言之有文，行之方遠(yuǎn)

范明霞

摘要：議論文寫(xiě)作教學(xué)之中積累素材，成了學(xué)生盲目追求的對(duì)象。熟不知，再多的素材也是需要用語(yǔ)言表述的。就有效提升語(yǔ)言表達(dá)能力的方法進(jìn)行了探究，對(duì)學(xué)生的議論文寫(xiě)作雪中送炭，錦上添花。

關(guān)鍵詞：議論文 語(yǔ)言 技巧

孔子說(shuō)：“‘言以足志，文以足言。不言，誰(shuí)知其志？言之無(wú)文，行而不遠(yuǎn)?！币馑际恰罢Z(yǔ)言是用來(lái)表達(dá)意愿的，文采用來(lái)修飾語(yǔ)言的。如果不說(shuō)話(huà)，誰(shuí)知道他的意愿？說(shuō)話(huà)沒(méi)有文采，雖行而不能流傳久遠(yuǎn)”?？梢?jiàn)，語(yǔ)言文采的重要性。

一、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天——以對(duì)稱(chēng)為文，行整齊韻律之美

唐詩(shī)宋詞元曲，這璀璨的語(yǔ)言瑰寶經(jīng)過(guò)歲月的淘洗依然熠熠生輝。我們可以汲取其營(yíng)養(yǎng)，豐盈自己完美文章。比如說(shuō)詩(shī)歌整齊劃一的結(jié)構(gòu)形式，因字?jǐn)?shù)相同，結(jié)構(gòu)相同，平仄相異，便自然流露整齊凝練頓挫之美。

語(yǔ)言如何整齊？把結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)的詞語(yǔ)、成分或句子兩兩相對(duì)地排列在一起，便成整齊，又叫對(duì)稱(chēng)。對(duì)稱(chēng)應(yīng)講究?jī)?nèi)容形式的統(tǒng)一，忌片面追求形式上的對(duì)稱(chēng)而任意拼湊。

文章開(kāi)篇結(jié)尾、敘例議例，都可行之。請(qǐng)看以下例子：

對(duì)稱(chēng)開(kāi)篇：黃河九轉(zhuǎn)，回環(huán)萬(wàn)里東入海，靠的是曲折變換；松立高崖，垂懸千仞展雄風(fēng)，靠的是順勢(shì)而生。天下萬(wàn)物皆如此，唯有應(yīng)時(shí)過(guò)境遷，滄海桑田變，方能安立其身，搏得生機(jī)。

——《時(shí)過(guò)境遷，當(dāng)變則變》

文章開(kāi)頭有鳳頭之說(shuō)，可見(jiàn)開(kāi)篇之語(yǔ)必須要精心設(shè)計(jì)，才能光彩奪目，一見(jiàn)傾心。對(duì)稱(chēng)句，可使結(jié)構(gòu)整齊，可讓詞語(yǔ)精煉，可使內(nèi)容層遞，怎能不美？

在議論文中，事實(shí)論證是必不可少的一種議論方法，一般考生習(xí)慣不加修飾的平鋪直敘，熟不知你苦心敘述的大多數(shù)事例，閱卷老師早已讀你千遍，怎能不厭。這些語(yǔ)言沒(méi)有任何亮點(diǎn)，白白浪費(fèi)了筆墨。相反，若用對(duì)稱(chēng)句敘述事例，便可使語(yǔ)言煥然一新，從而整齊凝練。便得老師青眼待，作文成績(jī)自將來(lái)。

二、黃河落天走東海，萬(wàn)里寫(xiě)入胸懷間——以排比為文，行氣勢(shì)恢宏之美

排比，可以用來(lái)抒情、描寫(xiě)，又可以用來(lái)議論。在修辭中，它是使用最多的一種。如運(yùn)用恰當(dāng)，可極有力地增強(qiáng)文章氣勢(shì)。請(qǐng)看以下例子：

排比開(kāi)篇：當(dāng)每一個(gè)夜晚來(lái)臨，你的腦海里總會(huì)有幾張熟悉的面孔在閃爍；當(dāng)有一種牽掛沒(méi)有理由就盈滿(mǎn)心房；當(dāng)你饑餓時(shí)，熱鍋里總會(huì)有你喜歡的飯菜；當(dāng)你晚歸時(shí)，總會(huì)有一盞燈在為你等候；當(dāng)你出門(mén)時(shí)，總會(huì)有如絮的千般叮嚀；當(dāng)你遠(yuǎn)行后，便有一路溫暖相伴，苦等你的歸期……這些人叫親人，這份情，叫親情。

——《芳菲永遠(yuǎn)，馨香永駐》

排比與上面所提到的對(duì)稱(chēng)，有相似之處，不同點(diǎn)在于句子個(gè)數(shù)。對(duì)稱(chēng)句，是指兩個(gè)句子的整齊相對(duì)。排比句，是指三個(gè)或三個(gè)以上的句子整齊相對(duì)。若考生掌握的素材較多，那么，排比句更容易體現(xiàn)句式整齊和議論的層遞，從而形成語(yǔ)言的磅礴氣勢(shì)。

三、人生若只如初見(jiàn)，何事秋風(fēng)悲畫(huà)扇——以假設(shè)為句，行鮮明對(duì)比之美

在議論文中，假設(shè)句常用于事實(shí)論證之后的道理分析。用來(lái)事實(shí)論證的事例，大體可以分正面事例和反面事例。正面事例是指與文章論點(diǎn)相同的事例，反面事例是指與文章論點(diǎn)相反或相對(duì)的事例。而正面的事例反面假設(shè)，反面的事例正假設(shè)，正反對(duì)比，便能論點(diǎn)突出、觀點(diǎn)鮮明。是非對(duì)錯(cuò)，便可不言自喻。

若假設(shè)的內(nèi)容可構(gòu)成排比，考生還要注意句子的邏輯關(guān)系，應(yīng)按照由淺到深，由輕到重的順序來(lái)寫(xiě)。這樣文章論證結(jié)構(gòu)環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從而增強(qiáng)文章的氣勢(shì)，從而提高學(xué)生的作文成績(jī)。

假設(shè)句常用句式：（1）如果……就……（2）假如……則……（3）若……就……

下面就假設(shè)分析，附舉一例：上古越女初遇鄂君，一見(jiàn)傾心。而樊越兩地語(yǔ)言不通，越女因而歌之：山有林兮木有枝，心悅君兮君不知。許是歌聲婉轉(zhuǎn)纏綿令人遐想，鄂君在陌生的歌聲中攫住了她的靈魂，理解了她的愛(ài)意，成就了一段佳話(huà)。小舟行在水上，遺一路細(xì)碎的漣漪，纏綿的水響。

若無(wú)這份理解，幽深昏暗的心意曾能掙脫樊籠，一線(xiàn)天開(kāi)，光明普照。這份珍貴的理解成就了幸福，承載了歡樂(lè)。

——《上善若水》

四、春風(fēng)若可借，為君步芳菲——以引用句，行典雅凝練之美

英國(guó)安諾德說(shuō)：“一個(gè)時(shí)代最完美確切之解釋?zhuān)毾蚱鋾r(shí)之詩(shī)中求之，因詩(shī)之為物，乃人類(lèi)心力之精華所構(gòu)成也?！毖詾樾穆暎?shī)又是言之精英，在議論文中，若恰當(dāng)引用詩(shī)詞名句、格言警句，便可以圣賢之華彩點(diǎn)綴自己的文章，營(yíng)造出濃厚文化氣息，增強(qiáng)文章說(shuō)服力。

參考文獻(xiàn)：

[1]呂叔湘，朱德熙.語(yǔ)法修辭講話(huà).