，老師講到“聞”字時(shí)，可以這樣對(duì)學(xué)生說：“一個(gè)人聽見問外面有聲音，就將耳朵貼在門上探聽一下外面的聲音?！碑?dāng)老師講到“休”時(shí)，可以這樣對(duì)學(xué)生說：“一個(gè)人走著走著，累了，看見前面有一顆大樹，就靠在樹邊上歇息了一下?！边@樣簡單易懂的小故事可以很好的幫助小學(xué)生進(jìn)行記憶學(xué)習(xí)，老師在自己給小學(xué)生編故事的同時(shí)，激發(fā)起學(xué)生的興致，也可以讓學(xué)生自己編故事，從而對(duì)漢字的記憶力會(huì)更加深刻。

二、用圖文并茂的形式進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)

小學(xué)生非常喜歡色彩鮮艷的東西，對(duì)于漂亮的畫簡直愛不釋手，因此，老師可以根據(jù)小學(xué)生這一興趣特點(diǎn)進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)。老師在運(yùn)用圖文并茂的形式進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)時(shí)，可以遵循三個(gè)步驟：搜索圖片、用圖說話、完成教學(xué)。老師鼓勵(lì)學(xué)生自己收集一些喜歡的圖片，并積累圖片做成畫集，并讓學(xué)生將畫集帶到教室，在課堂上，學(xué)生選幾張自己最喜歡的圖片自己描述或進(jìn)行小組交流，表達(dá)出圖片所賦予的意思，老師在課堂巡視的過程中指導(dǎo)學(xué)生如何記憶學(xué)習(xí)圖片中所涵蓋的漢字，從而完成趣味漢字教學(xué)。

三、用趣味兒歌進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)

對(duì)小學(xué)生而言，一些朗朗上口的趣味識(shí)字兒歌，一旦被記住就很難忘記，因此，老師在對(duì)小學(xué)生進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)時(shí)，要重視趣味兒歌的重要性，將漢字記憶方法編成兒歌，幫助小學(xué)生記憶。例如，可以將“睡”字編成這樣的兒歌：“睡覺閉上眼，側(cè)目在旁邊；右邊筆畫多，聽我分開談；上面千棵草，下面躲士兵；從上往下看，牢牢記心間?！睂⑴c“句”有關(guān)的字變成一首兒歌，幫助小學(xué)生聯(lián)想記憶：“加手是拘留、加多就能夠、加馬是小駒、加犬是狼狗、加草不茍同、加人成佝僂、加木是枸杞、草文敬妙手?！?/p>

四、用猜字謎的形式進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)

字謎可以讓小學(xué)生感受到漢字的魅力，老師在識(shí)字課堂上采用猜字謎的形式教學(xué)，既可以幫助小學(xué)生培養(yǎng)發(fā)散性思維，又能夠調(diào)動(dòng)起小學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興致，如果小學(xué)生對(duì)于老師出的謎面，能夠很快的想出謎底，會(huì)讓小學(xué)生的自信心大增，從而方便老師教學(xué)。在小學(xué)趣味識(shí)字課堂上，一些經(jīng)典的字謎有：謎面：旭日升空；謎底：九。謎面：存心必怕；謎底：具。謎面：為保護(hù)米糧，在兩邊筑上墻，大水漫到墻根，米糧卻無損；謎底：淵。謎面：十二點(diǎn)，謎底：斗。

老師除了給學(xué)生出字謎以外，還應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生自己編字謎，讓全班同學(xué)參與猜字謎的過程中，學(xué)生們各抒己見，可以加深自己對(duì)漢字的理解。老師通過猜字謎的形式不僅可以為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)愉快輕松的識(shí)字氛圍，還可以讓小學(xué)生有主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)，拓展發(fā)散性思維。

五、用比賽的形式進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)

小學(xué)生都有一種好勝的心理，老師可以利用小學(xué)生這一心理，用比賽的形式對(duì)小學(xué)生進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)。例如，老師可以每星期舉辦一次漢字識(shí)字比賽，漢字比賽分為三個(gè)環(huán)節(jié)：第一環(huán)節(jié)，老師在黑板上板書漢字，讓每一個(gè)學(xué)生都自己在本子上寫出漢字讀音，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)上交，老師統(tǒng)計(jì)出每一位學(xué)生的正確率。第二環(huán)節(jié)，將班里學(xué)生分成幾個(gè)小組，采用小組間搶答計(jì)分的形式。第三環(huán)節(jié)，學(xué)生同樣分組合作，但老師要提高比賽難度，讓學(xué)生根據(jù)老師的描述或者根據(jù)圖片內(nèi)容說出代表的漢字。三個(gè)環(huán)節(jié)的分值比例為2︰3︰5，最后老師統(tǒng)計(jì)各組得分，得分最高的小組老師要進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，對(duì)于表現(xiàn)不盡人意的小組，老師也要積極鼓勵(lì)他們，不能使他們的自信心挫敗。

六、結(jié)合生活進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)

在生活中，小學(xué)生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象：知道某些東西是什么，但不知道怎么用漢字表達(dá)。為了讓漢字和生活聯(lián)系在一起，老師可以結(jié)合生活對(duì)小學(xué)生進(jìn)行趣味識(shí)字教學(xué)，如老師在教小學(xué)生“跑”字時(shí)，可以做出跑的動(dòng)作加深學(xué)生的理解，然后再將“跑”字分解，問學(xué)生“跑”動(dòng)作的實(shí)現(xiàn)靠的是什么，告訴學(xué)生如果是和腳有關(guān)的動(dòng)作，偏旁部首應(yīng)該是“足”，“跑”字右半部分很像人們跑步的姿勢(shì)，左右結(jié)合在一起便構(gòu)成了“跑”，這樣學(xué)生以后再跑步的時(shí)候就可以想到漢字如何書寫，老師趣味識(shí)字教學(xué)的目的也就達(dá)到了。

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