新時(shí)期如何做好盲童的德育工作

王琳琳

摘要：新時(shí)期的盲童德育工作既要結(jié)合新理論、新理念，又要從盲童本身的特點(diǎn)出發(fā)，科學(xué)地進(jìn)行，才能取得顯著的效果。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期 盲童教育 德育工作

盲童是特殊教育中極為特殊的一個(gè)群體，與耳、口、肢體、智力的殘疾都很不同的是，盲童很難用眼睛看到、了解我們生活的這個(gè)世界，對(duì)于老師教給他們的知識(shí)，父母、親人傳遞給他們的情感，他們都不能全面地獲得直觀的體驗(yàn)，所以他們的心理方面更容易產(chǎn)生缺失，表現(xiàn)為情緒多變、情感不穩(wěn)，自卑、自我約束能力差，等等。因而，對(duì)他們進(jìn)行德育教育，工作難度就顯得更大了。那么，新時(shí)期，我們?cè)撊绾胃玫亻_展盲童的德育工作呢？

一、盲童的德育工作，要從了解他們?nèi)胧?，科學(xué)管理，身正示范

1.全面了解、研究盲童。正所謂“只有了解，才能戰(zhàn)勝”，我們想要做好盲童的德育工作，首先必須要了解他們，對(duì)他們的思想動(dòng)態(tài)、身心的發(fā)育狀況等多作研究，才能有的放矢地對(duì)他們進(jìn)行德育教育。這項(xiàng)工作要具備“全面”“經(jīng)常”“及時(shí)”三個(gè)特點(diǎn)。全面，一是教師要對(duì)自己所管理的班級(jí)的所有盲童學(xué)生的構(gòu)成情況和他們整體的思想狀況、活動(dòng)情況、紀(jì)律情況等都要有所把握；二是對(duì)每個(gè)學(xué)生的狀況也要有所了解，他的家庭是怎樣的情況，學(xué)習(xí)表現(xiàn)如何，有什么興趣、愛好等。經(jīng)常，是指對(duì)學(xué)生的關(guān)注與了解不是一次性的工作，需要不斷的堅(jiān)持，因?yàn)閷W(xué)生的各種情況是個(gè)動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程，昨天和今天不同，明天和今天也會(huì)有差別。及時(shí)，是要對(duì)全班所有盲童的情況隨時(shí)了解、隨時(shí)把握，出現(xiàn)了問題應(yīng)第一時(shí)間解決，這樣才能避免工作出現(xiàn)偏差。

2.對(duì)盲童進(jìn)行科學(xué)管理，通過德育實(shí)現(xiàn)他們的自律。德育工作真正略到實(shí)處，不是嚴(yán)苛地約束，而是自覺自知地遵守。所以，我們?cè)趯?duì)盲童進(jìn)行德育工作時(shí)，要科學(xué)地進(jìn)行，應(yīng)從培養(yǎng)他們的道德情感入手，通過具體的、真實(shí)的事例和材料，激起他們內(nèi)心的共鳴，讓他們動(dòng)心、動(dòng)容，自覺地規(guī)范自己的行為并履行道德義務(wù)。同時(shí)，教師要從內(nèi)心真正關(guān)心、尊重和愛護(hù)他們，與他們建立起一種融洽、和諧的關(guān)系，正所謂“親其師，信其道”，只有讓盲童們從心理上接受老師、親近老師，才更愿意聽老師的教導(dǎo)，德育工作也才能深入地落實(shí)和開展。

3.教師要身正示范，對(duì)盲童進(jìn)行言傳身教。德育工作不僅僅是一兩句口號(hào)，教師在課上多重復(fù)多強(qiáng)調(diào)就能實(shí)現(xiàn)的。德育育人，教師自己先要有“德”的意識(shí)和行為，從自己身上出發(fā)，做出表率，學(xué)生才能夠受教育受感染。在對(duì)盲童進(jìn)行德育教育的過程中，教師應(yīng)身體力行，要求學(xué)生做到的自己先做到，通過自己影響學(xué)生，比重復(fù)再多遍的要求、規(guī)范都更有用。

二、盲童的德育工作，要從教師隊(duì)伍建設(shè)入手，明確德育的目標(biāo)

盲童的德育工作要做好，沒有一支高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是不行的。因?yàn)榻處熓堑掠ぷ鞯闹鲗?dǎo)者，只有教師具有了較高的德育素質(zhì)和較強(qiáng)的與盲童溝通的能力，才能保證學(xué)生能夠受到科學(xué)、合理的教育，才能更好地完成育人的任務(wù)。那么如何加強(qiáng)師資隊(duì)伍的建設(shè)呢？一是幫助教師擺正觀念。既然投身到盲童的德育教育工作中來就要樹立信心，盡管工作中可能會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問題，可能會(huì)遇到挫折，但要相信盲童們的心靈都是一塊璞玉，只要用心雕琢都能夠散發(fā)出迷人的光彩。二是教師要明確盲童德育教育的目標(biāo)，即要把他們培養(yǎng)成什么樣的人，要讓他們身上具有哪些優(yōu)良的品質(zhì)，哪些卓越的精神，以讓他們將來更好地適應(yīng)社會(huì)生活。三是要注重教師的培養(yǎng)提高機(jī)制。對(duì)新教師，上崗前要進(jìn)行相關(guān)的技能培訓(xùn)，并由老教師帶一段時(shí)間，經(jīng)過考核合格后再從事具體的德育工作。還要定期舉辦教師的德育工作經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，讓教師們共同商討盲童德育教育過程中出現(xiàn)的問題，尋找合適的解決辦法。

三、盲童的德育工作，要從內(nèi)容和形式兩方面入手，力求創(chuàng)新

1.盲童的德育工作內(nèi)容應(yīng)結(jié)合他們的身體、心理特點(diǎn)詳細(xì)規(guī)劃。盲童由于先天或后天的原因，不能用眼睛直觀地感知世界，所以他們?cè)谡J(rèn)知活動(dòng)中是有局限的，因而針對(duì)他們的德育工作內(nèi)容，應(yīng)結(jié)合他們的認(rèn)知特點(diǎn)，多用有聲的材料，比如通過經(jīng)典故事的誦讀來陶冶他們的人文素養(yǎng)，讓他們了解中華民族的傳統(tǒng)美德；讓他們多用自己的身體通過觸覺、味覺、嗅覺來感知世界。比如，去工廠感受工人勞動(dòng)的辛苦，去農(nóng)場(chǎng)體驗(yàn)照料農(nóng)作物的工作的繁瑣；而對(duì)于一些禮儀的規(guī)范，也要讓他們多親身去實(shí)踐，親身體會(huì)被人尊重帶來的愉悅等。此外，盲童的心理大多脆弱而敏感，在進(jìn)行德育教育的過程中，教師要多用鼓勵(lì)性的語言與暗示，避免直接的否定打擊到他們的積極性和脆弱的心靈。

2.盲童的德育工作在形式方面要多加創(chuàng)新。德育工作不應(yīng)該是一成不變的面貌，老是板著面孔說教，而是要豐富多彩，可以變換很多種不同的形式，對(duì)盲童進(jìn)行潛移默化的教育。德育教育可以蘊(yùn)含在各種文體活動(dòng)當(dāng)中，比如，想要加強(qiáng)盲童的安全意識(shí)、法制意識(shí)，就可以開展走近司法機(jī)關(guān)的活動(dòng)，讓司法機(jī)關(guān)的工作人員結(jié)合工作中的實(shí)例來給學(xué)生們“講故事”，讓他們體會(huì)如何防范犯罪分子，保護(hù)自己，懂得法制是維護(hù)社會(huì)秩序的有力武器。德育教育也可以融入到盲童的生活當(dāng)中，比如，可以開展美化班級(jí)、美化宿舍的競(jìng)賽，讓盲童們以班級(jí)和宿舍為“窗口”表達(dá)自己的審美趣味，展現(xiàn)健康向上的精神風(fēng)貌和精神追求等。這都很有利于德育教育成果的完善和加強(qiáng)。

3.盲童的德育工作還可以建立相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)體系。獎(jiǎng)勵(lì)是最好的調(diào)動(dòng)孩子們積極性的催化劑，十分有利于他們向好的方向發(fā)展。所以，在盲童的德育教育工作中，我們也要好好地發(fā)揮獎(jiǎng)勵(lì)體系的作用，完成對(duì)盲童道德意識(shí)和道德行為的培養(yǎng)。在獎(jiǎng)勵(lì)的設(shè)置上，要力爭(zhēng)多元化、多層化，不僅要促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，還要有利于他們的個(gè)性化發(fā)展，對(duì)不同特點(diǎn)的盲童，設(shè)置不同的獎(jiǎng)勵(lì)目標(biāo)，可以是道德品質(zhì)方面的，也可以是行為規(guī)范方面的，力爭(zhēng)讓每個(gè)人都能找到自己的努力方向，體驗(yàn)到德育學(xué)習(xí)的樂趣，讓每一個(gè)盲童都成為自信、樂觀的，能夠適應(yīng)未來學(xué)習(xí)、工作、生活的心靈健全的人。

四、盲童的德育工作，要從家長(zhǎng)和社會(huì)兩方面入手，做好協(xié)調(diào)和配合

1.鼓勵(lì)家長(zhǎng)負(fù)起盲童德育教育的責(zé)任?！度纸?jīng)》里講：“養(yǎng)不教，父之過?！苯逃呢?zé)任，首先應(yīng)該落在父母的肩上，盲童的道德、行為的形成家庭教育的影響不可忽視。然而，現(xiàn)在許多家長(zhǎng)都是過于關(guān)心孩子的身體的發(fā)育，時(shí)間和金錢甚至精力都花費(fèi)在如何讓孩子吃得好穿得好上了，對(duì)于孩子的心理和道德素養(yǎng)的發(fā)展則大大地忽視了?；蛘哂械募议L(zhǎng)雖然有心在這方面教育孩子，可是卻不懂方法，一旦孩子沒有達(dá)到自己的要求就十分不滿和憤怒。這就需要教師和家長(zhǎng)們多溝通，對(duì)孩子的實(shí)際情況進(jìn)行多交流，對(duì)家長(zhǎng)不當(dāng)?shù)男睦砗托袨槎嘁龑?dǎo)，這樣才能讓學(xué)校教育和家庭教育形成合力，讓孩子獲得最全面的培育和最健康的發(fā)展。

2.避免社會(huì)的偏見，還盲童以尊重。對(duì)盲童健康心理和健全人格的形成，另一個(gè)重大的影響因素就是社會(huì)的眼光。只要條件允許，人人的教育機(jī)會(huì)、社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)等都應(yīng)該是平等的，不僅學(xué)校和家長(zhǎng)應(yīng)用正確的態(tài)度對(duì)待盲童和其他身體有殘缺的孩子，更多的社會(huì)人士和機(jī)構(gòu)也應(yīng)該有一樣的認(rèn)識(shí)，這樣才能保證有殘缺的孩子們不被人們用有色眼鏡對(duì)待，因?yàn)槠缫暫筒划?dāng)?shù)膽z憫都會(huì)對(duì)他們的心靈造成傷害。所以，特殊教育的機(jī)構(gòu)和教師應(yīng)該加強(qiáng)與社會(huì)各界的溝通，引導(dǎo)人們正確對(duì)待“特殊”的孩子們，讓他們獲得同樣的尊重，讓他們看到“德行”的現(xiàn)實(shí)力量，從而努力成為溫暖的社會(huì)的一員。

參考文獻(xiàn)：

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