淺談小學(xué)科學(xué)實(shí)踐材料的開(kāi)發(fā)

何振華

摘要：小學(xué)科學(xué)課程的設(shè)置，旨在培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和科學(xué)思維。在小學(xué)科學(xué)課的教學(xué)中，實(shí)踐材料是必不可少的重要課堂教學(xué)資源。由于學(xué)校資源缺乏，這就要求教師要在教學(xué)中自主開(kāi)發(fā)實(shí)踐材料，完善課堂教學(xué)，保證科學(xué)課的順利實(shí)施，以提高課堂教學(xué)效率。

關(guān)鍵詞：小學(xué)科學(xué) 實(shí)踐材料 開(kāi)發(fā) 教學(xué)質(zhì)量

科學(xué)課是小學(xué)階段的重要課程，該課程能夠教會(huì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自然、發(fā)現(xiàn)科學(xué)，有效培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐能力以及創(chuàng)新精神?？茖W(xué)課一般是以實(shí)踐課為主，而實(shí)踐材料，一般都是取自于大自然。那么，如何開(kāi)發(fā)小學(xué)科學(xué)課的實(shí)踐材料呢？

一、充分結(jié)合生活，發(fā)現(xiàn)實(shí)踐材料

科學(xué)課的內(nèi)容大多都是以生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象為主，因此從生活中獲取實(shí)踐材料是材料開(kāi)發(fā)的好方法。例如，《各種各樣的房子》《各種各樣的天氣》《各式各樣的服裝》等，都需要學(xué)生對(duì)于生活認(rèn)真地觀察，各種房子的款式、每天的天氣變化以及大家身上穿著的服裝款式等。教師應(yīng)該巧妙結(jié)合生活，讓學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)生活的奧妙，從而將相關(guān)的內(nèi)容掌握。以《各種各樣的天氣》一課為例，教師在上課時(shí)，可先讓學(xué)生觀察今天的天氣。師：“哪個(gè)同學(xué)可以告訴我，今天的天氣怎么樣？”生：“今天的天氣是小雨。”師：“我們來(lái)觀察一下，現(xiàn)在的天氣有什么特征，你喜歡這樣的天氣嗎？為什么？”生：“現(xiàn)在的天空有點(diǎn)暗，路上很多水，我不喜歡這樣的天氣，因?yàn)橄掠甑臅r(shí)候有點(diǎn)冷，并且還會(huì)被雨淋濕?！睅煟骸昂玫模敲茨膫€(gè)同學(xué)能夠告訴我，下雨天氣會(huì)對(duì)人類、動(dòng)物以及植物有什么影響呢？我們能夠采用什么樣的方法來(lái)預(yù)知天氣，并做好一定的措施呢？”生：“下雨天氣會(huì)帶給我們很多不便利，但是如果不下雨，植物就沒(méi)有水喝，它們會(huì)被渴死。”師：“嗯，這位同學(xué)回答得非常好，雨天有好的地方，也有不好的地方，所以我們應(yīng)該一分為二看問(wèn)題?，F(xiàn)在我給大家布置一個(gè)任務(wù)，就是觀察接下來(lái)一個(gè)星期的天氣情況，并用天氣符號(hào)來(lái)將它們記錄下來(lái)。下個(gè)星期我們會(huì)選一節(jié)課來(lái)談?wù)勀阕钕矚g的天氣，那個(gè)天氣有什么樣的特征，你為什么會(huì)喜歡這樣的天氣?，F(xiàn)在我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下這些常見(jiàn)的天氣符號(hào)?！蓖ㄟ^(guò)這樣的方式，充分利用大自然的資源，將生活中的自然現(xiàn)象，變成科學(xué)課的實(shí)踐材料。不僅能夠讓學(xué)生學(xué)到有關(guān)于天氣變化的知識(shí)，還能讓學(xué)生學(xué)會(huì)通過(guò)大自然中的一些現(xiàn)象來(lái)對(duì)天氣進(jìn)行預(yù)測(cè)。例如，夜晚星光璀璨，預(yù)示明天會(huì)是晴天，烏云密布、螞蟻搬家則預(yù)示即將下雨等，對(duì)于提高學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力有很大的幫助。

二、認(rèn)真觀察校園，找到實(shí)踐材料

校園中也有很多可以作為小學(xué)科學(xué)實(shí)踐材料的資源，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生觀察校園，找到實(shí)踐的材料。以《周圍的植物》這個(gè)內(nèi)容為例，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校的花圃、樹(shù)林等地方，讓學(xué)生觀察校園中不同的小動(dòng)物以及植物。師：“同學(xué)們，我們來(lái)看一下，校園中都有哪些植物，他們有什么特征?！鄙骸坝行〔?，有大樹(shù)，小草長(zhǎng)得很矮，有一些是爬在地上的，但是大樹(shù)很高大?！睅煟骸皼](méi)錯(cuò)，同學(xué)們，即便同樣是小草，也有直立的、藤狀的，各不相同，大樹(shù)也一樣，有細(xì)葉的、圓葉的?，F(xiàn)在大家可以撿一些掉落的葉子，我們來(lái)觀察一下葉子的形狀、顏色、紋路還有葉子的表面是光滑的，還是粗糙的?！鄙骸袄蠋?，我撿到一片心形的葉子，是紅色與黃色混合的，葉子中間還有一些小洞，但是樹(shù)上的葉子是綠色的，而且洞比較少。”師：“這位同學(xué)觀察得非常細(xì)心，你們知道為什么樹(shù)葉為什么會(huì)變黃，掉落下來(lái)嗎？”生：“不知道?！睅煟骸霸诖杭尽⑾募镜臅r(shí)候，樹(shù)葉為了給大樹(shù)吸收陽(yáng)光和空氣中的養(yǎng)分，就長(zhǎng)出很多葉綠素，所以樹(shù)葉是綠色的，到了秋天，葉綠素被破壞了，再加上樹(shù)葉中礦物質(zhì)的積累，以及霜、雨的打擊，樹(shù)葉就變黃、掉落了?！鄙骸袄蠋煟野l(fā)現(xiàn)很多掉在地上的葉子都是背面朝上的，這是為什么呢？”師：“這是因?yàn)闃?shù)葉還在樹(shù)上的時(shí)候，正面朝著太陽(yáng)，會(huì)產(chǎn)生很多有機(jī)物，所以樹(shù)葉的正面比背面中，掉落的時(shí)候正面先落地，所以一般都是背面朝上了。”通過(guò)讓學(xué)生觀察校園中的植物，生長(zhǎng)情況以及特征等，發(fā)現(xiàn)大自然中的一些神奇的現(xiàn)象，從而了解與之相關(guān)的內(nèi)容，達(dá)到教學(xué)效果。

三、結(jié)合自身情況，得到實(shí)踐材料

人體器官的功能也是科學(xué)課的重要內(nèi)容，在講解這個(gè)內(nèi)容時(shí)，教師便可讓學(xué)生結(jié)合自身情況，讓自身成為科學(xué)課的實(shí)踐教材，學(xué)生通過(guò)觀察自己的五官、四肢等，并結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，了解這些器官所發(fā)揮的作用。以《我的五個(gè)“好幫手”》為例，在上課時(shí)，教師可以先讓學(xué)生同桌之間互相觀察彼此的五官以及雙手，并討論在我們的生活中，哪些器官發(fā)揮的作用比較大。師：“同學(xué)們，誰(shuí)能夠告訴老師，我們身上有哪些重要的器官？這些器官分別發(fā)揮怎樣的作用？”生：“我覺(jué)得最重要的是眼睛，沒(méi)有眼睛我們就看不見(jiàn)東西，什么事都做不了?！鄙骸拔艺J(rèn)為嘴巴也很重要，有了嘴巴我們才能說(shuō)話、吃東西?！薄氨亲右埠苤匾覀兡軌蛲ㄟ^(guò)鼻子來(lái)聞一樣?xùn)|西的味道，判斷它是什么東西，比如說(shuō)，一杯白開(kāi)水和一杯白醋，如果只用眼睛看，我們是無(wú)法判斷它是酒還是醋的，只有用鼻子才能分辨出來(lái)?！薄拔艺J(rèn)為耳朵也很重要，如果沒(méi)有耳朵，我們就聽(tīng)不到別人說(shuō)話，也不能聽(tīng)到美妙的歌聲。”師：“同學(xué)們，你們真棒，觀察得很仔細(xì)，思考得也很透徹，不過(guò)你們似乎還忽略了一樣最重要的東西，那就是我們的雙手，你們有沒(méi)有想過(guò)，沒(méi)有雙手，我們就拿不了東西，也不能寫字，不能拿筷子吃飯。所以說(shuō)，眼睛、嘴巴、耳朵、鼻子和手是我們的五個(gè)‘好幫手，也是五個(gè)‘好兄弟，只有好兄弟團(tuán)結(jié)合作，才能更好地為我們服務(wù)?！蓖ㄟ^(guò)學(xué)生對(duì)于同伴以及對(duì)于自身的觀察，發(fā)現(xiàn)人體中重要的器官，從而深刻地認(rèn)識(shí)自己，認(rèn)識(shí)自己的五個(gè)“好幫手”。

四、通過(guò)集體活動(dòng)，尋找實(shí)踐材料

教師還可以通過(guò)阻止集體活動(dòng)的方式，尋找科學(xué)課的實(shí)踐材料。以《動(dòng)物的生活》為例，在農(nóng)村的教師可以帶領(lǐng)學(xué)生到農(nóng)戶里、樹(shù)林里、田邊觀察各種動(dòng)物，如家禽（雞、鴨、豬）的生活、飼料、運(yùn)動(dòng)方式等，也可以帶領(lǐng)學(xué)生到樹(shù)林里觀察小鳥(niǎo)的棲息、聆聽(tīng)小鳥(niǎo)的叫聲，觀察螞蟻、蚯蚓等動(dòng)物的生活方式，或者是到田邊觀察青蛙、田螺等是怎樣生活的。而城市中的教師，可以帶領(lǐng)學(xué)生到動(dòng)物園觀察老虎、猴子、長(zhǎng)頸鹿、大象、袋鼠、梅花鹿、孔雀等動(dòng)物的長(zhǎng)相、大小以及走路的方式、它們所食用的東西等；也可以到廣場(chǎng)上看鴿子啄食，或者是到公園里看魚兒游動(dòng)。在出游過(guò)程中，教師可以為學(xué)生進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)闹v解，如蚯蚓害怕強(qiáng)光，所以一般都躲在洞里；青蛙是一種益蟲(chóng)，能夠?qū)⑻锢锏暮οx(chóng)都吃掉，從而保護(hù)莊稼；長(zhǎng)頸鹿的脖子很長(zhǎng)，是為了能夠吃到樹(shù)上的樹(shù)葉；雄孔雀開(kāi)屏，是為了吸引雌孔雀，從而與雌孔雀一起產(chǎn)卵育雛；袋鼠長(zhǎng)出一個(gè)袋子，是為了將它們的袋鼠寶寶放在袋子里，等到它們稍微長(zhǎng)大了，才能到外界生存。出游結(jié)束回到學(xué)校之后，讓學(xué)生寫下自己的發(fā)現(xiàn)與感想，并思考人類和動(dòng)物之間的不同之處，從而達(dá)到教學(xué)的效果。在出游時(shí)，教師應(yīng)該叮囑學(xué)生一些安全事項(xiàng)，確保學(xué)生外出時(shí)的人身和財(cái)產(chǎn)安全。

科學(xué)課的實(shí)踐材料是無(wú)處不在的，并且很多材料是源于生活和自然的，即便是貧困山區(qū)的小學(xué)也能獲取豐富的材料資源。將生活中的資源充分利用，就能讓學(xué)生獲得很多實(shí)踐材料，從而提高小學(xué)科學(xué)實(shí)踐課的教學(xué)質(zhì)量，加深學(xué)生對(duì)于這個(gè)世界的認(rèn)識(shí)。

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