淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生“自主學(xué)習(xí)”能力的培養(yǎng)

陳建林

摘要：為了在物理教學(xué)中全面推進和落實素質(zhì)教育，我們對傳統(tǒng)的教學(xué)方法進行了改革，特別是在新課標(biāo)的實施中，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)特別重要。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)；自主學(xué)習(xí)；能力培養(yǎng)

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2016）07-0023

一、自主學(xué)習(xí)的含義

所謂“自主學(xué)習(xí)”，是通過激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性和主動性，使之不僅會學(xué)習(xí)，而且愛學(xué)習(xí)，并養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；同時在這個學(xué)習(xí)過程中使學(xué)習(xí)的科學(xué)素質(zhì)全面提高、個性得到充分的發(fā)展。

二、初中物理“自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)的基本結(jié)構(gòu)和特征

1. 初中物理“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)

（1）指導(dǎo)預(yù)習(xí)、討論交流。課前給學(xué)生布置預(yù)習(xí)，讓學(xué)生有目的地看書，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并把這些問題在課堂上共同討論，從而讓學(xué)生積極思考、充分發(fā)展自己的見解。

（2）定向思維、實驗探究。選擇核心問題讓學(xué)生進行探究，在探究活動進行的，提出問題，猜想成假設(shè)，設(shè)計實驗，進行實驗，分析和論證，評估、交流等過程中創(chuàng)造機會讓學(xué)生動腦、動手，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能、科學(xué)態(tài)度和探索精神。

（3）導(dǎo)學(xué)導(dǎo)議、歸納新知。在實驗探究的基礎(chǔ)上抓住重點、難點引導(dǎo)學(xué)生思考、開展討論，最后由學(xué)生自己歸納總結(jié)、掌握重點。

（4）鞏固應(yīng)用、反思質(zhì)疑。設(shè)計和學(xué)生聯(lián)系較密切的問題、練習(xí)等，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題，從中引起對知識的反思，提出質(zhì)疑。

（5）課外延伸、自主發(fā)展。通過解決生活實際中的問題、做課外實驗，以期獲得對物理學(xué)習(xí)的不同經(jīng)歷和體驗。

這只是一般的結(jié)構(gòu)，具體教學(xué)中應(yīng)結(jié)合教材和學(xué)生實際靈活運用。

2. 初中物理“自主學(xué)習(xí)”的最顯特征

（1）自主性特征。它是“自主學(xué)習(xí)”的最顯特征之一，學(xué)生不再是知識的接收器，而是自主性的探究，學(xué)生能夠按照自己的方式學(xué)習(xí)物理知識、體會物理原理并運用所學(xué)知識解決實際問題，學(xué)生學(xué)習(xí)活動的自主性，是物理課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位落實的重要標(biāo)志。

（2）民主性特征。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，師生之間的關(guān)系是民主的、和諧的，教師不再是做報告者，只是學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者和指導(dǎo)者，學(xué)生能夠發(fā)表自己的見解，同學(xué)之間、師生之間討論甚至爭論，學(xué)生的個性得到充分的發(fā)展。

（3）過程性特征?！白灾鲗W(xué)習(xí)”的物理課堂教學(xué)特別重視學(xué)習(xí)和探究的過程，注重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的情感體驗。

（4）應(yīng)用性特征。新課標(biāo)把知識的應(yīng)用和學(xué)習(xí)知識提到同樣重要的地位，選取學(xué)生周圍熟悉的事例理解物理概念、建立物理模型；從生活中發(fā)現(xiàn)問題，運用物理知識去解決它，讓學(xué)生感到物理知識真正有用。

（5）創(chuàng)新性特征。在“自主學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)中，每個學(xué)生都是獨特的自我，個性具有鮮明特征，每個學(xué)生都是探究的主體，具有創(chuàng)新精神。每個學(xué)生對所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容都有不同的理解和體驗，思維具有獨特性和創(chuàng)新性。

三、開展“自主學(xué)習(xí)”教學(xué)改革的基本策略

1. 教師轉(zhuǎn)變教育思想，更新教學(xué)觀念是實現(xiàn)“自主學(xué)習(xí)”的關(guān)鍵

轉(zhuǎn)變教育思想，就是要求教師由“應(yīng)試”教育轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”，由教學(xué)的主體轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者、幫助者和參與者，即教師必須確立以人為本的教育思想。

更新教學(xué)觀念，首先教師要樹立主體的學(xué)生觀，學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是學(xué)生在一定條件下對客觀事物的反映過程，是一個主體的構(gòu)建過程。知識不同于實物，可以由教師簡單地傳遞給學(xué)生。例如公式、規(guī)律，必須由學(xué)生自己來構(gòu)建，并且納入自己己有的知識結(jié)構(gòu)中，別人是無法代替的，因此摒棄過去那種把學(xué)生看作知識的接收器，忽視學(xué)生個性差異的學(xué)生觀，樹立主體的學(xué)生觀。其次是建立平等的師生關(guān)系，教師要平等地看待每一個學(xué)生，尊重每個學(xué)生的人格，相信每個學(xué)生都能做得更好，在學(xué)識上教師與學(xué)生的關(guān)系已不再是傳統(tǒng)的一桶水和一碗水的關(guān)系了，而是聞道有先后術(shù)業(yè)有專攻，學(xué)生也有自己的專長，真正做到教學(xué)相長。

2. 加強物理教學(xué)的實踐性是實施“自主學(xué)習(xí)”的途徑

物理是一門實驗科學(xué)，重視和改進實驗教學(xué)是落實素質(zhì)教育的有效途徑。隨著教學(xué)條件的不斷改善，應(yīng)當(dāng)改變過去那種講實驗的狀況，積極地創(chuàng)造條件采用“邊講邊實驗”等形式體代替“獨角戲”式的實驗?zāi)Ｊ剑芽偨Y(jié)性實驗、驗證性實驗改為探究性實驗，改變學(xué)生被動接受的形式，讓學(xué)生動手、動腦探索知識，品嘗成功的喜悅。

物理教學(xué)的實踐性還體現(xiàn)在物理概念的形成、物理模型的建立以及物理習(xí)題的設(shè)計都應(yīng)取材于學(xué)生周圍熟悉的事物，在學(xué)生充分感性認識的基礎(chǔ)上通過分析、概括、歸納形成理性思維，讓學(xué)生在運用所學(xué)知識解決實際問題中形成實踐能力。

3. 激發(fā)學(xué)生自主探究的動機和興趣是學(xué)生進行“自主學(xué)習(xí)”的核心

學(xué)生的學(xué)習(xí)是由動機激起和推動的，它直接影響到自主學(xué)習(xí)的水平、進程和效果，學(xué)習(xí)興趣是內(nèi)部動機最現(xiàn)實、最活躍的成分，是推動、激勵學(xué)習(xí)的最有效的動力，因此要培養(yǎng)學(xué)生自主探求的意識、主動發(fā)展的精神，必須把激發(fā)學(xué)生自主探求的動機和興趣放在首位。

激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和興趣，教師首先應(yīng)了解青少年的一般心理特點，多和學(xué)生進行情感交流，做到“親其師，信其道”。其次，要讓學(xué)生學(xué)會正確的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)習(xí)中能抓住重點，盡快掌握物理的思維方式，進入物理的“境地”。第三，讓學(xué)生在探索新知識中品嘗成功的喜悅，培養(yǎng)學(xué)習(xí)物理的興趣。第四，讓學(xué)生運用所學(xué)知識解決實際問題中體會物理的實用性，培養(yǎng)學(xué)好物理的動機。

總之，在物理教學(xué)中提倡“自主學(xué)習(xí)”，讓學(xué)生從被動變?yōu)橹鲃?，充分發(fā)揮學(xué)生的主動能動性。使物理教學(xué)不僅注重科學(xué)知識的傳授和技能的訓(xùn)練，而且還重視對學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望，科學(xué)探究能力、創(chuàng)新意識以及科學(xué)精神的培養(yǎng)，從而提高全體學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)。

（作者單位：山西省運城市芮城縣風(fēng)陵渡中學(xué) 044602）