構(gòu)建以班主任為主導(dǎo)的心理健康教育模式

窮吉

摘要：班主任心理健康教育工作及班級(jí)教育力量整合，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，三者組成一個(gè)有機(jī)的整體，才能形成教育的合力。

關(guān)鍵詞：班主任 心里健康教育 學(xué)校 家庭 社會(huì)

班主任心理健康教育工作及班級(jí)教育力量整合是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程，它需要學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，三者組成一個(gè)有機(jī)的整體，才能形成教育的合力。

一、班主任與學(xué)生合作形成教育合力

1.發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的教育力量

班主任通過平時(shí)觀察以及與學(xué)生交流，全面地了解學(xué)生，關(guān)愛學(xué)生，因人施教，對(duì)不同的學(xué)生采取不同的教育方法和教育手段，在做好個(gè)別教育工作的基礎(chǔ)上，通過學(xué)生個(gè)體的力量和作用帶動(dòng)和影響班級(jí)其他同學(xué)，從而形成教育合力。如用學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，用品行優(yōu)秀的學(xué)生幫助后進(jìn)生等。班主任通過召開優(yōu)秀學(xué)生學(xué)習(xí)方法介紹會(huì)的方式，用學(xué)生自己的語言和做法去感染和幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。班主任還可以通過座位的安排，將學(xué)習(xí)好的學(xué)生安排在教室的中間位置，發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的輻射作用。

2.發(fā)揮學(xué)生群體的合作教育力量

新課程標(biāo)準(zhǔn)中要求學(xué)生要學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)合作、互助、寬容，感恩。學(xué)習(xí)小組就是一種很好的方式，通過各種活動(dòng)的開展，組內(nèi)學(xué)生分工，合作共同完成任務(wù)，在促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的同時(shí)，也同時(shí)促進(jìn)了班級(jí)整體的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)，增加了學(xué)生的集體榮譽(yù)觀，使學(xué)生意識(shí)到了什么是責(zé)任和分擔(dān)，明白了自己的使命和任務(wù)。讓學(xué)生動(dòng)起來，給學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，就會(huì)增加一份學(xué)生的自信。

3.處理好班主任與學(xué)生關(guān)系應(yīng)遵循的原則

（1）服務(wù)原則。作為班主任，在服務(wù)的同時(shí)要講究方式方法，如知人善任、批評(píng)教育的藝術(shù)、關(guān)心愛護(hù)的藝術(shù)等。

（2）民主的原則。班主任要讓學(xué)生有一種主人翁的責(zé)任感，積極去參與班級(jí)的管理與建設(shè)。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，給他們一個(gè)舞臺(tái)，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性。

（3）公平原則。班主任要一視同仁的對(duì)待所有學(xué)生。要站在家長的角度來看，那么學(xué)生就是孩子。學(xué)生來自于不同的家庭和環(huán)境，他們的差異性早就存在。但是，班主任不能帶著有色眼鏡看學(xué)生，不能拿分?jǐn)?shù)作為衡量學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。要看到學(xué)生的進(jìn)步性，從而促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展和成長。

4.確定好班級(jí)和個(gè)人的奮斗目標(biāo)

目標(biāo)是動(dòng)力，具有明確目標(biāo)的人才會(huì)集中精力，奮勇前行，不會(huì)被身邊的小事所困擾。立大志，方能成大器。班主任根據(jù)本班的情況和學(xué)生的實(shí)際，制定符合實(shí)際的奮斗目標(biāo)。

5.有計(jì)劃地開展各種活動(dòng)

讓學(xué)生參與到活動(dòng)中去，通過活動(dòng)讓學(xué)生充分交往、互相了解，從而奠定感情基礎(chǔ)，促進(jìn)友誼的建立發(fā)展。同時(shí)發(fā)揮和展示學(xué)生的特長，建立自信和自我價(jià)值觀，幫助學(xué)生快樂成長。

6.培養(yǎng)正確的輿論和良好的班風(fēng)。

只有在集體中形成了正確的輿論和良好的班風(fēng)，才能使集體發(fā)揮強(qiáng)大的教育力量。所以班主任要經(jīng)常組織學(xué)生學(xué)習(xí)道德規(guī)范，政治理論，提高他們的認(rèn)識(shí)。

二、班主任與科任教師協(xié)作形成教育合力

1.班主任與科任老師協(xié)作形成共同的教育合力的方向

（1）統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí)，明確共同的教育目標(biāo)；（2）協(xié)調(diào)各任課教師的教育行為，明確各自的職責(zé)范圍；（3）了解任課教師課堂管理情況，協(xié)調(diào)任課教師與學(xué)生間的關(guān)系；（4）積極爭取任課教師參加班級(jí)活動(dòng)，促進(jìn)師生交流。

2.班主任應(yīng)幫助科任教師了解學(xué)生

班主任要及時(shí)地把學(xué)生的全面情況反饋給科任教師，讓他們對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、性格、家庭都掌握了一定的了解，能做到心中有數(shù)。班主任要邀請(qǐng)科任教師參加活動(dòng)，增加和學(xué)生了解的機(jī)會(huì)和場合。

3.班主任應(yīng)向科任老師傳達(dá)班級(jí)管理思路和發(fā)展方向

根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)期特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)校教學(xué)的實(shí)際，班主任讓科任教師知道本階段的教學(xué)和教育重點(diǎn)，使得所有任課教師的教育方式一致。

高中班主任和科任教師可以組成學(xué)生高考輔導(dǎo)的團(tuán)隊(duì)，他們的命運(yùn)和學(xué)生的命運(yùn)拴在了一起，他們既是同事，也是戰(zhàn)友。他們和諧交談往來，互相幫助，密切配合，共同促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)的開展。班主任與科任老師和諧相處，在學(xué)生當(dāng)中起到模范的作用，無形中影響到學(xué)生處理自己與同學(xué)之間的關(guān)系，學(xué)生會(huì)向自己的老師學(xué)習(xí)，同學(xué)相互間和諧相處，學(xué)習(xí)上共同進(jìn)步，生活上互相關(guān)愛、幫助，營造出和諧的班級(jí)氛圍，大家在愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。

三、班主任與學(xué)校各部門合作形成教育合力。

1.與教學(xué)管理部合作開展教學(xué)活動(dòng)。

例如，對(duì)于高三年級(jí)的學(xué)生，班主任積極配合學(xué)校邀請(qǐng)一些著名的高考輔導(dǎo)專家對(duì)學(xué)生的復(fù)習(xí)備考進(jìn)行指導(dǎo)；當(dāng)學(xué)生參加完高考離校后，學(xué)校教學(xué)管理部門組織班主任和有經(jīng)驗(yàn)的教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行高考的報(bào)考指導(dǎo)。

2.與教育管理部合作開展主題教育活動(dòng)

例如，班主任積極配合教育管理部門進(jìn)行高一新生的軍訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的國防意識(shí)。還可以組織學(xué)生進(jìn)行“高三入學(xué)儀式”，向高考發(fā)起了最后的沖鋒。還可以開展以“感恩”為主題的教育活動(dòng)，通過這一系列的“感恩”主題教育活動(dòng)，提高學(xué)生的道德水平，營造文明和諧的校園環(huán)境。還可以開展步行遠(yuǎn)足活動(dòng)，以鍛煉學(xué)生的毅力和耐力，讓學(xué)生在放松心情的同時(shí)拉近相互之間的距離，增進(jìn)學(xué)生之間的友誼，為學(xué)生的成長創(chuàng)造和諧的心理環(huán)境。還可以組織社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生切實(shí)體會(huì)和感受勞動(dòng)的艱辛和收獲后的幸福，用社會(huì)生活的實(shí)踐教育學(xué)生，只有平時(shí)的努力和付出，才有最后的收獲和成功。同時(shí)，也讓學(xué)生體會(huì)到父母勞動(dòng)的艱辛和農(nóng)民的勞累……

3.開展讀書會(huì)活動(dòng)

利用每年“4月23世界讀書日”開展讀書會(huì)活動(dòng)，要求高一、高二學(xué)生積極參加，可以通過寫讀后感，舉辦演講比賽等方式督促學(xué)生好讀書、讀好書。通過開展讀書活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣，提高學(xué)生的讀書能力；增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感，學(xué)會(huì)了解社會(huì)、關(guān)注社會(huì)、融入社會(huì)、服務(wù)社會(huì)；引導(dǎo)教師、學(xué)生、家長共同參與，優(yōu)化校園文化環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，營造和諧校園。

4.與校黨支部和團(tuán)委合作開展愛國、安全、文明、法制教育

例如，可以利用“9·18”紀(jì)念日、“國慶日”“清明節(jié)”“文明禮貌月”等節(jié)日，開展主題教育活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展，對(duì)學(xué)生良好品格的養(yǎng)成，正確人生觀和價(jià)值觀的形成，有著積極的促進(jìn)作用。

5.與心育管理部合作開展心理輔導(dǎo)、疏導(dǎo)、治療工作

心育管理部的建立和工作的開展，為班主任的心理健康教育工作帶來了積極的影響。心理咨詢室和心理咨詢師職能的拓寬和轉(zhuǎn)變給學(xué)校的心理健康教育工作帶來了新的氣象。班主任發(fā)現(xiàn)學(xué)生一些特殊的心理健康問題時(shí)，特別是和班主任有關(guān)的，要及時(shí)反饋給心育管理部門和專職心理輔導(dǎo)老師，協(xié)助這些有特殊心理輔導(dǎo)需要的學(xué)生接受專業(yè)的心理輔導(dǎo)。

四、班主任與學(xué)生家庭合作形成教育合力

學(xué)校教育是學(xué)生接受系統(tǒng)教育的主要形式和渠道。但學(xué)校教育不可能代替其它形式的教育，它必須包括家庭教育在內(nèi)的其它教育的配合與補(bǔ)充。通過建立家長學(xué)校，召開家長教育主題報(bào)告會(huì)，各班級(jí)定期召開形式多樣的家長會(huì)以及家訪工作，班主任和家長一道深入細(xì)致地做好學(xué)生思想工作，有效地整合家庭教育的力量，并在實(shí)踐中要不斷摸索新的工作方法。

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