教學(xué)生活化，課堂更精彩

傅志宏

摘要：思想品德學(xué)科是初中課程的重要組成部分，隨著新課程教學(xué)改革的不斷推進(jìn)和深入，要加強(qiáng)思想品德教學(xué)，激發(fā)學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的興趣?？茖W(xué)、合理和有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想品德學(xué)習(xí)。生活化教學(xué)法是一種合宜的教學(xué)方法，是尊重學(xué)生教學(xué)主體地位的具體體現(xiàn)，也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新能力的有效途徑。主要分析了生活化教學(xué)法在初中思想品德課堂教學(xué)中的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：思想品德 生活化 課堂教學(xué)

營造生動(dòng)、活躍的教學(xué)氣氛，創(chuàng)建寬松、和諧、民主的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自由討論交流，敢于質(zhì)疑問難，主動(dòng)思考探究，能夠標(biāo)新立異，大膽發(fā)言。營造生活化教學(xué)環(huán)境，筆者認(rèn)為需要打破傳統(tǒng)教師主導(dǎo)者的教學(xué)地位，摒棄教師即是權(quán)威的傳統(tǒng)思想，遵循以下幾個(gè)原則：第一，充分肯定學(xué)生勇于探索的精神；第二，實(shí)事求是的評(píng)價(jià)學(xué)生的觀點(diǎn)；第三，不嘲諷學(xué)生，不挖苦學(xué)生；第四，重視學(xué)生的質(zhì)疑問難，高度肯定學(xué)生的創(chuàng)新思想。生活化的思想品德課堂該如何開展？

一、學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，興趣是甜蜜的牽引。生活化的思想品德教學(xué)，即是以生活中常見的事例、人物、現(xiàn)象為基礎(chǔ)，讓學(xué)生產(chǎn)生“熟悉感”“親切感”，從而激發(fā)出參與課堂研究、討論的熱情。事實(shí)上，如果說社會(huì)是最好的學(xué)校，那么生活就是最好的老師。生活傳授給學(xué)生的知識(shí)，遠(yuǎn)比課堂學(xué)習(xí)更加深刻、有用。反之，課堂生活化，正是引導(dǎo)學(xué)生開始觀察生活、感知生活、思考生活。讓所學(xué)到的理論知識(shí)運(yùn)用到具體生活之中，從而實(shí)現(xiàn)“學(xué)思并舉，知行合一”的良好狀態(tài)。如何激發(fā)并保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣？筆者認(rèn)為，最好的方法是采用“引導(dǎo)”的模式。采用引導(dǎo)教學(xué)法的最終目的，是為了加深學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)思想品德理論的運(yùn)用，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生思想品德探究的興趣，提高課堂教學(xué)的有效性。青春期的孩子，逆反心理十分顯著，對(duì)事物的看法單一而直接。喜歡某個(gè)教師，連帶著喜歡這門課程；反之，則逃避、抵制、厭惡這門課程。教師要主動(dòng)融入到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中，與學(xué)生打成一片，從而建立起良好、和諧的師生關(guān)系。

二、教學(xué)方法

教學(xué)方法的選用是否恰當(dāng)、合理，將會(huì)直接影響著教學(xué)活動(dòng)的質(zhì)量高低。隨著新課程教學(xué)改革的推進(jìn)和普及，要求在教學(xué)過程中采用多樣化的教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)手段，滿足思想品德教學(xué)的需要。在初中思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)中，老師要緊密結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在不同的教學(xué)階段實(shí)施合適的教學(xué)策略，及時(shí)對(duì)教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整、優(yōu)化，推動(dòng)創(chuàng)新教育的發(fā)展。生活化的教學(xué)方法，在思想品德課堂中如何體現(xiàn)？不同的教師有不同的教學(xué)體會(huì)，筆者將其分為三個(gè)步驟。其一，對(duì)于課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，為了使學(xué)生快速從散漫狀態(tài)進(jìn)入到教學(xué)活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲望，就可以在導(dǎo)入環(huán)節(jié)創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、形象的教學(xué)情境。其二，當(dāng)教學(xué)活動(dòng)遇到“障礙”“冷場”等困境時(shí)候，要引導(dǎo)各同學(xué)交流討論，開展合作探究，相互交換觀點(diǎn)思想，分享學(xué)習(xí)成果，等等。其三，在教學(xué)活動(dòng)接近尾聲，要提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，總結(jié)歸納課堂教學(xué)所教授的知識(shí)點(diǎn)，靜下心來，認(rèn)真思考問題、閱讀課本等等。

三、巧設(shè)疑問

古人云：“學(xué)起于思，思源于疑?！币?yàn)閼岩桑艜?huì)誘發(fā)探索；因?yàn)樘剿鳎艜?huì)發(fā)現(xiàn)真理。疑問、問題是培養(yǎng)學(xué)生積極思考的有效途徑。借助于設(shè)疑、提問等手段，引導(dǎo)學(xué)生開動(dòng)腦筋，積極思考，鼓勵(lì)學(xué)生討論問題、爭論問題和解決問題，有利于發(fā)散學(xué)生思維，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。我國偉大思想家朱熹曾說過，讀書無疑者須有疑，有疑者需要到無疑，到這里方為長進(jìn)。有疑者，才會(huì)有思維；有思考，才會(huì)有所創(chuàng)新。在初中思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)中，教師要巧設(shè)疑問，發(fā)揮問題的教學(xué)價(jià)值，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，尋找解決問題的方法。在促使學(xué)生獲得教學(xué)收獲的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的欲望和熱情。如果學(xué)生對(duì)老師所提的問題感到“無能為力”，老師要做好設(shè)疑解惑工作，引導(dǎo)學(xué)生分析問題、探索問題的解決途徑，幫助學(xué)生收獲恍然大悟的滿足。此外，課前準(zhǔn)備工作十分重要。為了確保設(shè)疑、提問的針對(duì)性，老師要專研書本、深入教材，圍繞教材中的重難點(diǎn)，在知識(shí)結(jié)構(gòu)的矛盾沖突之處，巧設(shè)疑問，層層提問。

四、教學(xué)工具

“工欲善其事，必先利其器。”思想品德教學(xué)，并非僅僅是一張口、一本書、一支筆的傳統(tǒng)模式。多媒體是信息技術(shù)快速發(fā)展的成就之一，具有圖文并茂、聲像并舉、能動(dòng)會(huì)變、形象直觀等優(yōu)勢。在初中思想品德課堂教學(xué)活動(dòng)中，引入多媒體信息技術(shù)，發(fā)揮多媒體集聲音、圖片、文字和動(dòng)畫于一體的教學(xué)功能，多角度刺激學(xué)生視聽感官，在彌補(bǔ)思想品德理論知識(shí)枯燥泛味，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，還能拓展學(xué)生的思維方式，啟發(fā)學(xué)生思考問題、解決問題。比如說，在八年級(jí)思想品德第三課“生命健康權(quán)與我同在”的教學(xué)活動(dòng)中。如果采用傳統(tǒng)說教式、機(jī)械式的教學(xué)模式下，容易使學(xué)生滋生厭倦、枯燥的教學(xué)情緒，片面認(rèn)為書本中所講述的道理大而空，沒有什么實(shí)際生活價(jià)值。但如果引進(jìn)多媒體現(xiàn)代化技術(shù)教學(xué)手段，通過向?qū)W生播放有關(guān)安全事故、交通事故的視頻，插入一系列因?yàn)槭ビH人而痛不欲生的照片、圖片，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的視覺震撼，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)“生命寶貴，珍惜生命”話題的深思、反思，進(jìn)而拓展學(xué)生的思維想象，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

五、案例引導(dǎo)

案例引導(dǎo)教學(xué)法，是生活化教學(xué)法的另一種表現(xiàn)形式。具體是指，在課堂教學(xué)中，以生活案例入手，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思想品德學(xué)習(xí)的一種方法。案例引導(dǎo)方式有利于將教學(xué)知識(shí)點(diǎn)具體化、形象化和生動(dòng)化，能夠加深學(xué)生對(duì)政治學(xué)習(xí)與實(shí)際生活的聯(lián)系，促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中處處有品德。案例引導(dǎo)教學(xué)法，有利于激發(fā)學(xué)生思想品德學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)運(yùn)用的能力。采用案例引導(dǎo)法需要老師緊密結(jié)合生活中常見的現(xiàn)象，從學(xué)生最熟悉、最常見的政治案例入手，最大限度的發(fā)揮出案例引導(dǎo)教學(xué)的效用。例如，在教學(xué)八年級(jí)《維護(hù)消費(fèi)者權(quán)益》一節(jié)中。筆者結(jié)合校園周邊經(jīng)常出現(xiàn)的，也即是無經(jīng)營許可證的流動(dòng)攤點(diǎn)，向?qū)W生針對(duì)性的提問：“為什么我們不應(yīng)該在學(xué)校周圍購買食品？”。有的學(xué)生回答：“這類攤點(diǎn)不夠衛(wèi)生，吃了之后容易拉肚子”。另一學(xué)生回答：“這些攤點(diǎn)出現(xiàn)在中午、下午放學(xué)高峰時(shí)期，嚴(yán)重影響交通秩序?！睂?duì)于學(xué)生的回答，筆者都微笑地點(diǎn)頭、肯定。接著，開展教學(xué)活動(dòng)，因勢利導(dǎo)，學(xué)生進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容之中。

六、加強(qiáng)實(shí)踐

實(shí)踐是初中思想品德教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，同時(shí)也是生活化課堂教學(xué)的重要組成部分。筆者認(rèn)為，生活化教學(xué)方法，應(yīng)用于思想品德課程，就需要發(fā)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生在親身實(shí)踐之中有所感悟、體會(huì)。思想品德，要重視彰顯“貼近生活”“貼近實(shí)際”“貼近課堂”的原則。學(xué)生年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不足，難以阻止學(xué)生開展深入的社會(huì)實(shí)踐。而至于課堂實(shí)踐，由于受到課堂時(shí)間的限制，課堂實(shí)踐有許多無法得到有效開展。因此，以學(xué)生生活為中心，開展“貼近”生活的實(shí)踐活動(dòng)最為理想。具體教學(xué)活動(dòng)中，可以事先布置“課題”作業(yè)，讓學(xué)生在家庭生活之中，記錄點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事件。記錄的方法也可以多種多樣，采用視頻錄像、日記記錄、實(shí)物制作等方式均可。例如，教學(xué)“我愛我家”時(shí)，學(xué)生們紛紛展示了家庭生活的多個(gè)方面，選取其中的趣味性、典型性問題參與互動(dòng)，實(shí)現(xiàn)了“寓教于樂”的高效教學(xué)模式。

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