如何在體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生個(gè)性

賈永剛

摘要：教育的目的不是培養(yǎng)一大批一模一樣的人才，而是造就一大批富有鮮明個(gè)性特點(diǎn)、能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的各種人才。隨著現(xiàn)代教育的發(fā)展，國(guó)內(nèi)教育界也日益重視發(fā)展和完善學(xué)生的個(gè)性，所以新一輪的教改也把發(fā)展學(xué)生個(gè)性列為體育與健康教學(xué)的任務(wù)之一。體育教學(xué)的特點(diǎn)也決定了其過(guò)程是發(fā)展學(xué)生個(gè)性的理想場(chǎng)所。以下是筆者在體育教學(xué)過(guò)程中，對(duì)促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的幾點(diǎn)做法所進(jìn)行的初步探究。

關(guān)鍵詞：體育教學(xué)；學(xué)生個(gè)性發(fā)展；做法

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2016）07-0111

一、激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣

興趣和愛(ài)好本來(lái)是個(gè)性化的東西，興趣是激發(fā)和保持學(xué)生行為的內(nèi)部動(dòng)力，也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)自覺(jué)性和積極性的重要因素。我們以住的體育教學(xué)，由于教學(xué)內(nèi)容過(guò)于競(jìng)技化、教學(xué)方法過(guò)于刻板等，導(dǎo)致許多學(xué)生雖然喜歡體育動(dòng)但不喜歡上體育課，能夠堅(jiān)持的就更少，更談不上終身體育鍛煉了。究其原因，主要就是學(xué)生對(duì)體育課沒(méi)有興趣。因此，新課程改革要求把激發(fā)和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣放在重要位置來(lái)抓。要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，應(yīng)努力滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，教師與學(xué)生要建立合作互動(dòng)的關(guān)系，要真誠(chéng)、平等地對(duì)待每個(gè)學(xué)生，盡量滿(mǎn)足絕大數(shù)學(xué)生的需求和愛(ài)好；教學(xué)內(nèi)容要選擇符合學(xué)生身心發(fā)展特征、少競(jìng)技化多興趣的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目；教學(xué)手段和方法要多樣化。筆者在這兩年高中體育教學(xué)中進(jìn)行有限選項(xiàng)的教改實(shí)驗(yàn)，即根據(jù)學(xué)生的興趣、愛(ài)好，在每節(jié)體育課中除按大綱要求安排一定時(shí)間進(jìn)行正常教學(xué)外，還根據(jù)場(chǎng)地、器材等條件安排幾個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇練習(xí)，學(xué)生在完成第一教學(xué)任務(wù)外，可在教師提供的項(xiàng)目中選擇1-2個(gè)自己喜愛(ài)的項(xiàng)目進(jìn)行鍛煉。實(shí)踐證明，這種做法大大提高了學(xué)生鍛煉的積極性，有利于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展。

二、重視學(xué)生的主體地位

由于長(zhǎng)期以來(lái)，我們習(xí)慣于教師的職責(zé)是“傳道、授業(yè)、解惑”，教師是教學(xué)的主體、是權(quán)威、是教學(xué)的中心這種觀念的影響，把學(xué)生看成是接受知識(shí)的客體，教師怎么教，學(xué)生就怎么做，學(xué)生的主體地位得不到體現(xiàn)，個(gè)性也無(wú)法得到發(fā)展。新課程把教師和學(xué)生都作為教學(xué)的主體，教師在課前準(zhǔn)備時(shí)就要充分考慮學(xué)生特點(diǎn)、不同需求等情況，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容。課堂上要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)的目標(biāo)，并用主動(dòng)的、積極的手段去實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)，使得每一名學(xué)生都有不同程度的提高。例如，安排上肢力量練習(xí)，如果要求學(xué)生都做引體向上或俯臥撐，統(tǒng)一的口令、整齊的動(dòng)作，看似組織嚴(yán)密，其實(shí)有的同學(xué)量不夠，有的完不成。同樣的練習(xí)如果把統(tǒng)一引體向上改成根據(jù)學(xué)生能力不同，有的做引體向上，有的斜身引體向上，有的做水平懸垂臂屈伸。同樣，練俯臥撐也考慮抬高手的位置或抬高腳的位置的俯臥撐，全體學(xué)生能在生動(dòng)、活潑的環(huán)境與氣氛中進(jìn)行切合自己實(shí)際的練習(xí)，學(xué)生的情感得到滿(mǎn)足，身心健康得到滿(mǎn)足，身心健康得到發(fā)展。這也調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，培養(yǎng)了學(xué)生的鍛煉能力，使學(xué)生的個(gè)性得到發(fā)展。

三、關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同需求

體育教學(xué)要面向全體學(xué)生，使每一個(gè)學(xué)生都受到同等的尊重和關(guān)注。由于學(xué)生在身體條件、興趣愛(ài)好、體能和運(yùn)動(dòng)技能等方面存在的差異很大，因此在教學(xué)內(nèi)容的安排、教學(xué)目標(biāo)的制定等都不能搞一刀切，要關(guān)心每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，要讓絕大多數(shù)的學(xué)生通過(guò)自己的努力都能達(dá)到自己的目標(biāo)，都能體驗(yàn)到體育成功的快樂(lè)，使他們?cè)诔浞煮w驗(yàn)體育學(xué)習(xí)樂(lè)趣的同時(shí)，提高自己的自尊心和自信心。例如，在跳高教學(xué)中，教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生的實(shí)際水平，分成不同的小組，每個(gè)組的目標(biāo)、要求不同，預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過(guò)努力可以達(dá)到的指標(biāo)，學(xué)生按照預(yù)定的指標(biāo)進(jìn)行練習(xí)。這種方法有助于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立自主能力，使學(xué)生根據(jù)自己的情況，確定自己的目標(biāo)，以尋找實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的途徑和方法。也就是說(shuō)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，目的性比較強(qiáng)。在體育課中注意學(xué)生個(gè)性的發(fā)展更具有意義。但還應(yīng)側(cè)重于采用多種手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，爭(zhēng)取勝利的進(jìn)取動(dòng)機(jī)，使學(xué)生體驗(yàn)體育活動(dòng)中愉快的心情，逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

四、注意教學(xué)組織與教法的改進(jìn)

為了充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性、主體性，教學(xué)的組織形式也應(yīng)根據(jù)具體情況靈活多變，如分組、友情分組、隨機(jī)分組、同質(zhì)分組等形式。教師的教學(xué)也應(yīng)更多地采用引導(dǎo)式、啟發(fā)式、協(xié)商式等形式。尊重學(xué)生的意愿，盡量滿(mǎn)足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。創(chuàng)設(shè)民主、平等、輕松、和諧、寬松、愉快的教學(xué)氣氛，使學(xué)生的興趣愛(ài)好得到尊重，主體性得到體現(xiàn)，想象力和創(chuàng)造力得到開(kāi)發(fā)，個(gè)性得到發(fā)展。

五、結(jié)論

體育課程全新的教學(xué)理念，既是對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)思想的挑戰(zhàn)和突破，也對(duì)我們一線教學(xué)工作者提出了全新的要求，在教學(xué)工作中必須以“健康第一”為指導(dǎo)思想，重視和保持學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，關(guān)注學(xué)生主體地位的確立，加強(qiáng)學(xué)生各種能力的培養(yǎng)，根據(jù)學(xué)生個(gè)性，教師還要注意分析，注意加強(qiáng)學(xué)生思想中積極的、向上的、健康的、創(chuàng)造性的等方面的個(gè)性發(fā)展，還要注意引導(dǎo)學(xué)生思想中消極的、落后的、自私的、不健康的個(gè)性，加以改正和克服，使學(xué)生真正成為身心健康、品德高尚、全面發(fā)展的合格人才。

（作者單位：甘肅省靖遠(yuǎn)縣第二中學(xué) 730600）